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要说理，先分析。分析特神奇，可以揭示事物的因果关系，可以发现事物的价值意义，可以让你拨云见日，充满惊喜。分析实在是一种生活乐趣。我们之所以现在学习分析，自然是为了作文拿高分，于将来也是为了更好地生活。
要说理，先分析。那么，何为“理”？
中国的汉字太有趣了，大都可以因形会意。你看：这个“理”字，左边一个“玉”，右边一个“里”，“里”是作坊，“理”的意思就是在作坊内将从山上挖来的璞石加工成美玉，这是它的本义。《说文解字》把右边的“里”解释为“里面”“里边”，认为“理”就是把玉从璞石里剖分出来，顺着内在的纹路剖析雕琢。这两种解释的区别在哪里？第一种解释重在加工，后一种解释重在如何加工。
《现代汉语词典》列举“理”的义项有：①
物质组织的条纹，纹理；②
道理，事理；③
自然科学，有时特指物理学；④
管理，办理；⑤
整理，使整齐；⑥
对别人的言语行动表示态度，表示意见（多用于否定式）；等等。
我们所说的“说理”中的“理”指的是事物的道理、真相、规律，有时候表现为是非的标准、解决问题的方法等。我们所说的高考说理文中的“理”实际上就是这个意思。说“理”离不开分析，考场作文的第一关就是审题分析。
那么，何为“分析”？
你看这个“分”字，它是一个会意字，上面一个“八”，下面一个“刀”，就是以刀剖物的意思。再看这个“析”字，左边一个“木”，右边一个“斤”；“斤”就是“斧”，它也是一个会意字，合起来就是以斧劈木的意思。有劈柴经验的人都知道，劈柴要顺着木柴的纹理去劈，这样才省工省力。我们的汉字就是这么美妙，简简单单的两个字，生动形象地告诉我们一个深刻的道理：劈柴要顺着纹理，分析要顺着事理。
可见，所谓“分析”，就是先把分析对象，如一件事、一种现象、一个概念分解成若干部分，然后找到各个部分之间的关系，从而把握它的特点，找到规律或其中蕴含的道理。
有的学生一提分析就发怵：分析太抽象、逻辑性太强，自己没有学过逻辑，不会分析。看看，我们从解字入手，你说分析有什么难的呢？直白一点儿说，以刀剖物为“分”，以斧劈木为“析”。简单一点儿理解，它不就像劈柴一样先把事物一刀劈开，然后再看看里面藏着什么东西（道理）吗？
你看“分析”多妩媚，料“分析”见你应如是。
网上曾流传这样一个“传奇”：日本某企业从“铁人”王进喜的这张照片（见右图）中获得重要信息，从而成功和我国签下了巨额订单。咱们来看看他们是如何分析的——
第一，根据照片上王进喜的衣着判断，油田在我国东北地区。
第二，根据照片中王进喜所握手柄的架势，推断出油井的大致直径。
第三，从王进喜所站的钻井与背后油田间的距离和井架密度，推断出油田的大致储量和产量。
在这些分析的基础上，日本人迅速拿出应对方案，从而顺利达成与我国的合作。
先不说这个“传奇”是否真实，日本人究竟有没有那么神奇。至少，从这个“传奇”中我们可以一窥分析的力量。
当然，这是经济情报分析，而我们所说的分析指的是作文材料分析。学会运用分析也会让你体会到分析的神奇。比如，2022年高考全国甲卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。
以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
对于这个材料，不会分析的学生可能直接从“直接移用”“借鉴化用”“独创”这三个关键词中随便抓一个就来写。这样写行不行？说行又不行。说行，是说这样写也不算跑题；说不行，是说这样写没能抓住材料的核心，没有读懂命题意图。你看：“翼然”只看到亭子这一部分，“泻玉”格局就大了些，关注到了水。而“沁芳”格局就更大，心有全局，不仅关注到山水，还注意到了元妃省亲这件大事，并融进了自己的思想——芳泽贾家。由此可以看出，命题意图是让你“结合自己的学习和生活经验”谈如何创新的。如何创新？显然就是要胸怀全局，独具眼光，结合实际。这个立意，明显高出前者一筹。这就是分析的力量。
再如，2021年高考全国乙卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
古人常以比喻来说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这个作文材料，粗略一看会觉得平淡无奇，但如果细致思考还是颇有玄机的：修身为什么以弓为喻？弓、矢、的三者是什么关系？你看：材料第一句是观点，第二句是拿扬雄的话进行引证，第三句话是诠释，难点是对扬雄话的理解。参照前后，不难发现“弓”是“矢”和“的”的基础，没有“弓”就没法用“矢”中“的”。“矢”怎样才能锋利？“的”应如何立？箭不磨不锋利，目标理想要符合道义。可见，这个材料向当代青年提出了应该追求什么样的理想，怎样才能实现理想的问题。其价值导向是要当代青年修好身，磨好矢，立好的，并正确处理它们之间的关系。这样分析之后，是不是有茅塞顿开、豁然开朗之感？
那么，面对高考作文材料，应该如何分析呢？
（一）分解对象，提取要素
所谓“分解”，就是把认知对象分成若干部分，找到它的构成要素，看各要素透露出怎样的信息。比如，一件事情，可以从它的背景、起因、经过和结果看其透露的信息；一种现象，确定它的表现形式、发生地点或范围、涉及人群等；一个人，察其言观其行，从而弄清这个人的精神品质；一个概念，要明确它的内涵和外延；等等。
右边这幅漫画出现在2016年高考全国Ⅰ卷作文题中。认真观察后，我们可提取以下要素：学优生、学困生、分数、亲吻、巴掌。
（二）组合要素，追问析理
组合要素、追问析理，就是通过“是不是”“为什么”这样不停追问，来寻找要素之间的联系，抓住事物的本质，找到事物发展的规律。仍以这幅漫画为例，如将图左的上下、图右的上下分别组合起来进行分析、追问：为什么学优生从100分只是降了2分就遭到惩罚，而学困生从55分到61分就被表扬呢？原来，这是一个评价标准的问题，我们的教育乃至整个社会对人的要求常常是只准成功不准失败。再按照对角线进行组合，又会发现100分和61分都受到了表扬，98分和55分都受到了责罚。这是因为，我们惩罚落后也习惯于鞭打快牛，我们看的只是分数。
通过这样的分析与追问，我们就揭示出了漫画蕴含的道理，甚至发现漫画本身没有的东西，比如，漫画说的是学生，而我们完全可以深入谈及评价人才的标准。
问：作文有无锦囊计，一招定乾坤？
答：无！
低级的快乐，稍稍放纵即可得到；而高级的快乐，需要自律才能获得。比如分析能力的培养，就需要动脑、动手。
