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有一种精神，像阳光一样，可以温暖人的心灵，为世界带来和平，这就是慈爱。有一种情怀，像春风一样，可以吹走天空的阴霾，为人类带来福祉，这就是悲悯。
如果一个人由慈爱自身开始，生发出对他人、对社会、对人类的大爱精神；由悲悯弱者开始，生发出对一切苦难的深刻同情和对人类命运的终极关怀。这个人就是人世间善美的花朵，他的心灵就会时时散发出仁爱的芳香。
课堂上，我和同学们一起学习《奥斯威辛没有新闻》，事先我让学生收集了有关奥斯威辛大屠杀的历史照片。当一幅幅惨不忍睹的照片在悲怆的音乐声中一一呈现，教室里一片沉静。通过这节课，同学们对奥斯威辛那场灭绝人性的屠杀加深了认识，心灵上受到强烈的震撼。
上完课，我回到办公室。一位同学来了，仍然一脸的凝重。他说：“老师，这堂课我感触很深。可有一点我不明白，我是喜欢音乐的，都说音乐对于人的心灵有熏陶作用，但我却在一本书中看到，当年大屠杀的时候，一些纳粹士兵一边欣赏音乐，一边却在杀害犹太人，丝毫没有良心的不安。”
我回答他：“音乐确实对人的心灵有陶冶作用，但最重要的还是人的信仰。一个信仰真善美的人，具有深厚的同情心，珍惜生命，热爱生命，心灵才会是善良仁慈的。一个心地善良的人，就不至于有灭绝人性的行为。”
第二天，我收到了这位同学的一封信：
翟老师：第一次听您的课是在入学教育时。令我耳目一新的是，您并没有讲在高中如何适应紧张的学习与激烈的竞争，而是谈到了一个人最根本和最重要的部分——道德观。您提出的两个问题经常回荡在我的脑海里：“我究竟要做什么样的人？我究竟要成为一个什么样的中国人？”记得听完您的第一课我想到了爱因斯坦的一句名言：“学校的首要任务是培养出一个真正意义上的‘人’。”
后来在9月1日的开学典礼上，我听到了林茜姐姐在学校就读三年的体验。她说：“我觉得在这里学到的最重要的东西并不是具体的知识，而是学会了怎样做人。”在随后的新生宣誓上，我真的感到心潮澎湃——“心系祖国，胸怀天下”——这是怎样神圣的责任感啊！宣誓完毕后，紧接着响起了那首熟悉的《在灿烂阳光下》。那音乐真是太动人了，当合唱团唱道“吃水不忘挖井人”时，我不知不觉地流下了眼泪。
在9月30日的中午和您的谈话中，您那以低位待人的品格更深地触动了我。那短短20多分钟的交流却比我十节课上学习的知识分量更重。令我感动的老师很多，但在您的课堂上，我想用一个比感动更崇高的词——幸福。在您的课堂上我真正感到幸福——事实上，您的语文课传达给我们的不仅是知识，还有爱和善……
2008年，四川大地震之后，我带领20多位教师赶赴地震灾区做志愿者。在什邡震区的帐篷里，志愿者开辟了简易的课堂。帐篷不够了，就在小树林里放几张课桌，小树林便成了课堂。我在小树林里给孩子们上的课，成为难以忘怀的不寻常的记忆。
我问孩子们：“希望老师讲什么呢？”孩子们回答：“讲讲写作吧。”我让孩子们自己命题。有一个孩子站起来说：“希望！”接着，孩子们一个个站起来说：“梦想”“坚强”“光明”“磨炼”“意志”“鼓劲”“加油”“感恩”“爱”……在一场地动山摇、天地同悲的灾难之后，在刚刚经历了生离死别的巨大痛苦之后，这些词语由孩子们的口中说出来，有一种让人心痛的悲怆，也有一种特别悲壮的力量。
我请每一位同学就其中感受最深的题目构思一篇作文与大家交流。小树林一片沉静，同学们在静静地思索。一位女同学激动地站起来，说：“老师，我要写‘爱’，我要写地震发生后全国甚至国际上的人，对我们四川的大爱！”“很好！”我启发说，“您能不能具体写一个故事，一个感人的细节？”那位同学略一沉思，说：“我要写向倩姐姐的故事。”
