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七、阅读下面的文字，回答下面的小题。（16分）
20世纪70年代，一位西方政要访问中国时登上长城，他看到一个古老大国的沉雄奇伟，也看到一个民族的封闭与落后，归国后他发出一句这样的感慨：“一个停滞的民族是没有前途的。” ①
1978年那个静悄悄的雪夜，地球似乎突然晃了晃，整个世界都感觉到来自东方大陆的震动。一位在政坛上曾三次东山再起的中国老人靠在中南海的沙发上，他目光深邃，沉思良久，毅然作出这样一个判断：中国不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。
从此，中国进入了改革开放的新时期。从此，中国铁路也进入了一个新的历史阶段……
20世纪八九十年代，铁道部挥师鏖战，先是“南攻衡广，北战大秦，中取华东”，后来又“强攻京九、兰新，速战宝中、侯月，再取华东、西南”，铁路版图的红色箭头有了强劲的延伸。 ②
2008年6月24日，“中国速度史”上一个闪闪发光的日子。那天有雨，乌云密布，但耀眼的闪电不在空中而在地上，那就是中国铁路最新的“形象大使”——造型优美时尚的乳白色“和谐号”。司机李东晓身着笔挺制服，口袋里装着“中华人民共和国铁道部CRH3型动车组第0001号驾驶证”，号称“中国一号司机”。他手握操纵杆，稳稳上推，列车渐渐加快，城镇绿野飞速向后掠过。铁道部的负责同志屏息注视着驾驶室内闪烁不停的屏幕，显示时速的数字不断跳跃冲高，人们的心跳也不断加速：150，200，250，300，350……394.3！ ③
文本分析①
第一段通过时代背景的描述，设置悬念并引出主题，即中国改革开放和铁路发展的必要性。这种开篇方式能够迅速吸引读者注意力，并为后文的高潮作铺垫。
文本分析②
本段展示中国改革开放后铁路建设的快速发展。动宾短语连用，增强语言的节奏感和气势，突出铁路建设的成就。
文本分析③
通过具体的场景描写和生动的细节描写，如天气、人物动作等，展现“和谐号”动车组的试车过程，以及突破时速纪录的激动人心的时刻。同时，采用直接描写和间接描写相结合的方式，增强文章的真实性和感染力。
“今天天气不好，不要冲了！”铁道部副总工程师大声对司机李东晓说。他的声音激动得有些喑哑，但这句话已被淹没在热烈的欢呼声和掌声中。394.3公里——由国产动车组创造的中国高铁最高时速纪录诞生了。
这样的速度，插上翅膀就可以起飞了！
笑声和掌声中，在场所有的铁路人都泪光闪闪。
“中国高铁速度”的第一座里程碑昂然崛起！
29分43秒，“和谐号”抵达天津，比开车从北京的东直门到西直门还快。后来北京市长对天津市长开玩笑说：“看来我是你的北郊了。”天津市长笑答：“不，我是你的海边了。”
三十年河东，三十年河西。从牛背上的中国到高铁上的中国，最伟大的变化就是：“速度”。“中国速度”已成为中国发展的代名词。“和谐号”诞生的速度和它创造的速度，让整个世界为之震惊。大洋彼岸的白宫就被惊动了，奥巴马总统在他的第一部国情咨文中这样表述了他的心情：“我们没有理由让欧洲和中国拥有最快的铁路。”
2008年春，冰冻灾害席卷南方，广州地区聚集了350万等待回家的旅客大军。春节前10天，仅广州站就涌入200万人。站前广场上，每平方米平均站8个人以上，体重轻的，脚都悬空了，几昼夜动弹不得，想出都出不来。有的孩子被挤晕了，旅客们就高举双手组成长长的“天桥”把孩子传出来。时间长了，人海昏昏欲睡，浪潮般东倒西歪。铁路人员和武警人员共上万人，手挽手在外围组成六道铁壁铜墙。一会儿，半睡半醒的几十万人一齐向南歪倒，过一会儿又向北歪倒，只要外围用血肉组成的“长城”顶不住、被冲垮，多少人就将被踩踏……有时，心情焦灼的几十万旅客激动亢奋起来，一起高喊着“回家！回家”，向站前候车室潮涌而去，人浪、声浪、气浪如怒海狂涛，难以遏止。“长城”们被撞得头破血流，但他们仍然手挽手肩并肩，好言劝解，屹立不倒。登车而去的旅客们可以吃喝和睡觉了，而“血肉长城”不吃不喝不睡，夜以继日挺立在人民的周围，守护着生命！以至于铁道部不得不下达了一道死命令：“让大家轮流休息，每人每天不得少于两小时！”
客运员高惠英刚做过心脏搭桥手术，每天引导十几万旅客排队上车，春运结束回家后，发现鞋子被踩得变了形，袜子只能用剪刀一块块剪下来，因为和血肉模糊的脚黏在一起了。
电路中断，信号灯失灵，张权林顶着严寒，手挥信号旗在风雪中挺立了整整18个小时。第二天接班的李建强赶到时，浑身凝着霜雪的“冰制信号灯”张权林“砰”地摔倒在地，已不能弯曲的手仍然保持着举旗的姿势，李建强抱着严重冻伤的战友大哭不止…… ④
2月6日大年三十上午，集中在广州站的200万旅客终于被全部安全送走，站前广场空空荡荡，只有旅客扔下的行李和被踩掉的鞋子堆积如山。一些筋疲力尽、依然守在广场上的工作人员歪靠在栅栏上睡着了，很多媒体的年轻记者目睹这一幕都掉了泪。他们说：“你们创造了世界铁路史上的奇迹！” ⑤
（摘编自蒋巍《闪着泪光的事业——和谐号：“中国创造”的加速度》）
文本分析④
通过描述冰冻灾害期间铁路人员的英勇抗灾和无私奉献，展现“和谐号”背后不为人知的努力和牺牲，增强文章的情感深度和社会责任感。
文本分析⑤
通过总结“和谐号”的成就和意义，将文章主题升华到国家发展、民族自豪感的层面，给读者留下深刻的印象，令人深思。
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.文章多处用到了双引号，“和谐号”和“天桥”两个词语的双引号用法不一样。
B.句子：①只要外围用血肉组成的“长城”顶不住、被冲垮，多少人就将被踩踏……②“长城”们被撞得头破血流，但他们仍然手挽手肩并肩，好言劝解，屹立不倒。句①中的“长城”是借喻，句②中的“长城”是借代。
C.文章塑造了一个个有血有肉的鲜活的普通劳动者，他们共同呈现了为祖国铁路事业挥泪洒汗奋斗的历史画面。
D.文章结尾处，“你们创造了世界铁路史上的奇迹”，记者们之所以发出由衷赞叹，是因为他们目睹了那些筋疲力尽、靠在栅栏上睡着的工作人员。
2.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文章开头引用的一位西方政要的感慨与下文奥巴马表述心情的话形成了对比。
B.司机李东晓身着笔挺的制服，口袋里装着“第0001号驾驶证”，手握操纵杆，稳稳上推。他驾车时的外貌、神态给读者留下了深刻印象。
C.这篇报告文学视野宏大，事例感人，相较于其他文学体裁，有更大的影响力，对于凝聚大众、鼓舞人心有着不可忽视的作用。
D.文章行文简练，大到书写国家发展、民族精神，小到记录一个个中铁人的辛苦与付出，作者巧妙安排，体现了很强的概括力与表现力。
3.如今“中国速度”已不仅仅是“和谐号”动车组列车的速度，它已成为中国发展的代名词，请你结合文本谈谈“和谐号”为什么能创造出“中国速度”。（4分）
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4.有人说，报告文学是一种“戴着镣铐跳舞”的文学，要有新闻性和文学性。请谈谈这篇报告文学是如何体现新闻性和文学性的。（6分）
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八、阅读下面的文字，回答下面的小题。（16分）