特别提醒：前面关于分析的两大步，最关键的是追问。近几年高考，材料作文一统天下。追问，应是分析材料的一把金钥匙。一把钥匙开一把锁，材料不同，追问的方法自然也应有所不同。下面针对高考作文中出现的不同材料，我们来谈一谈几种不同的追问方法。
（一）追问概念
说起词语，同学们不会陌生；但一提到概念，有的同学就有点头皮发麻。其实，二者如同实与名的关系。概念是逻辑范畴，词语是语言范畴；概念是对事物本质的反映，词语来表达概念；概念是实，词语像名。一个概念可以用多个词语表达，就像一个人可以有多个名字。比如李白，他爸妈可能会叫他小白，外人称他太白，他还给自己起了一个名号叫青莲居士。但无论怎么叫，他还是他。
我们交流思想就要运用概念，运用概念一定要概念明晰。概念明晰指的是概念的内涵和外延清楚。概念的内涵指的是概念的内容、含义，是事物的本质属性；概念的外延指的是概念的适用范围。如“自由”这个概念，它的内涵是自由自在，不受约束；它的外延涉及思想自由、言论自由、人身自由等。
我们交流思想的时候，既要自己概念明晰，也要明确对方的概念所指。高考作文，一些议论性材料或名言警句组合型材料中，常常会出现一些重要的概念，把握这些重要概念，是理解题意的关键。
为此，我们要学会“追问概念”。
1.追问重要概念的内涵和外延。如，2011年高考上海卷作文题：
犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”
契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”
这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：不少于800字；不要写成诗歌；不得透露个人相关信息。
非常明显，“一切”“过去”是材料中的重要概念。我们就对其进行追问：
（1）“一切都会过去”中的“一切”外延指什么？“过去”的内涵又是什么呢？这里的“一切”涉及的应是诸如名利、得失等表象的、物质的东西，而“过去”就是诸如过眼云烟、会过去的、可以让它过去的意思。
（2）“一切都不会过去”中的“一切”又是指什么呢？它应指本质、精神的东西，如真理、经典、科学等，它们是不会过去的，也不能让它们过去。
弄清了这些概念的内涵和外延，我们可以再问：我们应该如何对待这该过去的“一切”和不该过去的“一切”呢？这样，概念明确了，进行立论的观点也就切题了。
2.追问重要概念在语境中的感情倾向。如：
古人教子曰：业精于勤，荒于嬉。
现代教育家说：研究“玩儿”这一丰富的源泉，是我们的任务。
以《中国古代漆器》《明式家具珍赏》《蟋蟀谱集成》《北京鸽哨》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄，总结自己一生时说：“我这辈子没干别的，净玩儿了。”
也有人说：玩物丧志，靠玩儿难以成就大事。
请以“说玩儿”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。
这里的“玩儿”是什么意思呢？它的内涵既指沉溺于不好的事物、玩物丧志的“玩儿”，又指痴迷于某项事业、玩出成绩的“玩儿”。那么，该命题的情感倾向又是什么呢？很明显，它否定的是第一种“玩儿”，而对第二种“玩儿”是予以肯定的。经过这样的分析，我们立意就可以切中肯綮。
（二）追问联系与差别
俗话说，不怕不识货，就怕货比货。没有联系，就没有比较；没有比较，就没有鉴别。联系的目的是找出共性或差异，比较的目的是为了鉴别、选择。如，2022年新高考全国Ⅱ卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的、血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一位科学家、一位摄影师、一位建筑家，他们的共性是什么呢？都是热爱自己的行业，选择创新为事业发展方向，展示出开启未来的力量。这样进行联系思考，就抓住了材料的核心。然后，通过比较，选准自己感受最深的角度进行思考，这样就可以写出有别于他人的文章。
2017年以来，组合型材料大行其道。对于组合型材料，一定要注意进行联系和比较。再如，2017年高考全国Ⅱ卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
①天行健，君子以自强不息。（《周易》）
②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）
④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）
⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）
⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
首先，我们来比较一下，找出以上六句话的共同点和不同点。它们的共同点就是“育人”，给人启示和精神上的力量。而①句说的是人应该自强不息，②句是对故乡的热爱，③句说的是自信，④句说的是人的高度决定人的视野和奋斗方向，⑤句是说我们必须敢于正视现实，⑥句说的是自信。
然后，我们要找到它们之间的联系。联系，可以进行近义联系，也可进行反义联系。近义联系，我们可以把①③⑥组合在一起，谈自信和自强；反义联系，我们可以把③④⑤组合在一起，谈坚持自我和听取别人建议。
再如，2017年高考全国Ⅰ卷的作文题中，要求从“一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付”这些关键词中选择两三个来“呈现你所认识的中国”。我们就可以近义联系，如把“高铁、移动支付、共享单车”组合起来，展示高科技的中国；也可以反义联系，把“美丽乡村”和“空气污染”、“一带一路”和“长城”分别组合起来，展现在困难、束缚中昂首前进的中国。
比较，可以是材料内容的比较，也可以是材料含义的比较。材料内容的比较是为了选择自己熟悉的材料，比如，熟悉农村生活的学生可以选择“美丽乡村、中华美食、食品安全、空气污染”这几个关键词进行组合。而材料含义的比较则是为了选择与众不同的立意，比如，这几个关键词，既可以展现没有污染、安全的美食中国，也可写在治理中前进的中国……
总之，追问材料之间的联系，比较其中的异同，是组合型材料准确立意不可或缺的路径。
（三）追问因果
