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在教育的田野上，我们始终在追问：什么样的力量能真正唤醒孩子的成长自觉？当知识获取的渠道日益多元时，当“内卷”与“躺平”的声音交织碰撞时，广元天立学校心理教师饶清用《学习力养育法：如何培养身心健康、积极向上的孩子》一书，给出了极具时代价值的回应——教育不是灌输知识的容器，而是点燃生命的发展引擎。这部凝聚一线教育智慧的著作，将“学习力”拆解为可测量、可干预的动态系统，为破解当代青少年成长困境提供了科学路径。
学习力本质上是生命力的教育表达。本书中提出的“梦想—目标—自律—心态—人际—方法—行动”七维模型，打破了传统教育中“唯分数论”的线性思维。饶清老师通过大量真实案例让我们看到：当学生用航天梦点燃物理公式时，当人际冲突转化为情绪管理的实训课时，当错题本成为成长型思维的训练场时——学习便不再是痛苦的消耗战，而进化为持续终身的自我完善能力。这种将心理学原理转化为教育生产力的实践智慧，正是核心素养时代最珍贵的育人方法论。
本书最动人的力量在于其“问题导向”的实践品格。针对“知道但做不到”的教育痛点，书中没有停留在理论阐述层面，而是用“梦想可视化工具”“目标拆解阶梯”等具体策略，搭建起从认知到行动的桥梁。这些经得起验证的解决方案，折射出作者深耕教育现场的专业沉淀。
作为校长，我特别珍视书中“人际支持”维度的创新阐释。在数字化生存成为常态的今天，饶清老师敏锐指出：真正持久的学习力，必然诞生于高质量的师生、亲子、同伴关系中。本书中的系列实操工具，将抽象的教育理念转化为可操作的对话模板。当教育者从“管理者”转型为“成长伙伴”时，当家庭从“压力源”转变为“能量站”时，我们便创造了滋养学习力的生态系统。
在翻阅书稿时，我常想起古希腊哲学家苏格拉底“产婆术”的教育隐喻。饶清老师就像智慧的助产士，通过精准的提问技术、专业的评估工具，帮助学生发现自己本就拥有的成长潜能。这种“赋能而非替代”的教育哲学，与天立教育“立身、立德、立学、立行、立异、立心、达人”的育人理念深度契合。本书中的大量实践案例，正是我校“绿色教育”理念的生动注脚。
站在教育转型的历史节点，本书的价值已超越方法论层面。当“双减”政策重构教育生态时，当AI挑战人类传统学习方式时，培养具备持续进化能力的学习者，已成为关乎国家竞争力的战略命题。饶清老师用数年心血凝练的这套体系，不仅是个体突围的成长指南，更是面向未来的教育设计方案。
期待每位翻开本书的教育者，都能获得重构教育实践的勇气与智慧。让我们共同践行这种“全人发展观”下的学习力养育——因为今日我们如何定义学习力，明日世界就将收获怎样的创造者。这或许就是教育本该应有的最本真的样子：在成就他人的过程中，永远保持对生命可能性的敬畏与期待。
广元天立学校总校长 黄永贵