二〇〇二年底到北京后，我就成了一个旅人，一年有十一个多月的时间在北京。家，成了年底歇息的地方。每次回家，我最先看到的是母亲和孩子。但我最想见到的，是父亲。父亲已到了风烛残年。父亲的腿刚刚伤残了的时候，他没有一丝的忧郁，总是表现出无关紧要的样子，和来人聊天，谈笑风生，给来人叙述受伤的过程。但现在，父亲已显得毫无精气，完全成了一个废人。我感到父亲将不久于人世。在这个世界上，弱者总受到同情，父亲也是。［1］父亲不是一个弱者，但一个强者，到了最后的时刻，都会变成弱者。 ②
父亲知道我要回来了，他老早就坐在西屋的沙发上或坐在上房炕上等我。我进门之后，父亲总是面带喜悦的笑容，点头，微笑，一个劲地点头，表示知道了。知道什么了呢？我说不清楚，但我有这种感觉。父亲当然知道他的儿子完完整整地回来了。这当然是父亲最高兴的事情。我想起好几年前，我从北山回来，四轮车还在很远的地方，父亲对母亲说，我们家的四轮车到哪里哪里了。母亲问，你咋知道呢？没看见啊。父亲说，我也没看见，我听见了，你听，到林场头上了。父亲能清晰地分辨出我们家四轮车的声音。父亲早年间在生产队赶马车，知道行车的不易，更知道开车的风险。我每次出车回来的时候，总看到父亲在庄门前头守候和瞭望。 ③
二〇〇五年春节，我和父亲度过了他生命中最后一个春节。我回到家时，已是下午六点。孩子们当然是欢喜雀跃，妻子也是一脸的笑，母亲更是忙前忙后。父亲呢？我赶忙走进父亲的屋里，父亲，已满面怆然。
文本分析①
标题有“最后”“最初”等特殊时间词的文章，个人情感色彩都非常浓郁。像这个标题“我和父亲的最后一面”，浏览文章和答题时，要紧扣“最后”二字在文章里的体现和情感表达。
文本分析②
开头描写“我”回家时间短，与家人聚少离多，也写出父亲晚年依旧坚强乐观。最后一句总结，作者对于父亲不久于人世这件事，流露着英雄落幕般的心酸之感。
文本分析③
第二段作者通过当下与过往的事例，写出父亲对“我”在外的牵挂。
［2］满面怆然的父亲端坐在炕头，微笑着，笑得很灿烂，也很难看。 ④
父亲大约有半个月的时间没有修面了，又刻意留了些胡须，看上去很是怆然。近一年时间未见，父亲已须发皆白。这就是养我三十多年的父亲吗？这就是小时候把我高高举起、长大后时时教导我、责备我也怒骂我的父亲吗？这就是在那个非常时期毅然放弃学业、回家务农、养家糊口的我的坚毅刚强的父亲吗？我的心脆弱到了极点，眼泪情不自禁地涌出。我给父亲盖好了被子，问父亲身体状况。父亲一时激动，竟说不出话来，面部抽搐得像是要哭……第二天，我征得父亲的同意后，给父亲剃去了胡须，父亲才恢复到先前我记忆中的样子。
我陪父亲度过了腊月的最后几天。
我陪父亲度过了正月的最初几天。
我陪父亲度过了他生命最后的一个春节。 ⑤
正月初一，我请来了族里的父老兄长，为父亲的节日助兴。［3］一向好酒的父亲几乎滴酒未沾。初三，我把父亲背到院子里去晒太阳，父亲突然语言混乱，含糊不清地说“让我走吧”。母亲问他去哪里，父亲指着远处的山坡。那里是埋葬先祖们的地方…… ⑥
初九那天，我离家回京。早晨，我和父亲一起吃饭。我把要回去的事情给父亲说了，父亲点头，表示知道了，说“去吧”。我不忍。但也不便说什么。这几年总是在外，离别成了一种习惯。我当然知道父亲心中的不舍。十点半钟，我向父亲道了别，走出院门，朝着车站的方向走去。孩子们在路口催促我，说“爸爸你快点，班车马上就到了”。我走出院门，心里愈发苦楚难忍，［4］走了好一截了，又猛地折转身子，朝上房屋走去。
父亲满面凄然地端坐在炕上，表情木然……
这是我和父亲的最后一面。
（摘编自《西北作家》）
文本分析④
“灿烂”是父亲见到将近一年未见的儿子，发自内心地高兴。“怆然”是他的生命即将面临终点。
文本分析⑤
反复修辞的运用强烈地表达了“我”不舍得父亲的感情。
文本分析⑥
父亲知道自己不久于人世，但“让我走吧”这句话通过父亲的口说出，渲染离别情绪，为下文情节作好情绪铺垫。
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.父亲的腿刚伤残的时候，他没有一丝的忧郁，和来人聊天，谈笑风生，表现了父亲的坚强。
B.父亲现在在沙发或炕上等“我”的情节与当年他在庄门前头守候和瞭望“我”的情节呼应，都表现出父亲对“我”出门在外人身安全的牵挂。
C.父亲“刻意留了些胡须”的细节表现出他对“我”近一年时间没有回来看望他的不满。
D.“我陪父亲度过了腊月的最后几天……他生命最后的一个春节”，作者将这三句话分列成段，并运用反复的修辞，既表达出对父亲的爱，也有对父亲身体状况越来越差的担忧和无奈。
2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句子［1］中“强者”和“弱者”两个词的对比，加强了“我”同情的情感。
B.句子［2］中“笑得很灿烂，也很难看”的矛盾神态，准确地反映了父亲复杂的内心世界。
C.句子［3］中“一向好酒的父亲几乎滴酒未沾”的细节，表现出一个为了身体健康而高度自律的父亲。
D.句子［4］中，“我猛地折转身子，朝上房屋走去”，语言简短但颇具情感的张力。
3.本文第五段蕴含着“我”复杂的情感，请加以梳理概括。（4分）
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4.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一个关键词“亲情”，乙组提出一个关键词“生命”。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）
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九、阅读下面的文字，回答下面的小题。（16分）
当我展开母亲的结婚幔帐，上百朵姿态各异、色彩纷呈的花朵随着我的手的展开依次出现在我的面前。我突然意识到，这些花朵和叶片是母亲记录生命的隐秘符号。母亲抛开已娴熟掌握了的文字而运用了另外的符号，并不是有意藏匿。应该说文字更具迷雾的性质，更容易藏身，而母亲选择的植物符号，主要是花朵、叶片、藤萝，这些有颜色和姿态的符号，也许比文字更会言说。 ①
母亲的结婚幔帐是一幅长卷，是她的嫁妆之一。在三米长的白斜纹布上，母亲耗时两年，刺绣了上百朵花。我疑心母亲的一生都在这些花朵里。我从那些花朵的名字、颜色、呈现的姿态、藤蔓的走向，甚至它们在幔帐上所处的位置分析，我期望对母亲不清晰的章节、模糊的段落，都能在这幅幔帐上找到由花朵、叶子做好的记录。 ②
文本分析①
开篇通过描述展开母亲的结婚幔帐的场景，引出主题，提出母亲使用花朵和叶片作为记录生命的隐秘符号，并对比文字与植物符号的表达力。注意捕捉开篇的关键词和场景，理解文章的主题和基调，分析对比手法在文章中的作用，理解作者为何选择这种表达方式。
母亲的绣花幔帐平铺在我的大木床上。上午的阳光先是穿过了我的半透明的窗帘，然后来到我的后背。我凝视着母亲的幔帐，阳光也凝视着幔帐。突然，我看见一朵花的花瓣动了一下；又看见一朵蝴蝶梅上的一只小黄蜂开始高频率地震动翅膀，嗡嗡的声音从白布上升起；一条藤蔓的旋状触须抖了一下，它又长出了一厘米。这就使它够到不远处的一根粗壮的主干的理想有了实现的希望。几秒钟后，我看见我母亲于七十年前刺绣到一块白布上的所有花朵和叶子都颤动了起来。 ③
母亲的幔帐最开端绣的是芍药花，并且不只一朵，不只两朵，不只三朵，有十几朵。它们的姿态各异，颜色也深浅不一。这些深粉、水粉、玫瑰粉的花朵们，在白斜纹布的上面盛开着，或正准备盛开。花朵加上那些必须的叶子，铺满了那块面积，可以说它们毫不费力地就形成了一个芍药园。