一种现象的出现，一件事情的发生，一定有其内在的和外在的原因。只是有的原因简单一些，可以一眼看穿；而有的原因比较复杂，主次、内外等各种因素混杂在一起，不易把握。这时，我们就可以通过不断追问，由其果追溯其因。
如，美食博主李子柒在海外也走红了。这个四川女孩的微博、抖音粉丝都有几千万，海外社交媒体上的粉丝也有数百万，视频作品经常有上百万乃至上千万的浏览量。
针对李子柒走红这个现象，我们可以作如下追问：
①李子柒靠什么走红？
②对于“网红”，我们的主流媒体一般都是淡然处之，而对李子柒这个“网红”，《人民日报》《中国青年报》、新华社、中青网等各大主流媒体为什么多次发声予以点赞？
③李子柒的视频为什么能够跨越国界、跨越语言，引发外国朋友的共鸣？
我们先来看看她的视频。她的视频所呈现的田园生活和田园风光宁静、舒适、诗意，流露出一种淡然从容的气质。再来看她所塑造的个人形象——农家姑娘，勤劳、能干，酿酒、做菜、抻面、担水、劈柴……质朴而真实。加上她身着传统服饰，朴实且典雅，很美，很动人。这便是李子柒走红的内在原因、本质原因。
此外，随着我国“一带一路”倡议的推进，我们需要向全世界讲好“中国故事”。而李子柒也许无意，但她确实以一个普通人的身份讲好了“中国故事”，让世界了解到一种生活化的中国文化。所以，各大主流媒体称赞她，《中国新闻周刊》还把她评选为“2019年度文化传播人物”。
再有，随着中国国际影响力越来越大，外国朋友也想了解中国。李子柒的视频不用翻译，但其展现出的生活之美和中国传统文化的精致，体现出的普通人对劳动的热爱、对亲情的眷恋，以及人与自然、动物的和谐相处，展示了人类共有的情感。所以，她的作品跨越国界、跨越语言，引发了外国朋友的共鸣。
这是她成功的客观原因、社会原因。而她对劳动的热爱和真诚，才是她成功的最根本原因。
再比如“中国式过马路”，我们可以作这样的追问：为什么这一撮人会闯红灯呢？我们可能认为这些人素质低，缺乏安全意识，不遵守交通规则。
如果再追问一下：为什么他们不是一人闯而要凑在一起才闯呢？原来一人闯红灯，经常受到惩罚，而一撮人闯红灯，交警往往只是批评一下。这样，我们就会发现，这不仅仅是一个素质问题，还涉及社会心理、法律制度问题，比如人们的从众心理、处罚的法不责众、违法成本太低等。
如果继续追问：为什么这一现象屡禁不止？我们还会发现，有的地方是因为信号灯时长设置得不合理，还没过完马路信号灯已经亮起。这又涉及城市基础设施的科学问题。
就这样不停地、逐步深入地追问，我们对问题的理解也会更加全面、深入。
对于人物分析，我们同样可以通过不断追问，来把握他们的精神品质。下面是一个真实的故事：
老计是一名火车巡线员，工作在哈尔滨铁路局加格达奇工务段，被称为“中国最北看山工”。老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……
看完故事，我们试作以下追问：
①为什么老计能够在这么偏远的地方独自坚持每天巡查二十多公里？
②为什么每当列车经过，老计都会“庄重地”向列车致敬？
③为什么列车会鸣响汽笛？
“独自坚持”“每天巡查二十多公里”说明他忠于事业，默默奉献；每当列车经过，他都会“庄重地”向列车致敬，说明他对事业、对生命的敬重；列车鸣笛，是对他的感谢、礼赞。由此可见，老计是一个忠于职守、敬业负责、默默奉献的普通劳动者，他应受到人们的敬重。
（四）追问喻义
寓言、漫画等材料，往往具有比喻意味，在分析的时候，关键是要把它的喻义分析清楚。如，2021年新高考全国Ⅱ卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
请整体把握漫画（见右图）的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这幅漫画，是在教你如何写好“人”这个字吗？漫画不是书法，它有言外之意，它的喻义是教我们如何做人。如何做人呢？“逆锋起笔，藏而不露”，是不是喻指要迎难而上，而不可“藏而不露”“佛系”“躺平”呢？“中锋用笔，不偏不倚”是喻指“守正”还是喻指“保守”？“停滞迂回，缓缓出头”是不是喻指做人要谦虚、低调、谨慎？作为新时代的青年应该“藏而不露”“不偏不倚”吗？这样追问下去，喻义不言自明，立意也更加精准。
（唐光雨漫画作品，有改动）
［注］描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
再如《提篮春光看妈妈》这个题目，“春光”是个比喻，它喻指什么呢？具体应指儿女的成绩、收获、成就等能给妈妈带来温暖、光明的东西。其中的“妈妈”一词，既实指自己的妈妈，也可喻指祖国。又如，2018年高考天津卷作文题：
阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。
生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作。有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……
命题要求根据这一段文字写感悟，那就需要问清楚“器”的具体含义。“器”的喻义是什么呢？第一句说的是“器”的形式和内容，第二句是说“器”的功能，第三句是说“器”的容量，第四句是说“器”的责任。可见“器”指的是人，四句话分别是说人要内外兼修，要成利器方能助人成事，要有气度，要成为国家栋梁，肩负起国家重任。这样分析清楚了，才好定观点、写感悟。
（五）追问是否要辩证地分析问题
1.什么是辩证分析？
为了应对高考，很多高中在高一前半学期就文理分科了。有的学了唯物辩证法，有的没机会学。不论你学没学过，我们都应该懂得辩证分析，因为辩证分析是一种思想武器。
那么，什么是辩证分析？辩证分析就是用唯物辩证法的基本观点来分析问题。唯物辩证法的基本观点包括：事物是普遍联系和永恒发展的，矛盾是事物发展的源泉和动力。也就是说，我们要用联系的观点、发展的观点和矛盾的观点来看待问题。
2.能否以联系的观点来看待问题？
世界上的一切事物都不是孤立存在的，都和周围其他的事物存在着这样或那样的联系。所谓联系的观点就是不孤立地看待问题，能够换一个角度、多个角度、全面地看问题。比如，对项羽的评价，从军事才能上看，他无疑是一个杰出的军事将领；从个人品质上看，他有残暴凶狠的一面，也有重情重义的一面；但作为一个领袖，他缺乏政治头脑和战略眼光。所以，他的失败，最主要的原因是他没有政治头脑和战略眼光，当然还有不会用人、集团内部不和等其他原因。对项羽做出这样的评价就显得全面、中肯了。而有的同学在作文中却片面地写“正是性格决定了他的成败”，这就叫抓住一点而不涉及其余，失之偏颇。如2020年高考全国Ⅰ卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲协助不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
