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李雅老师的《教育叙事运用实例》一书即将出版，这是她“教育叙事”系列著作的第二本。作为李老师的同事，我衷心祝贺她。
2021年，李雅老师的教育叙事专著《教育叙事的力量》由暨南大学出版社出版。在拜读了该书后，我感觉特别有价值、特别有新意，全书呈现出“言雅”“行雅”“智雅”的特点。为此我还以这“三雅”为题，写了一篇小书评发表在《湛江日报》上。令我，也许令李雅老师她自己也未曾想到的是《教育叙事的力量》甫一出版，反响就极为热烈，竟然引爆了粤西中小学教师“教育叙事”的热潮。湛江茂名地区的中小学教师开始钟情于教育叙事，他们购买《教育叙事的力量》一书来读，以至于该书很快就售罄。很多中小学校邀请李雅老师去给教师讲教育叙事的价值、如何写作教育叙事。《湛江日报》甚至开辟了《教育叙事》专栏，邀请李雅老师共建这个栏目，众多教师的教育叙事作品见诸报端。一些教师在了解教育叙事之后开始了教育论文写作和相关课题研究。这不得不说是“教育叙事”的力量，是《教育叙事的力量》的力量。
中小学教师钟情于教育叙事，这是一件好事。但叙事是“一种特别的话语表达方式”（珀金霍尔），也是“一种认知方式”（布鲁纳），是作为教师记录教育教学事件、反思教育教学行为、促进自身专业发展的一种重要方法和手段，教育叙事自有其内在的本质要求和写作规范。不是所有的记录教育教学事件和行为的文本都称得上“教育叙事”，也不是记录下了自己的教育教学行为就一定能促进教师的专业发展。比如很多教师就把教育叙事简单地理解为日常生活中的“讲故事”，将教育教学事件只是“流水账”式地记录下来，这离真正的教育叙事还是有距离的，对教师专业发展的促进作用也是极其有限的。
这样一来，如何撰写和运用教育叙事也就成为教师需要解决的问题，否则教育叙事的作用也就难以发挥。我不知道李雅老师是不是出于这样的目的才要出版《教育叙事运用实例》一书。但当我在阅读了这本书后，发现这本书恰好解决了这个问题。作者结合当前教师在教育叙事书写中存在的这样那样的问题，对如何撰写教育叙事，如何运用教育叙事用实例一一阐释和解说。从学科教学、教学管理、班级建设等多个方面来阐释教育叙事的运用策略，将理论与实践相结合，极具操作性和学习性。这应该是李雅老师长期对“教育叙事”研究以及对当前教师教育叙事写作现状高度关注的一个结果。如果说《教育叙事的力量》更多地让我们感受到教育叙事的价值，那么《教育叙事运用实例》就是从方法论的角度告诉教师如何去实现教育叙事的价值和功能。这也是《教育叙事运用实例》的价值所在。
因此，读过李雅老师《教育叙事的力量》一书的读者，是不是值得再来读一读《教育叙事运用实例》这本书呢？那些正在为不知如何运用“教育叙事”而发愁，或者在教育叙事写作上还存在不足的教师，是不是应该读一读这本书呢？我认为，是值得也应该读一读的。语文教师典雅的文笔、一线教师雅致的教学生活、女性教师博雅的智慧、高校教师对教学叙事研究的专业性，都能在这本书中读出来。而后你会发现那如何撰写和运用教育叙事的秘密，教育叙事将会真正成为助你迅速成长的推动器。
相信《教育叙事运用实例》一书的出版，将在中小学再次掀起更高的“教育叙事”热潮，将使教师在教育叙事写作和运用中存在的不足和问题得到一定的克服和解决。从这个角度来说，作为读者和从事教育教学工作的我，还要对李雅老师致以衷心的感谢。
2024年8月10日