向倩是龙居小学一名年轻的教师，地震发生时，她正在上课。本来她已经跟学生一起从教室跑出来了，当得知还有两位同学没有出来，她立即返回教室救学生。就在这时，又一次强烈的地震袭来，生死关头，她一下子扑在学生身上，紧紧护着学生。等人们从废墟中找到她的时候，她的身体已被砸成了两截，但还是死死地护着身下的孩子！
我说：“向倩老师以她年轻的生命诠释了爱的真义。生命是可贵的，但在生死面前，向老师却义无反顾地以自己的牺牲挽救了学生的生命，这是多么感人的人间大爱啊！有爱就有光明，就有希望。不管在什么样的境遇中，我们都要有一颗爱心，都要带着一颗感恩的心，不断地给自己加油，给自己鼓劲。其实真正能够使自己坚强的是自己的心灵，是在自己心灵深处最核心的那个地方，那个地方有一个声音在呼唤着爱，呼唤着希望，呼唤着光明！”
教师的心应该是慈祥的。教师没有了慈祥，教育就没有了温暖。慈祥的心给软弱的孩子以坚强、给自卑的孩子以信心、给无望的孩子以希望，给苦恼的孩子以欢喜，给孤独的孩子以温暖，给不幸的孩子以幸福，给幸福的孩子以激励。
慈祥的教师，以一颗善良的心对待学生，一个眼神、一个微笑、一句话语、一举一动，都能给学生以温暖、以慰藉、以鼓励，都能传达给学生以爱。
一位同学深情地回忆：
随着岁月的推移，淡忘了很多往事，但是翟老师的品格却一直伴随着我成长。现在想来，我已经有四五年的时间没有见过翟老师了。
老师是我高中时候的语文老师，记忆中的翟老师，温和的目光，从容地讲课。老师的语文教学，从不拘囿，也从不泥古。记得高二的时候我的哥哥因病去世了，我们全家都笼罩在万分的悲痛之中，我当时正处在躁动的青春期，心里的痛苦不愿意去直接向别人诉说，只是把那种刻骨的疼痛不停地宣泄在作文中和日记中，每天神思恍惚。当时老师看到我有这些情绪的时候，都在文章的后面给我认真细致地写上他的批阅，有谆谆的教诲，有耐心的劝说，有无微不至的关心……
老师的话语渐渐使我明白了很多的道理，逝去的已经不在，而活着的人们还要继续，年迈的父母需要我赡养，未完成的学业需要我潜心攻读，我慢慢地恢复了平静，开始以一种积极的人生态度对待未来的生活。虽然时间已经过去了将近20年，但是当时老师的一言一语我都铭刻在心，都心存感激。
老师经常和成绩差的学生谈心，交朋友，像师长、像兄弟，上课经常提问他们问题，下课经常关心他们的作业和生活，使这些学生强烈地意识到自己是不会被老师和社会遗忘和抛弃的。这一点是老师的做人原则中非常重要的一点，也是我一直最敬重他的一点。
一个人的一生会遇到许多位老师，但真正能影响他一生、改变他命运的老师却不多，我是幸运的，是老师用他那高尚的人格修养、用他那无私的师爱，改变了我的性格，改变了我生命之舟的航向。在人人忙于追名逐利的今天，我能独守一份心灵的净土，怀有一颗淡泊宁静的心，坦然地面对我周围的世界，无不受到老师的影响。
教师要热情关怀学生，在教书育人的实践中提升自己的德识才学，要以崇高的信念将每一天的生活照亮。
每天多说一句好话，多做一件好事。日行一善，日新其德，愈积愈厚，越来越好，就能汇聚为善德，修炼成一颗珍贵的慈祥之心。
柏拉图在《理想国》中说：
开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年青和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻。
