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1-37章
共37章
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版权信息
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序
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绪论
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第一节 选题缘起与研究现状
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第二节 研究问题与研究思路
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第三节 研究方法、研究意义与概念界定
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上篇 晚清时期的写作课程变革
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第一章 晚清写作课程变革的历史背景
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第一节 白话文写作教育的起点溯源
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第二节 晚清时期写作教育的新探索
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第二章 清末新政以来的写作课程变革(1902—1911)
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第一节 清末新政以来写作课程的育人价值
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第二节 清末文言文主导的写作教材
第三节 学堂章程时期的写作教学
中篇 民国时期的写作课程变革
第三章 课程纲要时期白话文写作课程确立(1912—1927)
第一节 课程纲要时期写作课程的育人价值
第二节 言文兼备的写作教科书
第三节 课程纲要时期的写作教学
第四章 标准语体文导向的写作探索(1928—1949)
第一节 课程标准时期写作课程的育人价值
第二节 标准语体文导向的写作教科书
第三节 课程标准时期的写作教学
下篇 新中国教学大纲时期的写作课程
第五章 教学大纲时期的写作课程发展(1949—1999)
第一节 教学大纲时期写作课程的育人价值转型
第二节 教学大纲时期基于普通话的写作教材发展
第三节 教学大纲时期基于普通话的写作教学探索
附录1 清末小学阶段的语文教科书目录(1902—1911)
附录2 清末中学阶段的语文教科书目录(1902—1911)
附录3 课程纲要时期小学阶段语文教科书目录(1912—1927)
附录4 课程纲要时期中学阶段语文教科书目录(1912—1927)
附录5 课程标准时期小学阶段语文教科书目录(1928—1949)
附录6 课程标准时期中学阶段语文教科书目录(1928—1949)
附录7 教学大纲时期写作教学辅助教材目录表(1949—1999)
参考文献
后记
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