在黄色木尺接近精确的刻度里，这个芍药园对应的是母亲的少年时代。但母亲的少年时代是一个时空概念，除了芍药花还有大量的存在，多大的芍药园能将母亲的整个生活充满？空白是很大的。如果我一定要再现或重组母亲的少年时光，填补芍药花之外的空白就是必须的。十九岁之前的母亲，离我是多么遥远，即便可以随意虚构，我也找不到搭建它的词语，找不到材料铺就通向那里的道路。
实际上，母亲生前曾致力于在我们——她的孩子——面前垒建她过去的时光。她热衷于这种劳动的原因是她发现我们的少年时代也就是她的现在，与她过去的生活内容完全不同。差异给了她讲述的不竭激情。她用故事的体裁，口语讲述的形式，把她少年生活中最难忘的事情，一块一块地在我们的眼前拼贴了起来。
母亲刺绣到白布上的花朵，母亲叫它细粉莲。它在幼时的我眼里不是花朵，而是一种长着枝叶并且开花的药丸，是一种散落在大地上的未经包装的药片。细粉莲大朵大朵地出现在母亲的幔帐上，出现在对应着母亲婚姻生活的那片白布上。它是母亲经营一个大家庭的强有力的助手。母亲的孩子多。她以两年一胎的平常速度，在生产生命。母亲是造人神仙派往人间大地上的一个工作人员，是一个生产人类的工作站。依我看，母亲的使命完成得很好，她从二十岁一直生育到了四十岁。 ④
母亲幔帐的末端，也就是最后一米的平面上，是大片的莲花。在花朵的上面，一朵花蕾的尖上，又绣了一只酣睡着的蓝蜻蜓。北方不产莲花，它不可能开在人家的房前屋后，它不在母亲的日常生活里。那么莲花是怎么进入母亲的内心，并占有重要位置？我找到的答案是母亲少年时代信仰佛教。母亲心里的莲花来自菩萨的莲花座，那是母亲刺绣的蓝图。莲花开在母亲的精神之野。莲花出现在世俗的细粉莲的后面，中间没有任何过渡的花，这样的衔接生硬、突然，但母亲不予理会。
莲花不在母亲的日常生活里，晚年的母亲，在我们都没注意的情况下，独自走进了一个开着莲花的精神世界。莲花是母亲的精神世界里的花朵，她要靠近它，却困于世俗的肉身而无法迈动脚步。母亲于是派出了神灵般的蓝蜻蜓，它从母亲的灵魂里起飞，去寻找那世外的荷花池。那在我幼年看到的不肯降落的蓝蜻蜓，从我的身边飞过的蓝蜻蜓，就是母亲的蓝蜻蜓。 ⑤
文本分析②
介绍母亲的结婚幔帐作为嫁妆的背景，强调其耗时之长和刺绣花朵之多，为后文深入讨论提供必要的背景信息。通过提出疑问和期待，激发读者的好奇心和阅读欲望。这里注意分析悬念设置的作用，思考它是如何引导读者深入阅读的。
文本分析③
描述阳光与幔帐的互动，以及由此产生的想象（花朵和叶子的颤动）。利用想象，通过视觉和听觉描写，增强文章的画面感和真实感，将现实与想象融为一体。
文本分析④
分别描述幔帐上不同位置的花朵（芍药花、细粉莲）及其象征意义，回忆母亲的生活片段，并与幔帐上的花朵相联系。花朵象征母亲的不同生活阶段和经历，在回忆中穿插现实场景，使文章更加生动、感人。
在母亲的幔帐上，在细粉莲与莲花的连接点上，我画上去的蓝色粉笔印记若隐若现。同母亲的绣线相比，它很表层，一阵风就可以将它们吹得无影无踪，但它又是信心十足的。
（摘编自格致《花朵的布局》）
文本分析⑤
描述幔帐末端的莲花及其象征意义（母亲的精神世界），引入蓝蜻蜓的意象，象征母亲对精神世界的向往和追求。
1.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.本文回顾了母亲年轻时“刺绣”的人生经历，母女两人在文字的见证下展开了一场超越时空的精神对话。
B.“嫁妆”“刺绣”“幔帐”，它们似乎将我们引向一个古老的时代。在那个年代，多数女性确实无法用语言或文字来言说、表达，她们用花朵、图案来传情达意，并发挥她们创造的才能。
C.如果将“细粉莲”与“莲花”并置，可解释为母亲物质世界与精神世界的联结。
D.母亲抛开文字而选择用植物符号来留下人生的记录，这解释了“我”为何选择母亲遗留的幔帐作为重现母亲生命的切入点。
2.下列对文本内容与技巧的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A.虚构、象征等被认为是小说所“擅长”的叙述手法，被作者运用到散文中来。不难发现，作者是为了表达对生活的真实感触，采用了形式和内容的“先锋外衣”。
B.“我”希望通过幔帐，展示母亲的一生，让潜藏在母亲生命中的蝴蝶重新张开翅膀，在文字里更长久地飞翔。
C.文本表面看来是在充满激情地陈述母亲的故事，其实饱含着作者对母亲难以言表的深情。
D.文章将母亲少年时代绣制的结婚幔帐分为芍药、细粉莲、莲花三个主题，通过花朵的分布，喻示了母亲生命的不同阶段。
3.赏析画线内容的语言特色。（4分）
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4.文本写了母亲的幔帐上刺绣的三种花——芍药、细粉莲、莲花，请根据文本内容，分别概括三种花朵的象征意义。（6分）
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十、阅读下面的文字，回答下面的小题。（16分）
在南方的一座小城，和朋友走进一家小店，我的目光立即被休息区的一方石桌吸引了过去。［1］这方石桌——也许更应该称之为石块，未经太多加工和打磨，几乎保持着原始的状态，仿佛刚从山里开采出来，就直接运到了这里。粗犷、朴实、本真，以至于我只看了一眼，便入了心，而且熟悉的感觉越来越强烈。问店主，这块石头是从哪里来的。店主的回答完全印证了我的猜测——它来自太行山。 ②
［2］没错，这是一块太行山石。店主和我一样，是北方人，生活在太行山下。［3］来到南方发展后，多年的生活已经让他完全融入了当地。只是，在他的内心深处，一直忘不了家乡，尤其是他从小流连其间的太行山，以及儿时抚摸过多次的太行山石。于是，他千方百计托人从千里之外运来这么一块石头，经过简单地修饰后，变成了休息区的茶几。路过的顾客可以坐在旁边歇脚，时间充裕的话，还能沏一杯茶，一边品味茶香，一边品读太行山石。 ③
“当茶水泼洒在上面的时候，我能闻到家乡的味道。”店主说着，将新沏的一杯热茶倒在石桌上。茶香袅袅中，另有一股质朴的气息扑面而来，与泥土的芬芳相似，却又多了几分硬朗。那是太行山石独有的味道。 ④
文本分析①
标题直接以“太行山石”为题，既点明了文章的核心物象，也蕴含了作者想要表达的主题——对家乡、自然、历史及坚韧精神的赞美与怀念。这种直接而富有深意的标题，能够迅速吸引读者的注意力，引导读者进入文章所营造的意境之中。
文本分析②
通过“熟悉的感觉越来越强烈”和随后询问店主，巧妙设置悬念，让读者好奇这块石头的来源及其背后的故事。在阅读此段时，应注意捕捉作者初见太行山石的情感变化，以及通过细节描写展现的石头特质，为后续理解文章主题打下基础。
文本分析③
店主的介绍揭示了太行山石的来历及店主对家乡的深深眷恋。此段补充了石头的背景信息，也为后文对太行山及太行山石的深入描写和情感抒发作铺垫。
对于有的人来说，第一次看到“太行”二字，是在书本上的课文《愚公移山》里，［4］“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”。事实上，当你真正站在太行山上，方知眼前真实的情形较之书本上的描述有过之而无不及。太行山巍峨雄伟，叠石成山，而且山石格外坚硬。远古的神话故事，历史的刀光剑影，以及英雄志士不屈不挠的精神，都随着亘古不变的太行山石一同流传下来，延续至今。 ⑤
