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有一年，我应邀参加工会组织的家庭教育分享会，会上，一些考上重点大学的学生家长滔滔不绝地分享他们培育孩子的经验，比如，如何教孩子学习，如何让孩子上奥数班、各种学科培训班，如何给孩子办理转学手续，如何照顾孩子的饮食起居……在家长一系列的运作下，孩子最终考上重点高中、重点大学。有的家长甚至讲到，孩子只要学习好就行，其他一切与学习无关的事情都由家长代劳，孩子的学习成绩就是家庭的晴雨表。从分享会中，我得出一个结论，衡量一个人成功的唯一标准就是上好的大学，学习好一切都好，学习好才能带给家长们荣耀。
这不由得让我想起了媒体报道的神童魏永康。1985年，只有2岁的魏永康就掌握了1000多个汉字。4岁时，他基本学完了初中阶段的课程，后来上小学后只读了二年级和六年级。1991年10月，年仅8岁的魏永康连跳几级进入县属重点中学读书，13岁考上湘潭大学物理系，是当年湖南省年龄最小的本科生，17岁进入中科院硕博连读。可在20岁那年，在人生的高光时刻，魏永康却因为生活难以自理，最终被中科院劝退。而这一切，皆因为家长一直以来的越位、包办。生活中，母亲无微不至地照顾魏永康，给他洗衣服、端饭、洗澡。母亲坚信“万般皆下品，唯有读书高”，为了让魏永康在吃饭的时候不耽误看书，读高中的时候，还亲自给他喂饭。后来魏永康读湘潭大学时，母亲也一直跟在他的身边陪读，照顾他的饮食起居。进入中科院，没有母亲的照顾，魏永康在生活上不能自理，在学习上毫无自主性，无法适应高校独立的学习模式。魏永康退学后，他的母亲懊悔不已，后悔自己当初帮他做得太多，以致到了弱冠之年他依旧无法独立。魏永康父母对孩子的教育方式在当下仍然存在。家长都希望自己的孩子在人生的道路上能走得更轻松、更顺利，有些家长对孩子表达爱的方式却是无限付出、处处包办，最终，他们以不当的教育方式剪掉了孩子一飞冲天的翅膀。
本节开头家长们分享的成绩至上的观点真的是正确的吗？“神童”练成的背后，真的是成功与风光吗？魏永康的案例警示家长不能只注重孩子的学习成绩、只关注其是否出人头地，也不能只关注自我的欲望，而忽略了对孩子心灵、思想、自理能力的教育。如果不去培养孩子建立正确的幸福观，那么无论以后孩子取得多大的成就、积累多少财富，孩子仍会感觉不幸福。
当下经济高速发展，很多人急功近利，追求物质享受，认为升官发财才能成为成功人士，把金钱的多少、地位的高低看作衡量人生成功与否的标准，而这种标准恰恰忽略了正确的幸福观的内涵。人是一种很奇怪的动物，有时外表上看起来的成功，并不能给人带来真正的快乐。恰恰是这种功利的窄化了的幸福标准，使得许多家长不甘于让孩子做一个平凡人，为了满足自我的虚荣心和面子，家长经常拿自己的孩子与别人家的孩子作比较，产生焦虑，不管孩子是否愿意，对孩子的生活和学习横加干涉。
如果一个国家、一个民族人人都把升官发财当作幸福的标准，这个社会就出现了问题，把这样的价值观强加在孩子身上，孩子会失去学习兴趣，沦为追求物欲的工具，在精神层面缺乏滋养和发展，最终成为不完整的人，被精神世界的空虚所淹没。
《现代汉语词典》上写道，“成功”是“获得预期的结果”。季羡林说成功是由“天资+勤奋+机遇”共同决定的，而天资和机遇都不是我们自己能决定的，只有勤奋一项是由我们自己决定的，所以我们必须在这一项上狠下功夫。所以，成功是通过自己的努力达到预期的结果。谋事在人，成事在天，只管努力，其余的交给时间。人这一辈子，最需要的不是金钱、名望、地位等身外之物，而是心灵的宁静、和谐。没有心灵的宁静、和谐，无论积攒多少财富、取得多大成就，人还是会活得很难受。每个孩子都有花期，有的孩子冬天开花，有的孩子春天开花，家长所要做的，就是相信自己的孩子会开花，放慢脚步去等待、去捕捉花开的时刻，并全身心地去欣赏“花”的美好。可惜的是，大多数焦虑的家长连自己的花期都没有找到，更别说找到孩子的花期了。
教育是一种在安全范围下的充分训练。在孩子年幼时，家长应放手让孩子做自己能做的任何事情，没有被孩子邀请，家长千万不要参与其中。孩子只有经过充分的训练，各种能力才能得到充分发挥和拓展，才能不断提高解决问题的能力，从而越来越自信。我们要明白，今天孩子的状态决定了他们30年以后过什么样的生活，只有今天把孩子教导好了，他们才有能力解决明天在生活、工作中遇到的问题，今天能解决小事，明天就能解决大事。
内观自己平静，外观别人焦虑。