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休息时间，小朋友们围着婆婆问文章城的历史，问水街的各种奇闻逸事，聊得好不开心。乐嘻嘻搂着婆婆的脖子，叫她“外婆”——她真的是把婆婆当成她的外婆了。
也许是乐嘻嘻的动作太亲密了，一不小心扯断了婆婆脖子上的珍珠项链。珍珠像调皮的孩子一样，蹦蹦跳跳地向房间四处滚去。小朋友们立刻像跳跃的松鼠，追逐着四下躲避的珍珠。不一会儿，珍珠就被聚集到婆婆的手中了。
婆婆看着手心的一把珍珠，缓缓地说：“没有那根线，珍珠永远是一盘散珠；如果有一根合适的线，那珍珠就会被串成一条项链。项链也好，文章也罢，那根线真是太重要了！”
“文章还有线索，我怎么没看到？”乐哈哈疑惑着问。
“学习整本书阅读时，爷爷就告诉我们要读懂字里行间的意思。线索，也一定是藏在字里行间的。就像项链，如果戴上它，你哪能看到绳子呢？”乐嘻嘻提醒哥哥。
关于文章线索，我们要明确两个内容：
第一，线索是什么。
第二，线索有何用。
“第一个问题有时会换种说法：文章是围绕什么来写的？咱们先说第一个问题……”婆婆准备开讲，小朋友们已经把笔记本拿在手中。看来，他们已经养成及时记录的习惯啦！
线索
线索，是作者组织文章材料的脉络或记叙描写的脉络。
文章中常见的线索类型有六种：
1 以人为线索
2 以事为线索
3 以主要景物为线索
4 以具有特殊意义的物品为线索
5 以时间的变化为线索
6 以主要人物的情感及变化为线索
婆婆一下子说了这么多，乐哈哈都有些跟不上了，嚷嚷着：“慢一点嘛！我的手速可跑不过您的口速啊！”
婆婆笑呵呵地摸着他的头，开始解释。
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以人为线索其实是极为常见的，常见到我们都不觉得它是线索，它就是将某一个人物的行为变化、人生历程的见闻等组织起来。一般来说，文章中的主人公“我”或第三人称“他”，就是线索人物。
小学语文课本有一篇课文叫《我们家的男子汉》，它是以成年人的视角来写孩子的趣事。文章写“他”要自己拿钱去学会买东西；遇到事情时，总是努力忍住不哭；当“他”不得不去托儿所，不得不去安徽和父母生活的时候，也会快速地去适应。这篇文章写了一个男孩子成长的过程，向读者展现了什么是真正的男子汉。
这篇文章，就是以“他”为线索。
“大家都看过安徒生的《皇帝的新装》吧？”婆婆突然问孩子们。
大家都点点头，乐哈哈已经讲开了：“一个皇帝爱新装，两个骗子做新装，大臣装模作样看新装，皇帝全身赤裸穿新装。所有的谎言，最后被一个小孩子拆穿了。”
“你的总结好有意思，这篇文章就是以‘皇帝爱新装’为线索。”婆婆说。
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以主人公的事件为主要写作内容，就是以事为线索。
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以主要景物为线索的文章，多是写景文章。比如游记，有较为清晰的行踪变化，也有景物的转换，也就是我们常说的移步换景文章。或者是描写一个景物在不同状态下，呈现出的不同特征。
那么，以具有特殊意义的物品为线索的文章，是不是多为写物的文章呢？
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是的。以物品为线索，就是一篇文章的开头、中间和结尾都会出现同一个物品。这个物品通常具有某种特殊的意义或者功能，可以帮助主人公解决问题、找到答案或者揭示隐藏的秘密。
我们在寻找文章线索时，可以先参照文章的描写对象。描写对象一确定，线索也就随之明朗了。
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以时间的变化为线索，这类文章往往具有标志性的时间词语。
如《伟大的悲剧》这篇文章，主要记叙斯科特和他的队员登上南极极点后，在返回的途中与严寒搏斗、死命挣扎的过程。其中，有如下时间点：1912年1月16日，1月18日，2月17日凌晨1点，3月2日，一天中午，3月21日，3月29日。
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以主要人物的情感及变化为线索，一般是主人公的情感变化。
老舍曾写过一篇文章《母鸡》，从一开始“我一向讨厌母鸡”，到后来的“尊重母鸡”，重点写出了作者感情的变化。
“婆婆，我发现一个问题：按写作内容来讲，《母鸡》是写动物的，应该属于以‘物’为线索吧！但为什么又成了以‘感情变化’为线索呢？”乐哈哈不明白。
“其实，并不是所有文章都只有一条线索，有的文章是双线甚至是三线并行的。但即使是双线并行，主要线索也只有一条。而且一条线索是明线，一条线索是暗线。”婆婆说。
“比如《母鸡》一文中，‘母鸡’即为明线，而作者的感情变化就是暗线啦！”婆婆解释。
可问题又来了，乐嘻嘻也举起了小手。
以人为线索
注重描写人物的行动和经历，是人物外在的表现。
以人物的情感及变化为线索
注重人物内心世界和情感的变化，是人物内心的表现。
1 第一，从标题入手。
很多时候，文章的标题就包含了文章的线索，比如《奶奶的老花镜》一文，“老花镜”就是文章线索。
2 第二，注意常出现的词语和句子。
如果文章中反复出现一些词语或者句子，那么这些词语和句子也可能是文章的线索。
3 第三，注意文章的段落。
要像侦探一样细细观察段落中有没有表示时间、地点变换的词语或句子，如果有，一般就是以时间或景物为线索的文章。
4 第四，仔细体会文章中作者或主人公情感的变化。
一旦有“情绪变化”的苗头，则认为文章是“双线”并行，情感作为暗线潜藏在文章之内。
就像婆婆项链上的绳子一样，线索把文中的人物和事件巧妙地组合在一起，让文章层次更加清晰，结构更加严谨完整，更好地表现文章的中心。
“一条项链能引起这么多关于线索的讨论，看来事情的发生都是有安排的。现在大家可以读一读这篇文章，找找它的线索哦！”婆婆把文章给小朋友们展现出来。
北风乍起时
看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……”
儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起源处的故乡和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。
“文章围绕主人公老王写了两件事：第一件事是他给武汉的儿子打电话叮嘱他要多穿衣服；第二件事是哈尔滨的老母亲叮嘱他多穿衣服。以主人公亲身经历的事情为主要写作内容，那这篇文章应该是以事为线索。”小布头抢得发言权。
看他洋洋得意的表情，乐嘻嘻可不想和他一争高下。现在萦绕在她脑海的是一个大问题：婆婆老说“点明文章中心”，老师也经常这么说，但到底什么是文章的“中心”呢？
要点提炼
