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据说，出生后不久，动物会经历一个被称为“关键期”的时期。在这个时期，它们会对所处的环境变得敏感，同时学习重要的生存技能。而人类也会经历这样的时期。和处于关键期的动物一样，人类幼儿在0～6岁的时期被称为敏感期，这一时期幼儿的感受能力会得到大幅提升。具体表现为肢体和五官等感觉器官会变得十分敏锐，对语言、数字和秩序等（人类文明的产物）抱有强烈的好奇心。
因此，蒙台梭利教育法提倡在这一时期彻底做到以下几点。
·让儿童自己去选择想做的“工作”。
·让儿童沉浸在这份“工作”之中。
·允许儿童将“工作”做到自己满意为止。
蒙台梭利教育法中所谓的“工作” 指的是一连串琐碎的手工作业，比如用剪刀裁剪、根据大小和长度对东西进行排序、用胶水粘贴、用线缝制等。 然而，老师不会推荐或者强迫儿童进行工作。只有在看到别人做这样的手工作业后，儿童表现出“我也要做”的意愿时，老师才会问出那句“你想试试吗”。
除此之外，在蒙台梭利教育中，老师不会通过生动的语言详细讲解各项工作的具体做法，而是通过逐一拆解每个动作的方式，来向儿童进行展示。为了掌握各个动作，儿童会全神贯注地观察老师的每个步骤，目光紧紧跟随老师。
在这个过程中，儿童会自己思考，为了接近老师所做的示范，他们会一遍又一遍地让四肢和指尖动起来，直到自己感到满意为止。
儿童把一个复杂的动作（当然，对于大人来说是相对简单的）拆解成一个又一个小的动作，将自己的动作和老师的示范动作进行对比。同时，认真地将这个模仿的过程贯彻到底。经过一段时间全神贯注地工作，儿童会在某一时刻突然回过神来，脸上流露出平静且充满成就感的表情，这意味着他们完成了自己的“工作”。在整个过程中，工作 开始的时间和结束的时间，都是由他们自己决定的 。而将自己的能力百分之百发挥出来的这段宝贵的体验，会成为记忆，深深地刻在他们的脑海之中。