对鲍叔的评价历史上比较一致，而对齐桓公和管仲的评价就纷争不已。比如，《论语》中记载：孔子有一个学生叫子路，为人忠义。他问孔子：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死，曰未仁乎？”意思是说，召忽和管仲都是公子纠的臣子，公子纠被杀，召忽都能以死相殉，而管仲却不能，他如此缺少忠义怎能算作有仁德的人呢？孔子告诉子路说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁！”意思是说，管仲帮助齐桓公会盟诸侯，息兵戈而解除纷争，使百姓安定，这就是他的仁德。
孔子还有一个学生叫子贡，善于雄辩。他问孔子：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”意思是说，管仲不是一个有仁德的人吗？齐桓公杀了公子纠，他不仅不能殉死，反背叛公子纠去辅佐齐桓公。孔子告诉他：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也！”意思是说，管仲帮助齐桓公安定天下，百姓生活安定，我们现在还受到他的好处，他不像普通人一样只守小节小忠。
对管仲的评价，子路和子贡都只是看到了管仲背叛的一面，而孔子则是从其对历史、国家的贡献的角度进行评价，这种历史评价，就显得更客观、全面、公允、高远。
事物之间是有联系的，但联系是多种多样的，是有条件的，因此对于一些“对举概念”一定要分清它们之间的联系。比如：
①自由与纪律 平凡与伟大
②偏见与关爱 自信与自满
③失败与成功 名师与高徒
④谦虚与表现 成人与成才
⑤树木 森林 气候
其中，第①组是对立统一关系，不能肯定一方放弃另一方。比如，疫情防控期间，某人非要到国外去看足球比赛，他确实有去看球的自由和权利，但他必须遵守防疫规章制度和纪律。不守纪律，只能害人害己。
第②组是是非取舍关系。偏见、自满要避免，关爱和自信要坚持。
第③组是条件转化关系。失败不能自然转化为成功，有了高徒也不能自然成为名师，它们之间的转化需要一定的条件，例如需要通过努力来实现。
第④组是并列共存关系。一个人需要谦虚，还需要表现；需要成才，更需要成人。
第⑤组是制约关系。树木影响着森林，森林影响着气候。
作文的时候，一定要明确这些概念之间的关系，否则，就容易失之偏颇。
3.能否以发展的眼光来看待问题？
先看这么一个故事：
一位老妇人让巴尔扎克看一个小学生的作文本，要他看看这个孩子的作文水平究竟如何，今后的前途怎样。巴尔扎克根据这个小学生作文本上书写笔迹滞涩、行文构思粗糙的样子，判断这个孩子将来不会有多大出息。但有趣的是，这个老妇人是巴尔扎克小学时的老师，那个作文本子正是读小学时期的巴尔扎克自己的。
事物都是发展的、变化的，不能用静止的观点去看待，应该用发展的眼光、历史的眼光、期待的眼光来看，特别是对人，更应该小心和谨慎。如“三岁看大，七岁看老”“小时偷针，大时偷金”等“经验之谈”，显然是不科学的。
4.能否以矛盾的眼光来一分为二地看待问题？
事物都是矛盾体，既有统一的一面，又有对立的一面。因此，我们在分析问题的时候，既要看到矛盾双方对立的一面，又要看到其统一的一面；既要看到其主导的一方，又要看到其次要的一方。这种分析方法通俗的叫法就是“一分为二”。但是，应该特别注意两点：
（1）一分为二不等于一分两半。不是所有事物有优点就必然有缺点，有缺点就必然有优点。比如，疫情期间，有人在网上行文乱侃：
我要“感谢”你，冠状君，因为你让我看到了一种甘露叫“众志成城”！
我要“感谢”你，冠状君，因为你让我看到了一种甘露叫“勇往直前”！
我要“感谢”你，冠状君，因为你让我看到了一种甘露叫“视死如归”！
我要“感谢”你，冠状君，因为你让我看到了一种甘露叫“白衣天使永远没有变”！
……
《光明日报》评论这首诗时说：“即便在‘感谢’二字上标注了引号，也掩盖不了其思想积累、知识储备、文化修养和文艺训练的浅薄程度，甚至还体现了创作思想的扭曲和创作方式的变形”；“这一组组由作者主观臆造的因果关系，击溃了人们的正常思维认知和价值审美，是对人性、对生命的日常化漠视”。
（2）一分为二不是模棱两可。在确定的条件下和范围内，缺点就是缺点，错误就是错误，不能抹杀和混淆事物的界限，要有价值判断。比如，2014年高考全国Ⅰ卷作文题：
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是：双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦、成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此，习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一场比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
有人肯定“选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥”的做法，但这实际上就是抹杀了事物的界限，比赛就是比赛，比赛就要遵守规则，否则，比赛就没有意义。如果你非要肯定这种做法，一定要说明它是在别的条件下。同样一件事，不能模棱两可，搞“骑墙”。
（六）追问任务
任务驱动型写作实际上就是在论理或论事的基础上加上任务指令。任务一般包括作者、读者、目的、角色、话题、语言等要素。任务驱动型写作，要注意对这些要素进行分析。如，2017年高考全国Ⅰ卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写作。
据近期一项针对来华留学生的调查显示，留学生们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求：选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
我们在动笔之前，首先要问清楚：读者是谁？是哪些外国朋友？是想来中国旅游的外国朋友，还是想了解中国文化的外国朋友？是对中国友好的外国朋友，还是存有偏见的外国朋友？