年轻时形成的观念是很难消除和改变的，因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……
这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。一切美好的东西，辛勤工作的本性，像来自纯净之地的和煦的春风，吹尽了人们的心扉，不知不觉地，从幼年时候起，孩子的心灵就与一切美好的事物拉进了，对它们有了天然的亲近之感。
没有哪种训练比这更高贵了。
美好是人们的一种理想。罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现。引导学生热爱美、发现美、欣赏美，让学生有一双发现美的眼睛，以鲜活的心灵感受世界的美好，从而激发对生命、生活和自然的热爱，以美育人，提高学生的审美素养与人文修养，是教育的一项重要使命。一位同学说：
翟老师：在语文这个学科上，您给我的启示就是：学语文不是为了争分数，而是为了提高文学素养。您引导我们走进了超越考试的文学之门，让我们知道这扇门的背后有无限宝藏，并且这扇门是虚掩着的。
您教给了我学习的精华，那就是自主探索与发现的精神，这是怎么也忘不掉的。这种精神，会让我一生受益，当有一天离开学校，离开了老师的帮助，这样的精神会指引我走下去，让我活到老学到老。
甚至，您改变了我的世界观与价值观。在以前，只为考试而活的学习之路上，我每天的心情完全由分数与排名决定。是您告诉了我，即使作为学生，生活也不能完全被考试占据。从此，我开始发现生活的美丽，以一个幼童似的期待的目光发现美丽。
我每天放学经过学校那个球形的天文台，现在我觉得它就像美丽的眼睛，每天在黄昏的日光下，目送我回家，并默默地祝福我；学校南门外的那条小路，一侧是人民大学的校舍，我竟然最近才发现，很多的楼上都铺着爬山虎！我每天从这里经过，却从未发现这些美丽的爬山虎，他们好像一夜之间生长出来似的，好奇地看着我们，我们也好奇地看他们。
每天一个小时的车程，我在嘈杂的喇叭声中度过，毫无新鲜感。但您给我的启示，使我发现路边的树，迎春花，小灌木，来往的人，每天都不一样。我经常用相机记录他们的变化与一如既往的美丽。
回到家，妈妈蒸了白白的豆包整齐地放在盘子里，它们就像一群听话的小孩，安静而乖巧地坐在一起，把小脑袋凑在一块说悄悄话……我在这个世界上生活了这么多年，是您的指引才使我发现生活给了我们的如此之多，我们却只把那些当作理所当然。生活本应该是丰富多彩，充满阳光的！
爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；爱是融融春风，即使冰冻的感情也会融化。
当你的学生拥戴你、仰慕你，觉得你好，你的样子也就成了他想活成的样子。桃李不言，那是无悔的春蚕；红烛不灭，那是无疆的大爱；脊梁不屈，那是伟大的师魂。让师魂重放圣洁光芒！
2017年，我出席G20国际中学校长峰会时，参观了非洲肯尼亚首都内罗比的贫民窟。贫民窟的一个学前教育学校是用废旧的板子搭起来的，简陋不堪。一个幼童，眼神充满好奇，尚不知道在贫民窟之外还有另一个世界。可在一些七八岁孩子的眼里，却充满了忧伤、自卑和茫然。他们知道在所生活的世界之外还有另外的世界，远比这个世界要好。如何改变悲惨的命运呢？教育也许是必由之路。这个简陋不堪的学校，校门是用破旧的铁皮做的，就在这个锈迹斑驳的铁皮门上画着一棵树——未来之树；写着一行字——种子学校。对于这个学校的孩子们来说，这扇门代表着希望。未来之树寓意教育培养的是未来人才，种子学校又让人联想到种子的象征意义。有学校就有教育，有教育就有希望。这个学校是一位慈善人士创建的，我们不知道这位慈善人士是谁，但却分明感受到一种爱心，这种爱心会像种子一样生长发芽、开花结果。