在太行山，石头是绝对的“主角”。石头铺的路，石头砌的桥，石头盖的房子，包括这里的人们生活中的各种用具——石磨、石碾、石桌、石凳、石碗、石斧……都与石头有关。太行山石为人们的日子增添了一道道风景，或者说，太行山石本身就是最美的风景。 ⑥
看着眼前这块远道而来的太行山石，我不禁想，在来到这里之前，它有过怎样的经历呢？它曾经站在高高的太行山上，历经千百年的时间流转。它一定目睹了无数往事，收集了无数故事。如果用心倾听，它或许会告诉你，它所经历过的那些烈日，那些风雨，那些地动山摇。那么多的壮观和震撼，它都经历过，却依然岿然不动、坚硬如铁。
那一刻，我好想去太行山，亲手抚摸那些太行山石，感受它的硬朗、稳固与坚韧，以及藏在其背后的那些打动人心的岁月。
（摘编自《人民日报》）
文本分析④
作者运用感官描写（茶香、质朴的气息）将读者带入一个充满家乡味道的情境中。这种描写增强了文章的感染力，也巧妙地融合了作者对太行山石及家乡的深厚情感。
文本分析⑤
作者将课文里对太行山的描述与现实中的太行山进行对比，强调了现实中的太行山更加巍峨雄伟。同时，通过联想引入太行山石所承载的历史文化精神，拓宽了文章的深度和广度。
文本分析⑥
通过详细描绘太行山石在人们生活中的应用场景，展现了太行山石在人们日常生活中的重要性，“最美的风景”这一表述升华了对太行山石及家乡的赞美之情。
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.进店被吸引，看见便入心，猜测被印证，文章开篇就写出了“我”对太行山怀有的深厚情感。
B.店主设法托人从家乡运来太行山石，以便寄托浓浓的乡思，还能为顾客增添品茶品石的雅趣。
C.新沏热茶泼在太行山石上，不仅有茶香扑鼻，还有与泥土的芬芳相似的质朴感和太行山石特有的硬朗感。
D.俗话说，一方水土养一方人，一方山水一方风情。太行山石为太行山人的生活增添了一道道风景。
2.对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句子［1］中，“我”觉得更应该称店内的石桌为石块，是因为它显得粗犷、朴实、本真。
B.句子［2］在结构上承上启下，在语义上又反复了上段最后一句，语气和表达的感情更强烈。
C.句子［3］中的“完全融入了当地”，与后文的“一直忘不了家乡”看似矛盾，实际上它们表达的角度不同，并不矛盾。
D.句子［4］中，作者引入《愚公移山》中所写的太行山，是为了衬托现实中的太行山巍峨雄伟。
3.作者在开篇对见到太行山石的叙述层次分明，请结合作品具体分析。（4分）
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4.从谋篇布局的角度分析题目“太行山石”是如何统摄全文的。（6分）
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十一、阅读下面的文字，回答下面的小题。（16分）
节刻不是节日，是村庄的秩序。 ①
村庄的秩序依照节令形成，但其根本还是关注生长。庄稼草木和人们的生长构成了村庄秩序，也可以说是养活村庄的草木枯荣维持着南角墩的生长。在贫苦的日子里，连精确的时间都没有办法掌握的时候，村庄依靠着日出日落维持一天的秩序，又靠草木生长维持四季轮回的秩序。母亲们似乎过着糊涂的日子，总是念叨“日子就这么瞎龙瞎虎地过下去”，其实她们的内心是最清晰的，没有一个时刻可以糊涂，糊涂或许只是因为心里有清晰存在。所以，村庄看起来没有一定的程序和规制，但一切又从容不迫地依照节刻向前，如河流之水默默无言而不舍日夜。 ②
四时八节是时光的刻度，也是生长的秩序。每一个日子都是一个刻度，每一个日子对于生长来说都是独一无二的节日。不知道从哪里来的光阴也不知道往哪里去，所以眼下的日子才是最可怜惜的。南角墩的日常没有那些繁文缛节，即便是节日，也没有那些庄重。作为一个连钟表都不认识的母亲，她对于时间与节刻却有着特别的敬重。她只是不识字，除此之外，她对生活有着清晰的认识。也许正是她自忖没有文化，所以对生活的敬重特别地挚诚。我知道“节刻”这个词，就是从她沉默少语的言辞中而来。她认为四时有序，草木人世都按照既定的顺序来——她说不出这么高深的话，但用认识和行动遵循着村庄的秩序，按照节刻将每一个日子过得明明白白。这也是村庄里每一位称职的母亲会做到的。 ③
文本分析①
开篇点题，直接点出“节刻”是村庄的秩序，简洁明了地引出文章的主题。设置悬念，引发读者探索“节刻”的兴趣。注意开篇的关键词或句子，它们往往是理解文章主题的线索。
文本分析②
通过描述村庄的日常生活场景，如日出日落、草木枯荣，来阐述村庄秩序的形成。运用对比手法，将母亲们看似糊涂、实则内心清晰的生活态度与村庄的秩序进行对比，突出母亲们的智慧和对生活的理解。
每年只有正月第一天，母亲是不用清早起床的。她平日里很早起来拎水扫地，大概她觉得起得早一点河里的水更清净一点。那时候的水拎回来就可以喝，不像现在，自来水也不敢直饮。她觉得只有缸里的水是满的，日子才让人心安。水从河里流到水缸，再到锅中沸腾，最后流入嘴中，这是一个母亲必须承担的日常。也或许，母亲很早起来拎水还因为她的倔强。她少年得了恶疾而致驼背，却依旧倔强地劳动。她不想别人看到她吃力的样子，所以在天明之前完成这些事情。于是只有正月的这一天，她可以吃上父亲下好的汤圆，她以自己的理解守住自认的秩序，并力所能及地坚持着。
其实，南角墩的农务哪里要等到官家来劝？农事是南角墩人心里天大的事情。即便是春节吃喝访亲的热闹，最多不过元宵就被重新拾起的农事所代替，而父母早在初五之后就开始打理农具和土地。牛作为已经退出土地的劳力，在那些辛勤的岁月里，也是和人一样明白农事的艰辛，一身冬天养好的膘正是为了春天在土地上奔走。 ④ 父亲的小名叫作“小牛”，他属牛也放过牛，是个“用牛”的好把式。我已经不记得牛背上的童年，但是南角墩的每一个老人都记得我从出生起就坐在牛背上的生活。生产队的老牛被机器替代之后，门口还有一处“牛汪”作为我在牛背上长大的证据，但是这些对我而言只是传说了。父亲并不愿意别人叫他的小名，他恨透了“捧牛屁股”的日子，所以就以此作为反面教材警示我——除非好好读书，否则以后就是和他一样的“下场”。我倒是想看看那头背着我童年的黑水牛是什么样子。不过后来偶然见到一头不知道从哪里弄来的老牛，他们找到父亲，翻出已经生锈的铁犁。那块生冷的铁片插入泥土的时候，我听到了土地疼痛的嘶喊，以及那头老牛内心努力的挣脱。牛与人的对抗以及人与土地的对抗都是默默无言的，正是这种对抗带来了生机勃勃的日子。所以说，南角墩的日子是不需要人来劝说的，人勤春早的话都是多余的提醒——土地虽还未清醒，但人们并没有睡去。
从立春到清明的日子是难熬的。青黄不接的土地就像是赖床不起的孩子，依旧想在冬眠的梦境里磨蹭，倒春寒的冷风仍然割得人脸生疼。便宜的润面油涂在手脸皴裂的口子上，冻裂的土地上，一年的盘算依旧要进行。醒来最早的植物是一种叫作“二矮子”的菜蔬，在正二月最难熬的冷风里，它苏醒在尚有些油水的铁锅里。过冬之前杀了年猪之后，空下来的猪圈就被堆上黄芽菜。南角墩的人叫“大白菜”为黄芽菜，大概是因为其嫩黄的菜心。但是打了春之后，这种碧绿的菜蔬就成为铁锅中的主角。这就是母亲们对“节刻”的最朴素的认识：到什么时候吃什么东西。这一点比精确的二十四节气以及最先进的钟表还要准确，看似没有时节分别，却成了最庄重的生活规矩。 ⑤
文本分析③
深化主题，进一步阐述节刻作为时光刻度和生长秩序的重要性。通过描述母亲对时间与节刻的敬重，来说明村庄里的人如何遵循节刻生活。
文本分析④
