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记叙文是以写人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事情发展变化为主要内容的一种文体形式，叙事自然是记叙文的一个要素。打个比方说，文章如果是一个血肉丰满的人，那么，叙事就是使其挺拔自然、动静有致的筋骨。
叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，详略得当。所谓“交代清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局，都要交代清楚；所谓“有条理”，指叙事清晰明白，事件完整连贯，有逻辑性，开头、发展、结尾等一目了然，有必要的过渡和前后照应等；所谓“详略”，指如何使用和剪裁用来叙事的素材，写作时，围绕文章中心，当详则“详”，当略则“略”，反之，则可大胆地“简”和“略”。
当然，叙事还有较高的要求，即叙事要讲究波澜，有张有弛，有疏有密，有离有合，有断有续等。
文章讲究章法，叙事至关重要。了解文章的特点和要求，并在写作中努力实践，恰当叙事，让叙事为表达中心服务，就能写好记叙文。
所有的经历都可以成为财富。生活中，我们会经历很多的事情，有的刻骨铭心，有的如过眼云烟。较多地出现在作文中的是感人的、快乐的、悲伤的、难忘的事，而糗事很少出现在作文中。其实，有一点点自黑的勇气，有一点点乐观的精神，写一写糗事会令人忍俊不禁，也可以使文章出彩。
如何写好糗事呢？
首先，选择典型事件。那些让我们回想起来至今仍记忆犹新，并感到不好意思的事情，或者被亲人们津津乐道地用来打趣我们的事情，都可以成为写作素材。但要注意的是，我们要根据题意，从中选择最典型、最能反映糗态的事例进行详细的叙述和描写，这样才能让读者产生共鸣。
其次，写好铺垫。之所以会发生糗事，往往是因为疏忽大意、自以为是等。所以写出糗事的前因，还原当时的场景，才会使糗事的发生变得合理且可笑。
最后，运用多种描写方式再现当时的糗态。当时有多抓狂，事后就有多难忘。或者说，事后最难忘的可能就是当时崩溃的心理、羞赧的神态、手足无措的动作等。因此，生动的描写必不可少。
写一件自己亲身经历的糗事，题目自拟，要体现出趣味性，不少于600字。
（题目运用了对比的手法，能激发读者的阅读兴趣。题好一半文，给记叙文拟个新颖的标题，能让人眼前一亮。）
一个平平常常的周五下午，校园广播传来杨校长的声音：“同学们，赶紧去操场上排练！”我心头一紧：我的稿子是不是忘带了？学校一年一度的艺术节马上就要举行，我们班的诗朗诵《青春万岁》可谓万众瞩目，我可不能在关键时刻掉链子。我急忙挪开凳子，蹲下来翻找书包，恨不得把头伸进桌斗里。（“蹲下来翻找书包，恨不得把头伸进桌斗里”，动作描写很传神，作者投入地找稿子，别人看不见他也就在所难免，这为下文情节的发展埋下伏笔。）
看到同学们一个个拿着稿子兴高采烈地跑出教室，我心急如焚。可那稿子好像故意跟我作对，不知藏在了哪里，我把角角落落翻了个底朝天，还是没见到它的踪影，它无声无息地消失了。
心乱如麻的我蹲在角落里翻找着，突然，门口传来杨校长的声音：“门也不锁，怎么就跑了？”一听这句话，我心里更着急了。我也不知道自己当时是怎么想的，以为杨校长的意思是让我快点出去。可那该死的稿子还迟迟不现身，我不能空着手出去啊。忽然，耳边传来“哐”的一声，不好，教室门关上了，紧接着，“咔嗒”一声，难道门被锁上了？我整个人呆住了！
