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每个科目都有其明确且具体的认识对象，即研究对象。中医药文化教育学的认识客体，是在浩瀚的中医药历史长河中所蕴含的，甚至是我们在将来可能加以广泛汲取并利用的宝贵文化元素。如，我国的传统哲学、伦理道德、养生术、生活方式和对生命健康的认识等。这些文化和日常生活技巧等知识随着社会经济进步而发展，并对中华文明的发展起到推动作用。这些知识被传统中医药文化所广泛吸收、借鉴和运用，已成为中医药文化教育不可或缺的基本元素。中医药文化教育学就是要广泛而系统地探索其文化元素，科学、全面地揭示它们的内涵来源、特质、结构、变化、价值、传播和运用等。明确这一具体研究对象，才能更好地把握其基本的学科定位。
历史研究法即在对前人已查证存在价值的历史资料进行深入分析的基础上，按照中华民族历史发展脉络的总体顺序，对各重要阶段中医药文化及其教育状况进行纵向简述，并结合古今中西医文化教育情况进行横向资料比对，通过对重要事件的个案剖析和综合描述，分析中医药文化教育盛衰历程，揭示存在的问题，从而帮助我们推进现代的中医药文化教育。
文献检索法即通过中医药档案的查询、年鉴资料查阅和网络信息检索等方式，收集中医药文化教育的各类相关资料，进行科学归纳、系统整理和应用分析。
定性分析法即对相关中医药文化的教育内容进行多角度、深入和全面的比较及分析，对获得的学术材料进行逻辑分析和综合加工，系统而全面地认识中医药文化本质，揭示传统中医药精神内涵及其教育发展规律等本质特征。
中医药文化教育学的研究旨在深入挖掘、整理、传承和传播中医药文化，提升中医药教育的质量和效果，其研究任务主要聚焦于以下几个方面。
1.中医药文化核心价值体系研究
中医药文化的核心价值体系包括生命观、价值观、道德观等，中医药文化基础理论研究应明确中医药文化的精神内核。
2.中医药思维方式研究
探讨中医药特有的思维方式，如整体观念、辨证论治等，并分析其在中医药教育中的重要性和应用。
3.中医药文化来源研究
考查中医药文化的来源及发展史，是正确认识和弘扬中医药文化精神的重要基础。其内容包括：一是我国固有的传统文化，即从古代流传下来的属于中国本土的传统文化；二是地区文化，即我国在不同地域的不同发展时期所体现出的、具有我国独特地方特色及优势的区域文化，如中原地域文化、齐鲁文化等；三是外来文化，在历史上，我国与一些周边国家及地区进行了广泛的医药学交流，丰富和发展了中医药文化。中医药文化主要是在这三种文化因素互相作用、融合、发展中形成的。
中医药文化教育体系构建包括课程体系设置、教学方法创新、教材与资源开发和打造中医药文化教育的教师队伍。
1.课程体系设置
根据中医药文化的特点和需求，构建科学合理的中医药文化课程体系，确保学生能够系统地学习中医药文化知识。
2.教学方法创新
研究并实践适合中医药文化教育的教学方法，如案例教学、情境教学、实践教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。
3.教材与资源开发
编撰和修订中医药文化教育相关教材，开发丰富的教学资源，如多媒体课件、网络课程等，以满足不同学生的学习需求。
4.打造中医药文化教育的教师队伍
培养传播中医药文化的师资队伍，实施各类人才培养计划，增加中医药文化教学和研究人才比重，培养一批中医药文化教学名师和领军人才。
1.传承师承教育
研究传统中医师承教育的传承机制，探索其在现代中医药教育中的融合与应用，以保留和发扬中医药文化的精髓。
2.创新发展模式
结合现代科技手段和教育理念，创新中医药文化传承的模式和方法，如数字化传承、国际化传播等，以拓宽中医药文化的影响力。
1.建设传播平台
搭建多元化的中医药文化传播平台，包括线上平台（如官方网站、社交媒体等）和线下平台（如中医药文化展览馆、讲座等），以扩大中医药文化的受众范围。
2.制订传播策略
研究并制订有效的中医药文化传播策略，包括内容策划、渠道选择、受众定位等，以提高中医药文化的传播效果。
3.加强国际交流与合作
加强与国际中医药组织和机构的交流与合作，推动中医药文化在国际上的传播与认可，提升中医药文化的国际影响力。
1.建立评估体系
构建科学的中医药文化教育效果评估体系，包括学生的中医药文化素养、中医临床技能、中医药文化传播能力等方面的评估指标和方法。
2.收集与分析数据
通过问卷调查、考试测试、项目评估等方式收集相关数据，对中医药文化教育的效果进行全面、客观分析。
3.完善反馈机制
根据评估结果及时反馈给教师和学生，以调整教学内容和方法，优化中医药文化教育体系，不断提升中医药教育的质量和效果。
综上所述，中医药文化教育学的研究任务是多方面的，既包括对中医药文化基础理论的深入研究和对中医药文化教育体系的科学构建，也包括对中医药文化传承与创新的积极探索和对中医药文化传播与推广的广泛实践；还需要建立有效的评估与反馈机制来确保中医药文化教育的持续改进和提升。