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就在刚受邀写这本书，还在构思初稿的时候，我在一家小饭馆里同时见到了两对崩溃的母子（女）。他们的故事颇能代表很多父母教育孩子既辛苦又低效的情况。
小饭馆在我的工作室附近，饭菜颇合我的胃口，店主夫妇也十分和气，所以我常去。
在晚饭时分，小饭馆内大都会上演“鸡飞狗跳”的场景。你大概已经猜出来了，这是父母在辅导孩子写作业。店主夫妇没有雇员工，一边忙着照顾客人，一边抽空辅导孩子。辅导孩子的工作多由妈妈承担，爸爸偶尔出面。孩子在里间写作业——父母的吼声是从那里传来的。
吼的内容，无非是孩子写作业时不用心、抠橡皮、挖鼻孔、发呆、坐姿不正、写题出错、讲题听不懂等，也不时会有“你怎么这么笨？”“我说你多少次了，你为什么不能用点儿心？”等带有负面情绪的话语。我偶尔也见这孩子在门口玩，是个女孩子，蛮清秀的。根据父母大声给孩子讲的题来判断，孩子应该在读三年级。
一天晚上，我又去吃饭，里间仍不时传来吼声，我已经有点见怪不怪了，邻桌一对母子却引起了我的注意。这对母子中也突然有一个人吼了起来，但吼起来的不是妈妈，而是身材高大的青春期儿子。
起先，妈妈苦口婆心地在给儿子讲道理。我听到的有“儿子，你该收收心了”“你是个聪明孩子，要是上点儿心，学习一定没问题”“你很棒的”“少玩点儿手机”“考不上高中可怎么办？”等。妈妈始终语气温和，小心翼翼到了卑微的程度。儿子一开始只是低头吃饭，不说话，但筷子与碗盘的碰撞声却越来越大、越来越急促。
妈妈继续说着。
儿子突然站起身，对着妈妈挥舞双手，声嘶力竭地大吼起来：“你有完没完？天天都在说这些！我受够了！”他把筷子摔在桌上，推门而出。妈妈回过神来，追了出去：“儿子，儿子……”
过了一会儿，她又回来付饭钱。
店主妈妈说：“现在的孩子真难教育。”
食客妈妈声音哽咽着说：“我都不知道该怎么当这个妈了！”
做家庭教育工作十几年，无论是在一对一教练对话中，还是在团体家长课上，开始时，我听到父母们说得最多的话就是：“教育孩子为什么这么难？！”
孩子不爱学习怎么办？
孩子学习没目标怎么办？
孩子学习时粗心马虎怎么办？
孩子学习自制力差怎么办？
孩子偏科怎么办？
孩子学习时依赖父母怎么办？
孩子对学习有抵触情绪怎么办？
孩子玩手机不学习怎么办？
孩子写作业磨蹭怎么办？
孩子专注力差怎么办？
孩子上课不认真听讲怎么办？
孩子不喜欢阅读怎么办？
…………
问题层出不穷，好不容易解决了一个，其他方面又出状况，按下葫芦浮起瓢，父母真是有操不完的心、受不完的累。操心受累倒还罢了，把孩子教育好也值了，可偏偏教育结果还是不尽如人意。
可是，也有少部分父母是“别人家的父母”，培养出了“别人家的孩子”，这些父母却偏偏看起来十分轻松、从容。
在一次个案教练对话中，案主（一位妈妈）就对我说了一件“气人”的事。
她有一位同事，养了一个“别人家的孩子”。据说这个孩子从上小学起就开启了学霸之路，虽然高考时出现失误，但仍然考上了“双一流”大学。案主见过这个孩子，在她的印象里，这个孩子不只是学习好，“情商也高”，言谈举止间显示出很强的社会适应力，被认为一定是个有出息的孩子。
我问她是否请教过这位同事是怎么教育孩子的，学学经验。
她说：“问过，其他同事也问过，可是后来都不问了，太气人了。”
我问为什么气人。
她说：“人家说，没怎么管过孩子。”
这确实太“气人”了：一边是父母操碎了心，孩子的学习成绩仍然不好；一边是“没怎么管过”，孩子却是学霸，而且其他方面也很优秀。
她觉得唯一有启发的是“人家亲子关系特别好”，但这一启发对她好像并没有什么帮助：“都不怎么管孩子，亲子关系能不好吗？”
同样是家庭教育，为什么会出现如此大的差别？要想解答这个问题，我们需要透过现象看本质——幸运的是，复杂现象的背后往往隐藏着简单的本质。
孩子的学习问题、成长问题等各种纷繁复杂的现象背后也有着简单的本质。众多父母因孩子出现的各式各样的问题而头痛，少数父母“没怎么管过”孩子，孩子还是各方面的表现都很优秀，这一复杂现象背后的本质问题只有一个，那就是孩子有没有自主学习力。
如果有自主学习力，孩子在学习、成长中就会展现出自主解决问题的能力，各式各样的学习、成长问题也都会自然而然地消失不见。
那么，我们就来看看什么是严格意义上的自主学习，以及自主学习能否解决让父母们普遍头痛的各种问题。
所谓自主学习，指学习者主动地计划、选择和运用策略，调控自己的感受、行为和环境，以期有效地达到所设定的目标。
也就是说，所谓自主学习，就是孩子（学习者）自己主动确定学习目标和学习计划，自己选择合适的学习策略，而不需要父母、老师“催、拉、拖、拽”，自动自发，自我驱动，自我监控，自我管理。自己所选择的学习策略也许有效，也许效果一般，也许无效，但他绝不会一根筋，绝不会不撞南墙不回头，而是有效就多用、无效就调整，直至找到最合适、最高效的学习策略，达到事半功倍的学习效果。他同时也会主动管理和调控学习时的情绪与状态，心情好、兴致高要学；心情不好，调整情绪、调整状态接着学。他会主动调整自己的学习行为，分心了，就自我提醒把注意力放在学习上，拖拉磨蹭了就自我提醒、自我管理，动作立刻麻利起来。周边环境影响学习了，他就换个环境或者调整环境，有朋友拉自己打游戏，就对他们说“不”。通过以上行为，他最终将达成自己所设定的学习目标。
根据自主学习的严格定义，请核对上面的每个问题，以及自己孩子身上存在的任何其他学习问题。试想，如果培养了孩子的自主学习力，哪一个问题不会自动消融？任何一个智商正常的孩子是不是也可以像那位“气人”的妈妈的孩子一样，不用父母怎么管，就能成为各方面表现都很优秀的孩子？