几秒之后，外面响起“嗒嗒”的脚步声，我回过神来，急忙站起身，以闪电般的速度飞奔到门口，发现门真的锁上了。我立刻大声叫道：“杨校长！杨校长！”可是无论我喊得多大声，都无济于事，那匆匆的脚步声渐行渐远，渐渐消失。（动作描写、语言描写真实再现发现自己被锁在教室的那一刻的慌乱不安。）
我的下一个反应就是去看后门是否锁了。我快步来到后门，轻轻一拉，居然拉开一条缝隙，顿时，我心中一喜，希望喷涌而出。可是，巨大的风声和金属碰撞声瞬间打碎了我所有的希望，我的心情一落千丈。
完了吗？完了吗？！我不断在心中问自己。我在班中狂奔，审视每个人的课桌上有没有钥匙，可一切都是徒劳。我在班中徘徊着，思考着，所有的脑细胞都在此时发力，试图找到逃出“囚牢”的办法。
突然，一个念头蹦出来——撬锁！不行，不行！怎么能撬锁呢？可我有更好的选择吗？干脆明天买一把新锁换上，当务之急是出去排练。说干就干！我把自己的钥匙环拉直，做成铁棍儿，轻插进锁眼，转动，再转动……我费了九牛二虎之力，出了一头汗，可依然打不开那把结实的锁！一种绝望之情涌上心头……（拉后门、找钥匙、撬锁……一系列疯狂的举动，只是为了冲出教室，参加排练，然而，一切都是徒劳。故事一波三折，细节描写扣人心弦，让读者的心跟着作者一起紧张。）
自己打开锁是没希望了，此时我只能依靠外面的人来“解救”我。我走到窗前，打开窗户朝外看，大概是因为操场上的老杜穿的衣服十分显眼，我下意识地喊：“老杜！老杜！老杜！”我几乎是扯着嗓子用尽气力大声呼喊的，可是，外面的风呼呼直刮，操场上还有阵阵欢笑声，老杜根本听不到我的呼喊！
天色渐渐暗了下来，我独自坐在寂寥的教室中，心想：吕蕌彤，你难道就没有发现我不在队伍中吗？何鑫宇，你出教室的时候还和我说话，难道不知道我没下去排练吗？……渐渐地，我感到一种悲伤，我的存在感就这么低吗？！活生生的一个人消失在队伍里，居然没有一个人发现。教室里的我，开灯又关灯，关灯又开灯，希望有人可以发现我，然而……（作者打开窗户，大声地呼唤同学，把灯开了又关，在心里埋怨好友，这些动作、心理的刻画生动传神。）
最后，我放弃了一切的挣扎。我独自一人，坐在寂静的教室，把头埋在胳膊弯里。世界如此安静，静得我能清晰地听见自己狂乱的心跳声。（作者的心在安静的世界里狂乱地跳动，照应题目，结构完整。）
同学们回班的脚步声渐渐响起，回荡在楼道中，我知道，门打开的一瞬间，他们看到教室里的我，肯定会哈哈大笑。想到接下来我将面对的嘲笑，我把头埋得更低了……
透过文字，我们仿佛能看到小作者疯狂“自救”的举动及一脸绝望的表情。然而，同情小作者之余，我们还是会忍俊不禁，因为这确实是一篇妙趣横生的小文。一个平常的下午，小作者因一个小小的失误错过了一次平常的排练，独自一人在教室熬过一段时间。世界一片安静，小作者的内心却山呼海啸；寂寞的天地里，一个人手忙脚乱。拉后门、找钥匙、撬锁……一系列疯狂的举动，只是为了冲出教室参加排练，然而，一切都是徒劳。文中的细节描写扣人心弦，让读者的心跟着小作者一起起伏，简直像在坐过山车。后来，小作者打开窗户大声地呼唤同学，无果，随后又在心里埋怨好友……这些动作、心理的刻画生动传神。文章虽写的是一出“悲剧”，但哀而不伤，甚至让目睹“悲剧”上演的人忍不住笑出声来。夸张的手法，诙谐的语言，让文章处处闪着灵光。更可贵的是该文很真实，小作者只是记录日常生活中的一次“悲惨”经历，却成就了一篇令人拍案叫绝的好文章。