读者确定了之后，再确定我们的写作目的：是给外国朋友介绍高科技的中国，还是介绍中国的传统文化？是想加深中外友谊，还是想消除外国朋友对中国的误解？
最后，再确定自己的语言：是委婉、亲切一些，还是直言相告？
经过这样一番分析，就可以做到有的放矢，达到交流沟通的目的。这样的任务驱动型写作，重在交流，要根据写作对象、写作目的，确定写作技巧和语言风格。一般面对这样的任务驱动型写作，都要问清这么几个问题：作者是谁？是自己，还是以某种身份，比如学生代表、读者的好朋友？读者是谁？写作目的是什么？要采用怎样的语言风格才能达到最好的表达效果？
任务指令有的比较明晰，有的似乎含混不清，这是要特别注意的。如，2022年高考全国乙卷：
阅读下面的材料，根据要求写作。
续表
双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。
请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这个材料的具体任务是什么呢？任务有三：（1）要对“两次奥运会”“体育荣耀和国家强盛”“民族复兴”这些宏大的背景材料进行思考；（2）要聚焦“青年”未来怎样跨越；（3）是中心放在“再跨越”的“再”字上。弄清这些任务，就不会眉毛胡子一把抓。
上面六种分析追问方法，基本上囊括近十年的高考作文的审题方法，铭记于心，当会受益多多。
不过，知道不等于做到。这就需要训练。经过训练之后，作文审题，不再是模模糊糊跟着感觉走，而是自觉习惯地来分解要素，对各个要素进行辨别、追问，从而全面地理解材料，把握材料的主旨，那么，我们心中的乐趣一定是情不自禁的。
为什么要在分析上下这么大功夫呢？我们知道：分析是人类的基本认知活动，分析的目的是达到对分析对象的认知，分析不透就难以形成正确的判断。考场作文，我们之所以要对所给的题目、材料进行分析，其目的就是要在全面了解信息的基础上形成正确的判断，从而能够提出自己的看法和观点。
这里，要特别强调一下试题分析中存在的两个误区：
（一）只见“只言片语”，不看整体信息
由于考试有时间限制，有的考生对材料习惯性地一瞥而过，见到某个词或某个句子，其他要素不明确，核心事实也不清楚，整体信息还没把握，材料中心尚未抓住，就匆匆确定了立意，结果不是偏题就是跑题。如：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
今日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了”；“就一元钱，我看还不如不发呢”；“每年才几个人得，早该取消了啊”。记者了解到，该校今年奖学金的金额改为象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校方解释，希望同学们好好学习，不应以“获得奖金多少”作为学习目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐明你的看法。
这个材料的组成要素是：学生议论（三句话）+事实（学校把奖学金金额改为一元）+任务（向栏目投稿）。其核心事实是“一元钱奖学金”，命题意图是让你对学校的这种做法进行评价，谈谈你对以“获得奖金多少”作为学习目标的看法。偏偏就有考生只抓住了“扶贫”二字，在那里大谈特谈起了扶贫问题。
（二）联想过度，忘掉核心
分析材料需要联想，但有的考生由甲联想到乙，由乙想到了丙，再由丙想到了丁，于是整个文章就围绕“丁”来写了，最终导致忘掉了当初，偏离了中心。如，对于上面那个材料，有的考生由奖学金的改变联想到校长的决策，于是大谈起了校长应该如何育人的问题。
分析要透彻，要把握好材料的核心信息、核心事实、核心思想，针对核心来确定中心论点。
当然，即便是同一个核心事实，如果从不同的角度、不同的层次去分析，也可能会形成不同的判断、观点。那么，应该选择怎样的观点来进行论述呢？清代文学家刘熙载有言：“明理之文，大要有二，曰：阐前人所已发，扩前人所未发。”意思是说前人说过的我说得更透彻，我要说前人没说过的。能够如此，固然不错，但是，区区一则材料，动辄上百万考生，想发人之未发之言，确乎很难，观点撞车实属必然。因此，这里要特别强调的是，考场上观点选择的原则是：一是切合题意；二是自己有足够的材料可以把观点论述清楚。比如，“中国式过马路”，可以谈提高人的素质，谈遵守规则，也可谈从众心理，谈从众心理固然会使我们的文章更深刻一点，但如果在这方面掌握的素材比较少，那还不如谈遵守规则。
所以，分析的目的不一定是“发人之未发”，而是形成自己的判断，提出有充足论证材料的观点。
分析，当然是为了高考，为了分数，但更有意义的是为了我们自身的成长，为了丰富未来我们自己的生活。当你有了分析的自觉性，你的生活就会变得十分有趣。
如今，一句“我太难了”成为年轻人的口头禅。为什么呢？仔细一想，原来现在的年轻人追求高、压力大，这是一种自嘲，又是一种无奈，而在自嘲、无奈的背后又传达了年轻人不放弃不服输的精神。这么一想，你是不是感知到了年轻人的可亲可近呢？
分析，给我们智慧，给我们惊喜，让我们的生活变得有滋有味。
砖瓦堆放在地上只是一堆砖瓦而已，只有把它们盖成房子才可以遮风挡雨供人居住。你能把上面有关分析的内容架构起来吗？当你能把自己的分析路径画出来时，就说明你已经学会分析了。
请参照下面图表，拿起笔来画一画。
图一：分析路径
图二：分析一览表
再经典的课堂，一旦行诸文字，往往就会少了原本生动活泼的样子，甚至显得有点死板。但是，若你能设身处地、还原场景、积极思索，也是能够感受到同学哥学姐们一起学习、思索、训练，和他们一起交流的学习氛围的。你同样也会沉浸其中，乐在其中。
走进下面五节“经典课例”的课堂实录，你一定会有更多深刻体验，定会收获多多！
本节课的任务是学会“概念分析”。假如你在课堂上就“做个老实人，还是聪明人”这个话题和同学们展开讨论，你会怎样想？又会怎样做呢？你能展示一下自己的学习成果吗？
【情境任务】
先看2015年高考四川卷作文题：
在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。
甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。
乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。
丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。
辨析“老实”和“聪明”的内涵和外延，写一篇文章来表明自己要做怎样的一个人。
【写作目标】
学会概念分析，知道在说理文中如何进行解释。
【写作活动】
1.填写分析表。
2.讨论交流。
（1）“老实”和“聪明”的内涵是什么？老实，常指实诚、忠厚，有时也指不够灵活、不聪明。聪明，常指机智、敏捷，有时也指不诚实、圆滑、投机取巧。它们的外延，有时指品格，有时指做事、为人。
（2）如何看待两者之间的关系？做人要诚实，做事有时可以机智、聪明一点儿，不能太死板。
（3）如何确定自己的观点？
【成果展示】
关于如何看待“老实与聪明”的问题是关系到学会如何“做人”的大问题。我认为只有做一个老实人才是最聪明的。这里的“老实”指诚实守信、规规矩矩；这里的“聪明”是指耳聪目明，有明察事理之义，不同于“聪明反被聪明误”的小聪明。
诚实待人才能赢得别人的信任。李白诗云：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”诗人以“五岳为轻”极言侠客“然诺”之重。其实，说“诚信”分量比泰山还重并不为过，因为诚信乃人立身于世之根本。孔子就说过“民无信不立”，人没有信用就没有办法立足于天地之间。任何人立身于世都应该以诚待人，以信交友，否则纵使你有过人的天赋，也寸步难行。而诚信要体现于平时的一点一滴、一言一行，韩非子说的“小信诚则大信立”就是这个意思。商鞅的“徙木立信”就是以“小信”赢得了百姓对变法的“大信”，从而取得变法的成功。可见，诚信是做人之本的理念已成为我国传统文化中的一个最基本理念。用自己的真诚赢得他人的真诚，这种微观上个体间相互信任的积累便形成宏观上的社会信任，人人都做“崇尚诚实”的老实人，便是社会可持续发展和长治久安的最重要保证。
规矩做人才能获得内心的平静。诚信待人的人都能够做到规矩做人，不能失信于人本身就是他们的一种自我约束，是不容逾越的道德规范。外则待人以诚，内则敬畏规范，做人做事无愧于心，内心自然平静安宁。诚实守信道德模范吴兰玉，因为丈夫和儿子治病而欠下五万元外债。在父子俩相继去世后，这个年过六旬、无依无靠的瘦弱老人用漫长的九年时间，靠拾荒还清债务。虽然有许多债务当时没有打欠条，虽然有些人当面撕掉欠条明确表示无须再还，但她还是坚定地踏上了漫漫还债之路。因为她知道，欠债就要还钱，这是天经地义的事；因为她知道，只有还清债务她才能彻底直起腰来，才能换来余生的释然与坦然。要老实做人，做老实人，才能光明磊落、淡泊明志、宁静致远。
而自作聪明的人常常反被他的小聪明所误。某大学副校长，被曝光博士论文涉嫌剽窃之后，受到免职与撤销博士学位处分。不守规矩，逾越学术道德红线，终落得个身败名裂的下场。现实社会所充斥的“瘦肉精”“速成鸡”“毒奶粉”“毒胶囊”都是那些鼠目寸光、唯利是图、自作聪明的人的“杰作”，他们终逃不过破产潦倒的命运。“欺人只能一时，而诚信才是长久之策”，不老实做人，为了眼前之利，而失去别人的信任，是愚蠢的。
周恩来说过：“自以为聪明的人往往是没有好下场的。世界上最聪明的人是最老实的人。因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。”我深以为然。
【训练巩固】
1.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
把简单的事做复杂，是一种精益求精的品质；把复杂的事做简单，是一种删繁就简的智慧。当然，很多情况下也并非如此……
2.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
如今，互联网为人们的社会交往提供了一个全新的空间。在这个空间里，人们更容易彰显真实的自我，也更容易掩饰真实的自我。
本节课的任务是训练联系力和比较力。关键点是要找到联系点和比较点。还记得怎样联系、如何比较吗？必要时将“智慧讲堂”的相关内容复习一遍，再进行以下训练。
【情境任务】
组合型材料，由于内容繁多，有的同学看过之后往往一头雾水，觉得无从下手。其实，我们都有一双慧眼，完全可以把它看得清清楚楚、明明白白的。这一双慧眼，就是联系和比较。现在，就用我们的慧眼审视下面两组语段，从第一组语段中任选三个材料，从第二组语段中任选三个流行语，将它们形成有机整体，并画出关联图。
语段一：
①面对新冠肺炎疫情，医务工作者、公安干警、社区工作者出力尽责、齐心协力守卫家园，有很多人在这场战役中牺牲了生命。
②当湖北武汉面临严峻的新冠肺炎疫情时，全国各地三万多名医护工作者驰援疫区，全国向武汉输送近六万吨各类物资，社会各界捐款捐物，支援湖北武汉抗击新冠肺炎疫情。
③广大城乡居民待在家中，配合这场战役。但有少数人明知疫情严重，仍然从疫情高发地辗转回家，违反需隔离14天的规定，参加聚会，导致多人感染，数千人被迫隔离观察。
④中国暴发新冠肺炎疫情后，中国政府和14亿人民团结一心向疫情发起了攻坚战，努力控制疫情。世界卫生组织肯定了中国的全民抗疫成果，认为中国的防疫措施为世界提供了宝贵的防疫窗口期，并呼吁各国加快对新冠病毒的研究，向世卫组织分享更多病例信息。
⑤中国暴发新冠肺炎疫情后，国外有科学公司将正在研制的药物无偿提供给中国进行试验。该公司将获得这一药物的三期临床结果，用以申请批准药物上市和改进药物。
语段二：
①中华人民共和国成立初期流行语：“铁人”王进喜、原子弹、艰苦奋斗……
②改革开放初期流行语：吃螃蟹、科技是第一生产力、爱拼才会赢……
③近几年流行语：创客、5G、砥砺奋进……
【写作目标】
学会联系、比较分析，正确审题，准确立意。
【写作活动】
1.交流讨论语段一。
（1）找出各关键要素，说说每段的含义。
（2）说说自己是近义组合还是反义组合，依据是什么。
2.交流讨论语段二。
（1）从“‘铁人’王进喜”“原子弹”中可以看出怎样的人物精神？
（2）从“吃螃蟹”“科技是第一生产力”流行语中可以看出怎样的时代精神？
（3）“创客”“5G”是什么意思？从中可以看出怎样的时代风貌？
（4）说说自己是横向组合还是纵向组合，依据是什么。
【成果展示】
语段一组合图：
语段二组合图：
【训练巩固】
1.阅读下面的材料，根据要求写作。（2020年新高考山东卷作文题）
面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。
人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。