从这个学校出来，我们在贫民窟看到了另一群孩子，这些孩子十来岁的样子，正上小学。他们是幸运的，因为贫民窟里仅有一所小学校，只有很少的孩子能有上学机会。这些孩子刚刚放学，看到陌生人之后，纷纷跑过来握手、击掌、交谈。我看到了他们眼神中的善意和脸上的微笑。我们没有到这些孩子的学校去参观，也不知道学校的老师是什么样子。但我切实感受到，这个学校的教育是成功的，老师是优秀的。因为学校的老师培养了孩子们对世界的善意——这是教育的意义和价值所在。
出席G20国际中学校长峰会的校长代表，来自英国、加拿大、美国、澳大利亚、德国、日本等国家。作为来自中国的唯一一位校长代表，在与各国校长的交流中，我会介绍中国的文化和教育。在这次峰会上，我讲到了中国文化的仁爱思想，讲到了自己对教育的理解：教育改变命运，赋能未来；教育是唤醒，点燃，播种，熏陶，激发人的潜能，塑造灵魂，塑造生命，塑造新人；教育要培养人的良知，培养人对世界的善意，真正的教育是灵魂教育。
心存善良，就会光明磊落，乐于对人敞开心扉；心存善良，就会以他人之乐为乐，乐于扶贫济困，心中就常有欣慰之感；心存善良，就会与人为善，乐于友好相处，心中就常有愉悦之感。心存善良，也会得到更多人的支持和帮助，甚至有时会获得意外之喜。明朝年间有个《援溺得子》的故事：一位姓张的军官负责漕运，路过家乡时，他打算回家一趟，看看老婆孩子。小船行驶在湖上，突然大风把船掀翻了，只有他一个人幸免于难。于是他走陆路，沿着湖堤走了很久，他看到湖上也有一只船翻了，船底朝上，还有人喊救命。水雾萦绕，也看不清呼救的人到底是谁，善良的张先生，立刻喊上岸边的渔船一起去救人，回到岸上，张先生才猛然发现：原来被救的人是自己的儿子。原来，听说父亲要回家，张先生的儿子便划船出来等候，不料也遇到了大风翻了船。父子俩喜极而泣，也庆幸获救。我们深深地相信，即使不是自己的儿子，这位张先生也会去搭救。无论我们救起的是谁，都能让这个世界少一些不幸，多一分温暖。
涵养德性，教书育人，教书是为了育人，育人要育心，育心的关键是净化心灵，启迪智慧。正确的观念会给学生以深刻的影响，一位同学曾说：“至今还记得翟校长毕业典礼上的讲话，我觉得说得很对，当时的主题是和启航相关，我印象最深的就是翟校长说，人生的航船经常会碰到风浪，而保证人生的航船平稳行驶最坚固的龙骨，不是能力或者别的什么，而是一个人的道德品质。”教人学做人，才是好老师。只有站在育人的高度来教书育人，以一种人文情怀来教书育人，课堂才有灵气，学校才有正气，学生才能茁壮成长。
联合国大厦有两座著名雕塑。其中一座雕塑是残缺的地球，意在告诫人们：地球只有一个，要爱护人类家园，不要无休止地破坏环境，攫取资源，使地球走向毁灭。另一座雕塑是一把枪，枪管被卷起来，寓意要仁慈，不要枪杀；要和平，不要战争。这都是在倡导和平、仁爱和善良。
深怀教育使命，仰慕圣贤之道，崇尚君子之风，以播美德于天下、启智慧于心灵、立大美于人间为己任，以一介书生之力立德树人，以美德种子奉献于世，德润心田，福慧双增。唯愿世界和谐，人类和平，家庭和睦，人人幸福！唯愿青少年沐浴着金色的阳光茁壮成长！