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如果过度强调幼儿教育的重要性，可能会引发“成年后再努力也是徒劳”的疑问。许多关于儿童教育的书籍中写道：“3岁以内是胜负的关键。”我们常说“江山易改，本性难移”，那么4岁之后的教育就毫无意义了吗？
在撰写这本书时，我已经47岁，是不是太迟了？事实并非如此。 即便在成年后，大脑仍能通过学习不断成长。
可塑性是大脑的特点之一，这意味着我们在处理事情时，大脑的构造和处理模式会发生变化。并且，这种可塑性会伴随我们的一生。也就是说，即使在成年之后，我们的大脑结构也是在不断变化的。以下是一些令人震惊的实验结果。
大脑中有一个被称为视觉皮层的区域，它负责处理眼睛所接收的视觉信息。然而，天生失明者由于缺乏视觉输入，其视觉皮层通常处于非活跃状态。那么，当他们学习盲文时，大脑会发生怎样的变化？ 世界著名脑神经学家理查德·J.戴维森（Richard J. Davidson）通过实验发现，在阅读盲文的过程中，原本不活跃的视觉皮层会被激活，转而参与盲文信息在大脑中的处理工作。
失聪者的听觉皮层通常处于非活跃状态。但实际上，聋哑人在观察外界事物时，其听觉皮层也会参与信息处理。由于没有听力输入，听觉皮层失去了它原本的工作，转而寻找新的用武之地。我认为，这也证明无论处于何种状态，大脑结构都具备可塑性。大脑构造本身是可以被人为改变的。
另外，有时我们会听到“随着年龄的增长，大脑的神经细胞（即神经元）会逐渐减少”的观点。实际上，神经细胞的数量在幼儿时期是最多的，随后确实会逐渐减少，这是不争的事实。
神经细胞是构成大脑的基本单位。每个神经细胞都有一个名为突触的突起结构，神经细胞通过突触与其他神经细胞进行信息传递与交互，众多神经细胞由此相互连接，最终形成神经网络。如果神经细胞的数量减少，人们往往会感觉智慧的源泉也随之枯竭，这似乎构成了一个严重的问题。
然而，大脑神经细胞数量的减少绝不意味着能力的下降。
成年后神经细胞的减少，是通过淘汰多余的神经细胞，进而提升处理效率。这就像森林中的“疏伐”策略，为了使目标树木茁壮成长，通过砍伐其他树木来确保阳光和养分的充足供应。
即便拥有高度人工智能的计算机，其最初设计的电路在物理层面也不会发生改变。然而，大脑具有可塑性，为了提升效率，其结构会进行相应的调整，并具备在出现故障时自我修复的能力。
我想再次重申，真的没有太晚这回事。不论几岁，我们的大脑始终具备持续发展的潜力。