请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2.阅读下面的材料，根据要求写作。（2017年高考全国Ⅱ卷作文题）
①天行健，君子以自强不息。（《周易》）
②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）
④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）
⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）
⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触？
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
本节课的任务是承接上节课内容，继续深入学习联系、比较分析，提升能力。
【情境任务】
“当代风采人物”评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出巨大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿；老王，爱岗敬业，练就一手绝活儿，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路；小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”的赞叹。
权衡比较，选出自己心中的“风采人物”。
【写作目标】
学会联系、比较分析，能够用一定价值标准来评析人物。
【写作活动】
1.填写分析表。
提示：“风采人物”评选，只能选一个，关键在谁“更”具风采，这就要对三个人物进行比较权衡，而比较权衡就要有个标准，这个标准是什么呢？可从对国家贡献方面考虑，也可从个人成长的角度考虑，还可从生活的质量方面考虑，也就是说，一定要说明评选的理由。
2.讨论交流。
（1）三个人的贡献分别是什么？大李，为攻克生命科学之谜做出贡献，学术成果跻身世界前列；老王，一手绝活儿，大国工匠；小刘，给网友心灵慰藉。
（2）三个人的精神品质分别是什么？大李，矢志创新，团队精神；老王，精益求精，工匠精神；小刘，热爱生活，个性张扬，与人同乐。
（3）我的评选标准是什么？
【成果展示】
看过大李、老王和小刘的经历，我觉得，他们的人生各有各的精彩，各有各的成功，他们诠释了“三百六十行，行行出状元”这个普世真理。他们的成功都值得世人尊重。但若非要三选一，说他们谁最具风采的话，我认为，大李最具风采。
有人一定会问：为什么说大李最具风采呢？其实我认为大李最具风采，不是因其为破解生命科学之谜做出了贡献，也不是因为他一举跻身国际学术前沿，而是他率领一个团队取得了成就。
当今社会，不是一个适合孤军奋战、孤胆英雄的社会。一个人的能力再强，也只是一个人而已。“众人拾柴火焰高”“众人划桨开大船”“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”等都是在强调团队的力量。现实中，团队的力量也曾给我带来过极大震撼，所以我更喜欢具有团队精神的人。
讲到团队精神，我一下想起了曾经的石家庄永昌足球队。石家庄永昌足球队没有大牌明星，是一支地地道道的“平民球队”。但它在2015年的中超联赛中逆袭，一举成为中超新军。他的主教练亚森不止一次说过，永昌是一个团队，每一名球员都很重要，每一个球员都很努力。一些足球评论员说，永昌是一个团队在战斗。
现实中，我们大多数人并不是各个行业的“明星”，而只是“平民”，“单打独斗”很难开出一片天地，但若是能在一个团结奋斗的集体中，我们只要努力，也能实现自身最大的价值，成为耀眼的“明星”。所以，我认为带领团队跻身世界学术前沿的大李最具风采！
【训练巩固】
1.2009年春季高考上海卷作文题。
有一幅画，画面上有四盏灯，每盏灯的后面有一句话。
第一盏灯最亮，上写：我有一个想法，去做！
第二盏灯略暗，上写：可以做吗？试试看吧。
第三盏灯昏暗，上写：周围的人都不赞成去做，很难吧？
第四盏灯最暗，上写：既然这样，那就算了吧。
其实，这四盏灯都可能会出现在我们心中，你怎么选择呢？
请根据以上材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，体裁不限（诗歌除外）。
2.2016年高考全国Ⅱ卷作文题。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
本节课的任务是原因分析。面对一个或一组材料，你会怎样去寻找原因呢？你是凭着感觉看到一点是一点，还是能够进行系统分析？怎样进行系统分析呢？看看别人的分析成果，你会有什么感悟？
【情境任务】
某市公交集团在20多个车站设立了流动书架，乘客可以现借现还，也可以到相关回收点还书。虽然有具体的漂流规则以及“为了方便大家阅读，请将图书放回书架”的标语，但仅两个多月后，公交集团投放的1500余本书（名著为主）便全部被乘客拿走，只剩下光秃秃的书架。
相关部门拟就此事向社会征稿，编辑一期专题小报，以促进乘客文明借阅。请你给小报投一篇稿子。
【写作目标】
学会因果分析，分析流动书架上的书被拿光的主要原因。
【写作活动】
1.填写分析表。
2.讨论交流。
（1）写作对象分析：拿走书的人是谁？按文化层次分，应该是对名著感兴趣的人；按年龄分，可能是孩子，可能是青年，也可能是老人。
（2）原因分析：为什么要拿走公共的书？①闲得无聊，随手拿走；②贪小便宜，拿走不还；③没有规则意识，拿了不知道还；④粗心大意，看了忘还……
（3）观点形成：莫把公共财产当私人物品，规则和我关系大，莫让粗心伤害城市文明……
（4）确定文体和语言风格：建议书（语言应诚恳真挚，让人乐意接受）、时评（语言不能横眉立目，应切中肯綮、讲究分寸）……
【成果展示】
（略）
【训练巩固】
1.请对下面各材料涉及现象进行原因分析。
（1）最近，一款名为《王者荣耀》的游戏备受关注。2017年5月底，《王者荣耀》用户规模已突破2亿，一举成为全球手游综合收入排行榜冠军。用户中20岁以下的青少年占50%左右，日活跃用户超8000万……2016年春节，《王者荣耀》的一款皮肤一天卖掉1.5亿，最高日流水突破2亿，最高月流水突破30亿，一时引发社会热议。那么，青少年为什么会如此沉迷于这款游戏呢？