过渡自然，通过“其实”一词引出南角墩人对农务的态度。
南角墩的人对节日的叫法也没那么正式，他们就以日子相称，比如除夕叫三十晚上、元宵叫正月十五、中元节叫七月半、中秋节就叫作八月半。这样的称呼让日子非常清晰，这也说明节刻对他们而言不是节日，就是一个个时间的节点，而村庄的日子就是按照自然的秩序进行着。
一切已然这样走了，一切依旧那样回来。
（摘编自《一个人的平原》）
文本分析⑤
描述从立春到清明这段青黄不接的时期的艰难生活，引出对“节刻”最朴素的认识。
1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A.“母亲们似乎过着糊涂的日子”，不仅是贫困的日子让她们无法掌握精确的时间，更是因为她们长期生活在封闭的村庄。
B.父亲属牛也放过牛，并且还是一个“用牛”的好把式，这些既是他获得“小牛”这个小名的原因，也是农家生活依赖牛的表现。
C.“二矮子”和大白菜都是适时地出现在农人的铁锅里，它们已不仅仅是食用的蔬菜，还是当地生活秩序或生活规矩的一种体现。
D.南角墩的人对节日的称呼只是按照所处的时间位置给予最简单的定义，说明节日的意义在南角墩并不显著，人们也不重视。
2.下列对文本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.作者以温情的方式来诉说南角墩对节刻的定义，笔触细腻、语言质朴，为我们描绘出一个古朴的村庄。
B.作者选用“河里”“水缸”“锅中”“嘴中”四个名词，以水的流动过程，简洁明快地写出了母亲的日常。
C.“土地疼痛的嘶喊”一句，作者使用比喻手法，写出了铁片对土地的破坏，批评了人们野蛮的耕作方式。
D.文章第六段采用了多种修辞方法，通过描写南角墩人日常生活的一隅，展示了人们对节刻朴素的认识。
3.文章第一段的“节刻不是节日，是村庄的秩序”，请分析其作用。（4分）
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4.如何理解文中画横线的句子？请结合作品简要分析。（6分）
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十二、阅读下面的文字，回答下面的小题。（15分）
老板回南方看母亲，临走前嘱咐屠夫：“好好考验麦六，如果可靠，屠宰点以后就你们俩干吧。”屠夫是老板的表弟，他当然愿意挑头单干，但苦于一个人连杀带卖干不过来，好在老板看中了麦六。
麦六是小他八岁的青年，对杀猪非常有经验，人也灵透，常常凌晨三点钟就起来帮他秃噜猪，不论是刮猪毛还是卸猪肉，他都会。一套活儿下来，屠夫累得气喘吁吁，麦六却还精精神神去市场卖肉。“差八岁就差这么多吗？”屠夫问自己。
上午十点钟时屠夫歇得差不多了，以给麦六送饭的名义去了菜市场。菜市场人很多，熙熙攘攘，跟蚂蚁搬家似的。他把包子递给麦六，说：“趁热吃，我照看着。”麦六就去一边吃包子，他则站在摊位旁卖起了肉。这一溜儿都是卖肉的，猪肉、牛肉、马肉等，顾客都是这家看看，那家看看，搞不清到底在哪家成交。
对卖肉他很在行，电子秤早被他调到一斤少半两的量上，这样不管顾客怎么买小份儿，他们都不至于丢秤，遇到饭店等行业买大份儿的，还能多赚一点儿，这个秘密只有他自己知道，麦六不知道。 ②
麦六只负责白天卖肉，晚上交钱。
这会儿他见麦六吃完包子，到后面饭店找水喝，就把割下的一块梅肉放在自己秤上称了称，又到旁边肉摊上的秤上称了称，结果还是自己家的秤高，证明这样的做法，就是一样在这里站时间，还是自己收益高。
文本分析①
文章标题是答题非常重要的参考点，它是作者写作思路、写作情感的一个总体概括。例如，某篇文章的标题为“悬崖边的枣树”，即使我们还未浏览全文，通过标题，大概也能知道文章表达了什么样的中心主旨。所以，在这篇文章中，我们不妨先去找找哪些事、哪些人能与“榜样”产生关联。
文本分析②
突出、歌颂个人品质类的文章，作者往往会在文中塑造一位“反派”，让其性格、行事上具有瑕疵。这样不仅可以合理地发展后面的故事，更能通过对比突出文章主要人物的品质，令读者能更清晰地理解中心主旨。
不一会儿，麦六回来了，吃饱喝足，心情自然大好。他说：“哥，你回吧，这点儿肉，下午三点前肯定卖完，不用挂念。”看着实心实意的麦六，他就回了。不过他可没走远，绕了半圈，从后门进到一家咖啡店，要了一杯咖啡坐下来慢饮，眼睛却盯着自己摊位的方向。麦六干活儿是把好手，卖肉更不在话下，不然老板不会看好他。但屠夫却认为，麦六主要的功夫在嘴上，他见人就口吐莲花，买主听完真就掏钱买他的肉了。 ③
他正胡思乱想着，就见有个白胡子老人走了过来，老人穿戴不整，背着一个麻丝袋子。从袋角露出的矿泉水瓶看，老人是靠拾荒过日子的。老人这个摊儿瞅瞅，那个摊儿瞧瞧，摊主们都很烦他，挥手赶他走。他也听话，马上离开，到了麦六的摊位前，他弯腰在地上拾起一块鸡蛋大小的肉块，对麦六说：“这个给我吧。”麦六点头，老人一再道谢，腰比以往弯得更厉害了。
其实那是麦六从猪的血脖处挑出的一块瘤子，这样的肉影响肉的品相，割下后掉在地上，忘记扔垃圾桶了。可是老人却如获至宝，可见他是真买不起二十元一斤的肉啊。老人走后，麦六盯着他的背影看了有一会儿，忽然动作利落地割下一块肉，放在塑料袋里，去追走远的老人。 ④
老人接过肉落下泪来，冲着他竖大拇指，说：“你真是好人啊。”
老人说的话屠夫听不到，但他看到了麦六往外送肉。这还了得？这种人怎么能信任？麦六若卖上一年的肉，自己就得赔出一头猪，他猜测麦六做这样的事不会是一次两次，他想弄清楚。
市场很大，人挨人，去追这样的老人不会太费力，果然在市场的大门口，他撵上了老人。老人正在垃圾箱里翻找矿泉水瓶，腐烂味直扑他的鼻子。他忙退远些，等老人捡完，继续赶路了，才又跟了上去。 ⑤
终于到了僻静的地方，这是一条两侧长满梧桐树的肃静小街，说话正合适。他假装已经走过去了，想起老人拎着的猪肉，便停住脚步和老人搭讪：“猪肉挺好啊，多少钱一斤啊？”老人的眼睛显然昏花，看了他半天，断定是偶遇的过路人，就回答：“没有花钱啊，那个小伙子心好，见我没钱买，送我的。”他装作吃惊，提醒老人：“送的呀，不是好肉吧？好肉谁送人啊。”老人实在，把塑料袋打开让他看，说：“是好肉啊，不信你看，还是最贵的前槽肉呢。小伙子这回可赔大发了，这方子肉啊，至少也值六十元啊。”
文本分析③
作者在这段开始设置冲突。故事情节的冲突即文中人物不同品性的冲突。
文本分析④
这段是对上一段的补充说明，但作用却很明显。通过描写肉的廉价，体现老人生活的困难，人物形象瞬间就饱满了。而老人的贫穷也让麦六的举动有了合理的解释，与标题“榜样”起到真正的关联作用。
文本分析⑤
作者塑造屠夫形象，其行为准则、思考方式都符合“反派”设定。
“可不，真是前槽肉，”他走上前，伸头看了看，佯装欣喜地说，又用双手掂了掂，“足有三四斤啊。”老人说：“我是遇到好人了，只有好人，才做这等事啊，我年轻的时候也做过，那是个穷人，根本买不起肉，可是他的娘快要死了，就想吃一口肉，我就给了他一斤，不想被老板知道了，老板就打了我好几闷棍，手指都打断了，长了好长时间才长上啊。”说着伸出弯了的手指让屠夫看。 ⑥
就是这一刻，屠夫的脸一下子红到脖子根。他刚想走，老人又说：“要不你把这肉买下吧，给我三十元就行，够买两盒药就中啊。”他还没弄清怎么回事，旁边药店里走出一位穿白大褂的营业员，她和老人打招呼：“风湿骨痛片来货了，进来买吧，你老伴吃上它，就能给你做饭了。”屠夫听后没有接肉，而是从兜里掏出两百元钱，递给营业员，说：“给他多拿几盒吧。”服务员打愣的当儿，他匆匆地走了，心里却在默念：“麦六，你是好样的。”
