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在教育的征途上，孩子们偶有厌学情绪，实为成长路上的一道复杂风景，其根源往往交织着多重因素。其中，不恰当的目标设定如同一座难以逾越的山峰，无形中给孩子施加了沉重的压力，悄然间侵蚀了他们对知识的热爱与探索欲，甚至可能在他们心中种下挫败的种子。尤为值得关注的是，那些本就出类拔萃、习惯于追求卓越的高分学子，他们内心自我设定的标准往往更为严苛，一旦未能如愿达成既定目标，便可能陷入自我怀疑与厌学情绪的泥沼之中。
17岁的小羽曾品学兼优，是父母的骄傲。她怀揣着踏入“985”顶尖学府的梦想，对未来有着无限憧憬。然而，随着自我期许的层层加码，那份纯真的笑容渐渐被重压之下的忧愁与困惑所替代。那些曾经让她如饥似渴追求的知识，如今却成了她心头难以言说的重负。成绩的下滑，如同警钟长鸣，让她在自我怀疑的漩涡中越陷越深，仿佛找不到出路的光亮，她开始厌学。
在与她相遇的那一刻，我看到了她眼中的挣扎与迷茫。我们谈及梦想，她轻声吐露：“中科大，那是我向往的地方。”我轻轻点头。我为她评估最近几次模考成绩，发现凭她当前的成绩上四川大学都有点儿困难，更不要说上中科大了。我尝试引导她看向更广阔的天空，询问她是否还有其他心仪的学府。同济大学、浙江大学……她一一细数，每一个名字都闪耀着高分与荣耀的光芒，却也让她感到遥不可及。当再怎么努力也达不成目标的时候，带来的只有无限惆怅，于是她选择了退缩。