（2）有一个人，在每年的金秋十月都要和家人跋涉上百里，去看野鸭南飞。有一次出发前，他5岁的儿子吵着要带饲料去喂野鸭，他听了很高兴。就这样，以后的每一年，一家人都不辞辛劳地带着饲料去喂野鸭。10年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是兴奋地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。
（3）莫言的旧居被破坏。莫言获奖后旧居成为旅游热点，院中树苗、萝卜皆被拔光，院子已被人踩成了光秃秃的泥巴地。“他们是远方来的客人啊，他们进院子，要拔萝卜，连青菜也拔，我又不好意思去阻拦，担心人家说闲话，说莫言得了个奖，你们莫家就翘尾巴了。”莫言的二哥无奈地说。
（4）一名香港城市大学数学系女研究生公然将1万元放进本系某教授的信箱内，继而用电邮向该教授索取试题答案，女生后被判监禁6个月。
2.阅读下面材料，提出观点。
（1）近年来，越来越多的妆容精致、连女性都自叹弗如的男性明星、“网红”进入大众视野。有人认为若任其发展将败坏世风，也有人认为不必担忧。对此，你有什么看法？
（2）鲁迅先生说：“贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。”这句话引发了你怎样的思考？
3.阅读下面的材料，根据要求写作。（2018年高考全国Ⅱ卷作文题）
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
本节课的任务是学会辩证分析，知晓什么是辩证分析，能用自己的语言清楚地进行表达。最好在概念清楚的情况下再进行训练。
【情境任务】
一个孩子掉进河里，子路奋不顾身地跳下去把他救了上来。小孩的父亲送给他一头牛表示感谢，子路接受了。他把这件事告诉了老师和同学，同学们议论纷纷，认为子路既然做了好事就不应该接受报酬。孔子却称赞子路做得对。因为，从今以后，鲁国一定会有更多的人去救溺水的人。
鲁国的法律有一条规定：如果有能够赎回在其他诸侯国沦为奴隶的鲁国人，回国后可以领取国家奖赏。子贡从其他诸侯国赎回一个鲁国人，却没有接受奖赏。鲁国上下纷纷称赞子贡重义轻财，子贡也觉得做好事不求回报是很高尚的善举，十分得意。而孔子却批评子贡，说他做错了。因为，他的行为妨碍了更多鲁国奴隶被赎回。别人垫钱赎回奴隶，如果不报账就会遭受损失，就不愿再去做。
【写作目标】
理解孔子对两位学生的不同评价，学会辩证分析，写一篇作文。
【写作活动】
1.填表说明。
（1）阅读“智慧讲堂”相关内容，说明什么是辩证分析。
（2）编制辩证分析示意图。
2.讨论交流。
（1）子路和子贡谁的道德境界高？
（2）孔子为什么称赞子路而批评子贡？
（3）孔子是用什么观点来看待事物的？
【成果展示】
孔子是我心目中的圣人。对于孔子，我一直以来只能仰望，读完“子路救人受牛”和“子贡赎人不报账”的故事以后，我才真切体会到孔子的思想高就高在他的与众不同上。
孔子与众不同的第一点，是他用发展的眼光看问题。子路救人接受了一头牛的奖赏而被人们骂为“贪心”，孔子却表扬他，说他做得对，因为他的行为无形中已向社会宣告：做了好事，得到奖赏是应该的；这样可以鼓励更多的人去救人。试问，几千年以来有多少人鼓励过做好事的人接受奖赏呢？特别是接受较贵重的奖赏。孔子就不一样。他不看问题本身，而是以发展的眼光进行审视。他觉得只有鼓励人们“向善”的行为才是真正值得夸赞的。子路“冒着生命危险”救人，得到“奖励”是对善良民众的一种鼓舞，让民众认识到“有付出就会有回报”。
我国篮球明星姚明在为一个身患白血病的少年捐献造血干细胞以后说：“我希望大家改变观念，就是做好事应该留名。每个人都应该告诉大家，这件事我做了，希望你也来做，要带动身边的人都来做。”姚明的观点对于中国的“做好事不留名”的传统观念是猛烈的冲击，引人深思。他的这种观点和两千多年前的孔子的想法一致，且同时作为一种舆论导向而被人认可。
孔子与众不同的第二点，是他认识问题的高度。当人们批评子路而赞扬子贡，将目光着眼于“就事论事，就人论人”的时候，着眼于“做好事与利益无关”的时候，孔子早已站在了超越世俗的高度。他不回避金钱，不回避奖赏，将“好事”的性质阐述得一针见血。他严厉地批评子贡，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎回奴隶，不报账自己就会遭受损失，而报账了则又有人说自己的品格不如孔子的学生，以后看到流落在外的奴隶就只会假装没有看见。
看看聪明的犹太人吧。他们在帮助落难的同胞时，不是把吃的喝的送到落难者的碗里，而是采用“自助”的方式帮助人。据说，假若是一个鞋商，他会先借钱让落难者在自己生意的“盲区”开设分店，并提供货源，等打开局面有了盈利再货款两讫。靠这种方式，全球两千多万犹太人创造了即便是西方发达国家也无法创造的奇迹：虽然不是个个皆富翁，但在世界任何地方至少不会见到以乞讨为生的犹太人。
再来看看我们的邻国日本。他们的物权法规定，对拾获他人丢失物品并归还者，失主应该给予10%的酬谢。
更让我们惊奇的是德国人。他们为了把“500欧元奖金和一枚荣誉市民奖章”送到拾金不昧的中国青年杨立的手中，居然发动上百名警察寻找，并严厉地批评杨立：“你拒绝我们的请求，已经相当于在破坏我们的价值规则，那些奖励你可以不在乎，但你必须接受，因为那不仅仅是对你个人的认可，也是整个社会对每个善举的尊重；对善举的尊重，是我们每个公民的责任，也让我们有资格去劝勉更多的人施援向善，所以我们不能因为你的无私而放弃履行自己的责任。”
朋友，看完这些，你是否已经对我们的大圣人孔子肃然起敬了呢？
【训练巩固】
1.下面的名言警句包含了哪些辩证法的观点？
（1）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（2）飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。
（3）祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
（4）芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
2.用辩证的方法分析下面的名言警句。
（1）凡所难求皆绝好，及能如愿便平常。（朱光潜）
（2）好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。
（3）一分耕耘，一分收获。