（节选自《海燕》）
文本分析⑥
这段是文章的点睛之处。老人讲述自己年轻时做的好事，不仅与麦六的行为产生共鸣，表明两者都是品格高尚的人。如同巧合般的命运，更表达了助人品质的传承，令读者对于“榜样”这一主旨有了更深刻的理解。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说以考验麦六开篇，为下文塑造麦六的人物形象作好了铺垫。
B.面对麦六免费送猪肉给老人的行为，屠夫对麦六产生了不信任和猜忌，他想追上老人弄清楚麦六是否经常送肉。
C.小说结尾，屠夫默念“麦六，你是好样的”，既肯定麦六通过了考验，又照应题目，体现了榜样的力量。
D.麦六和老人一样都送肉给穷人，他们都是善良的人。他们的善行最后感化了屠夫，让他作出反省和改变，这是一场“利字当先”和“人心向善”的博弈。
2.有人说《榜样》讲述的是小人物平凡生活中的不平凡，主人公麦六身上有什么不平凡的品质？请结合文章作简要分析。（6分）
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3.“闲笔”作为一个写作学概念，是指小说在主线叙述中穿插的支线情节或闲散细节。有人说，小小说是一种精短文体，要求结构紧凑、叙述集中，不宜使用“闲笔”，但在本文中，“闲笔”用得恰到好处。请结合内容谈谈小小说中“闲笔”的作用。（6分）
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十三、阅读下面的文字，回答下面的小题。（16分）
二姨家的麦地在村东头，小丫喜欢去玩耍。这一天，小丫追逐着鸟儿，来到麦地。看到麦苗，小丫就想起麦子做的棉花糖。 ①
小丫心说：妈妈就像是棉花糖，舔舔就没了。 ②
春天的时候，经过霜冻的麦地，踩在上面有一股柔软的温暖从脚底直涌到心底。小丫就这样一个人在麦田里来来回回地踩着，一串串小小的脚印就像她的一件件心事。小丫望着这些无忧无虑的麦苗，羡慕着。小丫想，这一丛丛麦苗有妈妈，小丫的妈妈呢？ ③
小丫想到妈妈，就笑了，像歇在树枝上叽叽喳喳欢叫的鸟儿。
小丫记得她也是有妈妈的，以前在家的时候，听邻家的婶子们说过，妈妈很疼爱她。至于后来怎么没有妈妈了，小丫不清楚。后来小丫也听到了更多关于妈妈的事，她们说起妈妈的时候，有的人恨，有的人厌，有的人笑，有的人忽然不语，但有一种动作是相同的，就是看到小丫走来的时候，都是用眼光瞥她几眼。小丫很懂事，知道她们是在说妈妈的坏话，于是，小丫恨道：“这些狼外婆。”
“狼外婆”是奶奶告诉小丫的。奶奶对小丫说：“凡是说别人坏话的女人都是狼外婆。” ④
“我妈妈去哪儿了，奶奶？我要妈妈。”很多时候，小丫拉着奶奶的衣襟撒娇。
“小丫乖，你有奶奶疼呢。”
奶奶抱着小丫，用手在她小脸蛋上来回地轻轻地搓。
前年，不幸的小丫连奶奶的声音也听不到了，小丫哭得很大声。奶奶故去之前，来不及告诉小丫她的妈妈去了哪里，哭得很大声的小丫也忘记了问。等到想问的时候，奶奶那双秋蝉壳一样的眼皮已经耷拉了下来。 ⑤ 好在奶奶的去世也给小丫带来了一点好处——她的爸爸回来了。但是办好奶奶的后事后，爸爸就走了，仿佛他是硬生生挤进这时空里来的，又被这时空给挤了出去。
临走前，爸爸将小丫带离这住了五年、摇摇欲坠的土坯房子，安排到三十几里远的二姨家里。
文本分析①
通过描述一个具体的地点（村东头的麦地）和主角的活动（玩耍），迅速将读者带入故事情境。
文本分析②
运用比喻修辞（把棉花糖比喻成妈妈），加深读者对小丫情感状态的理解。
文本分析③
通过自然景象（春天的麦地）引出人物情感，营造氛围，深化主题。
文本分析④
通过小丫的回忆和周围人的反应，构建小丫的内心世界，增加故事的层次感。
文本分析⑤
通过描写家庭变故（奶奶去世），加深读者对小丫处境的同情和理解。
爸爸说：“小丫乖，等爸爸打工赚很多钱回来，像别家一样起新屋，小丫住在敞亮的新屋里读书，好不好？” ⑥
小丫摇摇头，看着爸爸，又使劲点了点头。
小丫问：“爸爸，那时候，妈妈会回来吗？”
爸爸说：“会有妈妈的。”
小丫笑了，让爸爸放心地走了。
就这样，两年里，小丫再也没有回到那土坯房子里。小丫想奶奶，想爸爸，想那里的小蜻蜓、小蜘蛛、小青蛙、小鸟儿，但想得更多的是妈妈。在小丫的心里有一幅画，画的是妈妈，画中的妈妈是最漂亮的、最慈善的。小丫又想到棉花糖，妈妈的声音像棉花糖一样甜。小丫吃过棉花糖，那还是奶奶在世时给买的。小丫想着想着，就笑了。
一天，村里来了个卖棉花糖的。叮咚叮咚的货郎鼓声很好听，也很诱人，很多妈妈都去买了棉花糖，给她们的孩子吃。二姨也买了，但是只买了一串，给了小表哥。小丫也想买，但摸摸口袋，没有一分钱。小丫也想吃，但没人买给她吃。二姨不是妈妈，小丫晓得。
小丫就冲卖棉花糖的喊一声：“妈妈。”
卖棉花糖的是个女人，她听到有人喊“妈妈”，便停下忙碌的手看看小丫，递过一串棉花糖。小丫摇摇头，没有伸手去接。小丫记得奶奶的话，不能随便吃别人的东西。
这以后，小丫就天天跑到麦地边，一次次地对着远方喊“妈妈”。小丫想，自己一定要记得喊“妈妈”，等妈妈回来了，自己就会知道怎么喊。一天，小丫照例来到麦地边喊“妈妈”。喊着喊着，小丫就看到挑着棉花糖的“妈妈”从麦地那边来了。 ⑦
挑着棉花糖的“妈妈”说：“我的乖小丫，妈妈想得你好苦，跟妈妈走吧。”
小丫就跟着卖棉花糖的“妈妈”走了。小丫走了，二姨似乎忘记了有小丫这个人。二姨心慌的时候，是年关时收到小丫爸爸寄来的一大笔生活费。二姨拿着钱的时候，心里很难受。她才真正地想：小丫去哪儿了？怎么向他交代？可是，二姨想破脑袋也想不起小丫是几时离开的。
不过，二姨的心慌也没持续多久，因为小丫爸爸在回家过年的路上出了车祸，他再也不能回来，更不可能给小丫找回妈妈。二姨还意外地发了笔财，是公交公司赔偿给小丫爸爸的丧葬费，他只有二姨这么一个亲人。
文本分析⑥
利用转折（爸爸回来又离开）推动情节发展，同时保持读者的情感波动。
文本分析⑦
通过小丫的期待和最终的悲剧，形成强烈的情感冲击，使故事更加引人入胜，同时也为读者留下思考空间。
又一个春天到了，麦地依旧松软，风依旧一阵阵吹，麦浪依旧起伏着……
（节选自《2016年中国微型小说排行榜》）
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.小丫是一个留守儿童，爸爸为了赚钱常年在外打工，没有人知道她的妈妈去了哪里，唯一陪伴她的是奶奶。
B.奶奶去世了，小丫哭得很大声，忘了问妈妈去了哪里。爸爸回来又走了。这里包含着太多无奈和生离死别。
C.离开住了五年的土坯房子，小丫来到二姨家。小丫喜欢去村东头的麦地玩耍，因为想吃麦子做的棉花糖。
D.小丫跟着卖棉花糖的“妈妈”走了，二姨似乎忘记了小丫，作者将沉重的话题娓娓道来，更能打动人心。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文本以“风中的小丫”为标题，不仅交代了小丫是主人公，也点明了她的处境，暗示了她的命运。
B.“棉花糖”是文章唯一的线索，不仅写出了小丫对“棉花糖”般的母爱的渴求，也推动了情节的发展。
C.小丫的心理描写细腻传神，既有直接描写，也有环境衬托、神态显示，展示了小丫丰富的内心世界。
D.本文采用全知视角叙述，运用插叙对小丫来二姨家的原因进行补充说明，使情节更加完整。
3.文本结尾处画横线的环境描写句有何作用？请结合文本简要分析。（4分）
