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纵观所有有问题的孩子，我们常发现问题本身大都无足轻重，而问题背后的原因才是真正需要关注的。一旦大人真正了解到一个孩子行为不当背后的真正原因，就能恰当地给予孩子帮助。
根据马斯洛的五个需求层次理论，安全需求和归属需求分别属于第二、第三层次。
马斯洛需求层次理论图
第一层次是生理需求。吃喝拉撒睡，在家长的照顾下孩子大都能做好，不再赘述。
第二层次是安全需求。用英国心理学家鲍尔比的依恋理论来说，成年人的人格是由个人在生命不成熟的时期与关键人物互动形成的。一个人在婴幼儿时期，遇到困难时就知道应向哪些人寻求帮助，知道哪些人可以帮助他实现愿望，然后这种情况被反复地验证，并因此拥有安全感。有了强大的安全感，他就会满怀信心地融入这个世界，在面对潜在危险的时候能够有效地处理问题或向他人寻求帮助，并在情感维度上获得客体永久性，这种客体永久性可以使他产生内心归属感，即使亲人不在眼前，他也会感到非常安全。
安全感的培养产生于人的婴幼儿时期，俗话说“三岁看大”，其实这句话的精髓是：一个孩子的人格水平决定了他一生的成就。安全感是人格水平最重要的组成部分。安全感对于一个人来说非常重要，它的重要程度超过了一个人的出身、学历、财富、地位，直接决定了一个人的生活质量。
安全感好比盖房子、修路，而盖房子、修路往往需要用混凝土，婴幼儿时期的孩子就像混凝土。混凝土刚搅拌好时，把它做成什么形状都可以，可以是方的、圆的，也可以是长的、扁的……如果没做好，还可以立刻毁掉重来，因为没有成型。但是过一段时间，等混凝土凝固成型后，再想改变它的形状就非常困难。所以在婴幼儿时期，要培养孩子的安全感，必须做到以下两点：一是要抢时间，争分夺秒，来不得半点儿马虎，家长要全心全意扮演好自己的角色，如果这时候用心了，孩子就会越来越省心，反之，孩子在成长中就会出现各种问题；二是孩子要有依恋对象，安全感的树立与关键人物有直接关系，这个关键人物就是孩子的依恋对象，如母亲、父亲，或其他人。
如何建立孩子的安全感？家长应该在温柔而坚定的爱的前提下教育孩子，温柔可以让孩子感受到家长无条件的爱，坚定可以让孩子有边界感，有规则意识，而不是一味地对孩子溺爱和纵容，没有边界感的爱也能让孩子产生不安全感。
孩子一旦在内心构建起了安全感，就不怕延迟自我满足，就会乐于安排和利用自己的时间，因为他们坚信，自我满足的机会还会出现。
在我儿子三岁的时候，夏季的一个晚上，我带他去超市。去之前和他商量好了，允许他在超市买一样自己喜欢的物品，结果儿子买了一包糖果。我告诉他，晚上吃糖果不好，可以把糖果放到枕头下边，第二天早上再吃，儿子随即答应了。回家后，他闻了闻糖果的味道，便把它们放到枕头下面。家人看到后瞠目结舌，觉得奇怪：“这孩子，怎么这么容易沟通？不像平时见到的一些孩子，不让吃糖果，就大哭大闹！”这就说明孩子安全感充足，相信未来，坚信满足的机会还会再次出现，所以并不急于眼前的自我满足。经常被无视的孩子就没有这么幸运，他们内心深处缺乏安全感，过于恐惧世界和他人，无论获得多少利益，总有一种“我拥有的还不够多”的感觉。
第三层次是归属需求。归属感不是生来就有的，我们必须积极地参与到共同体中才能得到，必须靠自己的双手主动去获得。时常考虑自己能为共同体做些什么，能给他人什么，而不是他人能给自己什么，把对自己的执着变成对他人的关心，这样内心才能产生归属感。比如在工作中，我们只有在为单位创造价值，为共同体服务时，才能感觉到自己有存在的价值，从而产生归属感。反之，如果在共同体中感觉不到自我存在的价值，就感觉不到归属感。在家庭中，我们让孩子感受到归属感的前提是让孩子感受到自己有价值，在家庭中是一个有用的人，值得被爱。家长无条件地爱孩子和让孩子参与家务劳动、承担相应的家庭责任是建立孩子自我价值感的前提。
所有有问题的孩子都是以错误的观念在寻找安全感、归属感和价值感。