面向教师的微讲座宣导活动：融课程

第1课 读懂融合教育

设计者：林丽怡（广州市海珠区宝玉直实验小学）
指导者：吴小文（广州市海珠区教育发展研究院）

活动目标

（1）提高普校教师对融合教育理念、政策、意义的认识。

（2）提升普校教师对融合教育的接纳程度。

活动准备

活动设计、活动讲稿、活动课件、活动手册。

活动过程

板块一 认识融合教育

一、互动环节

（1）提问：您在平常的工作中遇到过行为表现异常的学生吗？您是怎么看待这些学生的？

（2）总结：这些有特殊需求的学生只要能及时得到支持和引导，是可以发展得很好的，所以我们有了针对这些学生的特殊教育。

二、案例分享

案例：中国的唐氏综合征宝宝成了“网络红人”

（1）提问：是什么让这个孩子在短短半年时间内发生了如此巨大的变化？

（2）总结：融合教育的环境以及孩子生活成长的环境，促成了这一变化。

三、融合教育的定义

融合教育是指将特殊需要儿童和普通儿童放在同一环境中，让他们一同学习、一同成长。它强调给特殊需要儿童提供正常的教育环境，而非隔离的环境；在普通教育环境中提供特殊教育和相关服务措施，将特殊教育和普通教育合并成一个系统。

板块二 了解融合教育的演进

一、融合教育的演进

（1）融合教育的演进过程：①正常化（Normalization）；②回归主流（Mainstreaming）、一体化（Integration）；③全纳教育（融合教育）。

（2）小测试。

关于特殊教育融合发展进程，表述正确的是（）

A.正常化—回归主流、一体化—全纳教育

B.回归主流—正常化、一体化—全纳教育

C.全纳教育—回归主流、一体化—正常化

D.正常化—全纳教育—回归主流、一体化

二、融合教育的理念

平等、参与、共享。

板块三 为什么要实施融合教育

一、话题导入

提问：大家认为我们为什么要实施融合教育？

二、学习我国特殊教育相关政策

（1）出示相关资料。

（2）观看《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》新闻报道视频。

三、总结

（1）融合教育体现了所有儿童的受教育机会均等，强调每个儿童都应在主流教育体系中接受教育。我们普校老师主要接触的是随班就读的特殊需要学生，那么为什么要让这些学生随班就读呢？其实这是世界特殊教育界的发展趋势，我们必须做到“零拒绝”——任何人都没有权力将特殊需要学生拒之门外。

（2）融合教育打造了“双赢”教育模式。

板块四 如何实施融合教育

一、互动环节

引言

请分享一下自己实施融合教育的经验。

二、实施融合教育的途径

可通过以下方面营造多元化融合教育环境：

（1）理解和深化融合教育理念。

（2）完善融合教育资源配置。

（3）观看融合教育案例视频。

三、针对随班就读特殊需要学生的教育方法

（1）活动：“明明白白你的心”。

（2）个别化教育（Individualized Education Program，简称IEP）。

结语

老师们，我们每个人都有爱心，但能长期坚持付出，令所爱的人得到成长，就不是那么容易了。心理学家把这样的爱称为有能力的爱，哲学家称它为美德，文学家则称赞它是人性的光辉。爱是融合教育中最重要的人文环境因素，让我们一同用爱浇灌融合教育之花！

参考文献

［1］邓猛. 融合教育理论指南. 北京：北京大学出版社，2017.

［2］池相会. 融合教育浅析. 当代教育实践与教学研究，2015（8）.

［3］陈群芳. 如何实施融合教育. 西部素质教育，2018（3）. T0/J1u3vyQpiaIQJKsV2PMk40FBUYxcXTZX000RQj3YmvufktXBNoTyr5ayhaHSk