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4.微型小说具有立意新颖、结构严密、结尾新奇的特点。请结合文本简要分析。（6分）
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十四、阅读下面的文字，回答下面的小题。（16分）
蓝玉永远也忘不了洪武五年的那次战争，王保保的军队突然出现，将自己打得措手不及，他连王保保长得什么样都没有看清，就被击溃。虽然这次失利并不是他的责任，但他明白，要争取自己的光荣，最好的方法就是再次与王保保交锋，彻底击败他，然后站在他的面前，骄傲地对他说：我就是蓝玉，曾经被你击败的蓝玉，现在，你是我的俘虏！ ①
自那之后，蓝玉苦苦思索着用兵之道，他不断总结经验，熟读兵书，朝思暮想的就是与王保保再战一场。然而他的愿望落空了，洪武八年（1375），王保保死在了漠北。
蓝玉一度失去了目标，但他很快又找到了新的方向——彻底消灭北元！ ②
蓝玉是一个要强的人，他从不会承认自己比任何人差。
这次远征的目标是占据松花江以北广大地区的元太尉纳哈出，纳哈出也是一位优秀的将领，在王保保死后，他拥兵二十万，占据辽东的大片地区，严重威胁着明朝的边界。蓝玉看着他的部下们，这些人都是他精心挑选出来的，即将出征去获取更大的光荣。
此时天降大雪，万物被白雪覆盖，天地一片苍茫，山川大地似乎已经没有了界限。大军就要在这样的环境中出发，向那不可知的前方挺进。
在出征之前，蓝玉对他的士兵们说道：“我们马上就要出征了，此次攻击务求必胜，各位要奋力杀敌！唐时名将李想冒雪下蔡州，一举荡平藩镇，立下不朽功业，今天又降大雪，岂非天意！望各位以身许国，至死不弃，建立功勋，名留青史！”
言罢，他翻身上马，向庆州出发。 ③
这支军队就在白茫茫的风雪中开始了行军，严寒之下，万物似乎都没有了生机，一片寂静中，只能听见急促的马蹄声，疾驰而来，又飘然而去。马蹄印很快就被大雪覆盖，仿佛从未有人经过。
他已经等了二十年，二十年中，多少士兵跨上战马，踏上征途就再也没有回来，在边塞里，在沙漠中，处处都有战死士兵的尸体，无数的家庭失去了父亲、丈夫、儿子。为了解除北元的威胁，付出的代价太大了。
文本分析①
开篇设置冲突，通过蓝玉的失败与复仇心理，迅速吸引读者兴趣。同时，引入他的主要对手王保保，为后续情节埋下伏笔。
文本分析②
转变目标，突出蓝玉坚忍不拔的性格。同时，利用时间节点（洪武八年）和事件（王保保之死），推动故事发展，使情节更加紧凑。
文本分析③
蓝玉对部下的观察和动员，展现其领导力和对胜利的渴望。同时，环境描写（天降大雪）增加了出征的艰难与悲壮感。
不能再等了，毕其功于一役吧！
当蓝玉从朱元璋手中接过帅印的时候，他感受到一种难以抑制的兴奋，自己十几年的努力终于没有白费，上天给他的比他要求的还要多。
蓝玉的军队出征了，他们的目标是脱古思帖木儿驻扎的捕鱼儿海（今贝加尔湖）。
这是一条艰苦的道路，不但路途遥远，而且路上还要经过荒芜的沙漠，后勤也很难得到保障，一旦迷路，后果更是难以想象，军心也会动摇。他们攀越高山，渡过大河，进入沙漠，在这片不毛之地里，有的只是那刺眼的阳光和满天的风沙，他们的后勤无法保障，士兵们只能自己携带笨重的干粮辎重，不断有人倒下，但余下的人继续向前走。 ④
蓝玉看着他的士兵们，他为自己有这样的部下而自豪，但他也明白，这次战争的关键不是排兵布阵，而是找到敌人。
很明显，北元已经知道了明军的行动计划，他们躲藏了起来，这可不是平日孩童们玩的躲猫猫游戏，茫茫大漠，又没有侦察卫星，到哪里去找人？
正在蓝玉思考的时候，部将郭英向他报告了粮食缺乏和水源殆尽的情况，蓝玉明白，下决断的时候到了。
蓝玉终于明白了当年徐达被击败后的沮丧和失落，现在他也陷入了这种痛苦之中，何去何从呢？
就此退回去吗？那自己十几年的心血岂不是白费了，等待了这么久，临到关键时刻功亏一篑？不，我决不甘心！
直觉？对，就是直觉！这里满天黄沙，遍地荒芜，没有人烟，但我能感觉到，敌人一定就在附近！
没有理由，没有线索，没有证据，但敌人一定就在附近！
前进！这就是我的判断！我的判断是对的，我的判断一定是对的！ ⑤
他下定了决心，沉稳地对那些等待他的将领们说道：“前进，敌人就在附近。”
于是，十五万大军出发了，士兵们向着未知的命运又迈出了一步，但这支荒漠中的军队没有犹豫，没有动摇。因为他们相信，无论如何困难，蓝玉一定是有办法的，这个人一定能够带领他们取得胜利，并活着回家。
文本分析④
详细描绘行军过程，突出环境的恶劣和士兵的坚忍，增强故事的感染力。同时，通过环境描写衬托出蓝玉面临的困境和挑战。
文本分析⑤
通过蓝玉的心理活动，展现其面对困境时的坚定。同时，引入徐达作为对比，丰富了蓝玉的形象。
蓝玉带着他的军队继续深入荒漠，他们行军路上小心翼翼，就连做饭也要先在地上挖个洞，在洞里做饭，以防止烟火冒出，被敌军发觉（军士穴地而炊，毋见烟火）。这实在是一支可怕的军队，在茫茫沙漠中，还注意到这样的细节。这支军队就像一只沙漠中的蝎子，悄悄地前进，隐藏在阴影中，只有看到敌人，才会发出那致命的一击。
当大军到达捕鱼儿海南面后，蓝玉终于发现了北元大军的踪迹，但到底有多少人，首领有多高的级别，他并不知道。
他们不问来由，以千钧之势冲入元军大营，挥舞马刀，见人就砍，无数的北元士兵在黑暗之中恐惧万分，以为这些人真是地狱中的妖魔鬼怪，完全丧失了抵抗的勇气。
皇帝已经跑了，统帅也死了，抵抗还有什么用呢？于是很多人放下了武器。
当蓝玉来到北元军营时，他看到的是成群的俘虏和牛羊，是垂头丧气的北元贵族，是一场真正而彻底的胜利。 ⑥
他遥望天际，仰天长啸：伯仁（常遇春，字伯仁），终平矣！不负此生！
（摘编自《明朝那些事儿》）
文本分析⑥
通过紧张的战斗和胜利的喜悦，将故事推向高潮。同时，通过对比（北元士兵的恐惧与蓝玉军队的勇猛）增强了故事的张力。
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.蓝玉从来没有承认过自己比任何人差，从中我们可以看出他是一个很要强的人。
B.蓝玉的军队走的是一条艰苦且遥远的道路，但他的士兵们对此无所畏惧。
C.郭英向蓝玉报告了粮食缺乏和水源殆尽的情况，说明蓝玉所率军队即将陷入困境。
D.蓝玉军队发现北元大军踪迹的时候，他们冲入元军大营，挥舞马刀，见人就砍。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.本文开篇记叙蓝玉与王保保之间的故事，看似是闲笔，但却从另一个侧面展现了蓝玉永不服输的性格特点。
B.本文采用第三人称的叙事视角，全面客观地把蓝玉率部进军藏在捕鱼儿海的北元大军的历史事件呈现给读者。
C.“没有理由，没有线索，没有证据，但敌人一定就在附近”，排比句式和转折句的使用，体现了蓝玉的自信。
D.本文结尾，蓝玉与常遇春分享胜利的喜悦，可以看出蓝玉作为名将的胸襟和胆识，给读者以向上的力量。
3.蓝玉向捕鱼儿海进发的过程中，思绪随着他行军的所见所闻而逐步展开。请结合文中相关部分简要分析。（4分）
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4.唐朝中期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役，是一个成功的奇袭战的典型战例，但在《明史》里面并没有此内容，而本文却将其作为蓝玉出征前激励士兵们的话语的一部分，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）
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十五、阅读下面的文字，回答下面的小题。（16分）
饥饿表演近几十年来明显地被冷落了。早些时候，大家饶有兴致地自发举办这类大型表演，收入也还不错。可是今天，这些都已毫无可能。 ①
那时的情形同现在相比确实大相径庭。除了熙熙攘攘、川流不息的观众，还有被大伙推举出来的固定的监督人员守在那儿。他们总是三人一班，日夜盯着饥饿艺术家，防止他用什么秘密手段偷吃东西。其实，这不过是安慰大伙的一种形式而已，因为行家都晓得，饥饿艺术家在饥饿表演期间是绝对不吃东西的，即使有人强迫他吃，他也会无动于衷。他的艺术的荣誉不允许他这么做。 ② 当然，不是每个看守都能理解这一点的。有些值夜班的看守就很马虎，他们坐在远离饥饿艺术家的某个角落里埋头玩牌，故意给他一个进食的机会，他们总认为，饥饿艺术家绝对有妙招搞点存货填填肚子。碰到这样的看守，饥饿艺术家真是苦不堪言，这帮人使他情绪低落，给他的饥饿表演带来很多困难。有时，他不顾虚弱，尽量在他们做看守时大声唱歌，以便向这帮人表明，他们的怀疑对自己是多么不公道。但这无济于事。这些看守更是佩服他人灵艺高，竟在唱歌时也能吃东西。 ③
文本分析①
通过“早些时候”与“今天”的对比，展现时间流逝带来的变化，暗示社会变迁或人性变化。
文本分析②
详细描述监督人员的存在和行为，既增强了故事的现实感，也反映了社会对饥饿艺术家的不信任和怀疑，这种矛盾冲突推动了故事的发展。
诸如此类的种种猜疑，饥饿艺术家似乎也难于摆脱。任何一位看守也做不到夜以继日、丝毫不间断地守在饥饿艺术家身边，因此无人目睹过他是否确实持续不断地挨饿。只有饥饿艺术家自己心里最清楚，只有他才算得上是对自己的饥饿表演最为满意的观众。但是由于另一种原因，他又从未满意过。或许他干瘦如柴的躯体根本就不是由于饥饿所造成的，而是对自己不满所致的。其实他自己明白，饥饿表演极为简单，是世上最容易做的事，这一点恐怕连行家也不清楚。对此，饥饿艺术家直言不讳，但人们死活就是不信。善意的说法还好，说他谦虚，可大部分人认为他自吹自擂，更有甚者说他是个骗子。所有这一切，饥饿艺术家都得忍受着。
演出经理规定每轮表演最高期限为四十天，期限过后，他绝不让饥饿艺术家再继续挨饿，即使在世界大城市里也是如此。经理这样做不无道理，因为根据以往经验，全城人的兴趣会通过四十天里越来越火的广告充分被激发出来，而四十天后，观众就会感到疲倦，看表演的人数随之锐减。 ④
在第四十天，笼子的门被打开，笼子四周插满鲜花，半圆形露天剧场里人海如潮，观众兴高采烈，乐队奏着乐曲。两个医生走进笼子为饥饿艺术家做必要的检测，检测结果通过高音喇叭传遍剧场。随后，两位女士走上前来，她们乐滋滋的，庆幸自己能被选中去搀扶饥饿艺术家离开笼子走下前面的台阶。台阶前的小桌子上早已摆好了精心准备好的病号饭。为什么刚到四十天就停止表演呢？他本来能长期地、无休止地饿下去。为什么恰恰要在他表演最紧要的关头停下来呢？他还没有真正精彩地表演过一回哩！经理双手卡住饥饿艺术家的细腰，有些过分小心翼翼，他的动作、神情使人联想到，他手中不是一个活人，而是一件极易破碎的物品。他提议为观众干杯，据说此举是由饥饿艺术家给经理耳语出的点子，乐队憋足了劲演奏。随后大家各自散去，没有人对眼前发生的一切不感到满意，只有一个人例外，那就是饥饿艺术家自己，他总是不满。 ⑤
有一天，这个曾受大家喜欢的饥饿艺术家发现自己被那些热闹上瘾的观众忘却了，他们纷纷涌向其他演出场所。演出经理领着他又一次跋涉了半个欧洲，他们想看看，是否能在某个地方重新找回逝去的狂热和兴趣，然而他们一无所获。最终，他告别了经理——这位人生旅途上无与伦比的伙伴，受聘于一家庞大的马戏团。
文本分析③
通过具体事例展示看守们的不同态度，丰富了人物形象，也反映了社会对饥饿艺术家理解的多样性。
文本分析④
演出经理的规定，揭示了社会对饥饿艺术家表演的商业化操作和限制，进一步反映了人性的复杂和社会的现实。
文本分析⑤
详细描绘表演结束的场景，与饥饿艺术家内心的失落和不满形成对比，同时也为后文他的继续挨饿埋下伏笔。
有一天，一只笼子引起了一位看管人的注意，他问为什么把一个好端端的笼子闲置着不用，对此无人知晓。直到其中一位看见了记数的小牌子，他才猛然想起饥饿艺术家。人们用棍子拨开腐草，在里边找到了他。
“你还一直不吃东西。”看管人问道，“你究竟什么时候才算完呢？”
“诸位，请多多原谅。”饥饿艺术家有气无力地低声细语，只有看管人才能听清他说的话，因为他把耳朵贴在栅栏上。
“当然，当然。”看管人一边点头，一边把手指向额头，以此来暗示其他人，说明饥饿艺术家的身体状况非常危险，“我们当然会原谅你。”
“我一直在想着，你们能赞赏我的饥饿表演。”饥饿艺术家说。
“我们确实也挺赞赏的。”看管人热情地说。
“可是你们不应该赞赏。”饥饿艺术家说。
“那么我们就不赞赏，”看管人说，“为什么我们不应该赞赏呢？”
“因为我只能忍饥挨饿，我也没有其他办法。”饥饿艺术家说着，小脑袋微微抬起，嘴唇像要吻看管人似的，直贴在他的耳根，生怕漏掉一个字，“因为我找不到适合我胃口的食物。假如我找到这样的食物，请相信我，我不会招人参观，惹人显眼，并像你，像大伙一样，吃得饱饱的。”
这是饥饿艺术家最后的几句话，然而，他那瞳孔已经放大的眼睛里还流露出一种坚定的信念：他还要继续饿下去。 ⑥
（摘编自《饥饿艺术家》）
文本分析⑥
饥饿艺术家最后的动作和话语，强化了其悲剧形象，同时也让读者进行深入思考。开放式的结局可让读者自行解读饥饿艺术家的命运和选择，增强了作品的艺术效果。
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.小说中艺术家的饥饿有多重含义，既指其由于不进食而造成的身体饥饿，也指其因为一直对自己不满而产生的精神饥饿。
B.经理在表演四十天后绝不允许饥饿艺术家继续挨饿，在表演结束仪式上对饥饿艺术家小心翼翼，说明他关心饥饿艺术家的身体。
C.有些值夜班的看守故意坐在远离饥饿艺术家的某个角落里埋头玩牌，故意给他进食的机会，但结果却弄巧成拙，他们并不能真正地理解饥饿艺术家。
D.饥饿艺术家是一位具有高洁情操和不懈追求的艺术殉道者的形象，他至死不渝，直到死亡的最后时刻，眼里还有坚定的信念。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说用一个真实故事表现出现实社会的真相，荒诞的色彩表现出残酷的现状，创造出独特的艺术效果。
B.饥饿艺术家认为“饥饿表演极为简单，是世上最容易做的事”，这一叙述激起阅读期待，设置了悬念并为后文揭示原因埋下伏笔。
C.小说中饥饿表演结束仪式的隆重热闹和饥饿艺术家临终前的落寞冷清形成鲜明对比，引发人们对饥饿艺术家命运的思考。
D.饥饿艺术家希望延长表演时间，追求更高境界。饥饿艺术家所说的“食物”不仅仅是满足生命需要的食物，更是满足他作为一个艺术家毕生所追求的精神食粮。
3.结合具体内容，概括饥饿艺术家和《变形记》中格里高尔两个人物形象的共同之处。（4分）
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4.请从叙述的角度简要分析《饥饿艺术家》这部小说的真实感。（6分）
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