前言

跨学科教学在现今虽然并非一个令人耳目一新的理念，但却是诸多风靡盛行的教学设计理念的共同指向，如当下方兴未艾的基于问题的学习、项目式学习、STEM教育等。而提到跨学科，往往想到的是主题式教学，但在教学实践中往往容易陷入理解误区，仅注重于流程设计和方法选择，逐渐面临教学主题选取泛化、教学内容组织零散及教学评估实施简单等现实困境。

困境与突破同在，挑战与机遇并存，如何更好地开展跨学科统整教学既是一个需要理论和实践共同回答以帮助突破困境的焦点，又是一个能够探索如何落实核心素养以应对未来挑战的重要机遇。

《跨学科统整：国家课程的校本化实施》一书正是突破跨学科教学困境和迎接未来挑战的有益尝试。通过追溯课程统整的历史发展、明晰多个相关概念、联系核心素养、阐明国家课程校本化的政策依据，本书从历史发展、社会发展需求和政策支持几个角度阐明了开展跨学科统整的缘由，同时表明了杭州市京都小学开展跨学科统整的特色——在国家课程范围内开展跨学科统整。在综合分析当前实践领域出现的问题或误区的基础上，提出了要围绕真实性问题开展跨学科统整。更为重要的是，本书从理论的高度上总结了开展跨学科统整的五个步骤，融合了基于理解的教学设计、“知行为”学习桥、GRASPS表现性任务设计、自然学习设计等多种时兴同时又适宜的教学设计理念和模式，在单元教学的视角下，用点面结合、迭代改善的方式对教学设计案例进行阐述，呈现了京都小学教师团队在教学设计专家的指引下通过长达四年的多轮课程实践所凝结的智慧结晶。

自2015年5月以来，杭州市京都小学践行浙江省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》精神，以学校“水文化”为引领，以省级规划课题为龙头，开展“水京灵”课程实施，将德育活动、学科教学和校本课程等有意义的学校课程进行整合，构建了彰显“多元、融合、创新”课程目标的新学校课程体系。本书的聚焦点正是其中最为突出的基于国家课程的跨学科统整实验。纵观这些年学校的发展，在跨学科统整实验的开展下，以学生发展为基点，统整各门学科，还原被人为割裂的真实世界和生活情境，让学科知识的教学服务于学生解决问题等高层次认知能力的发展，既让学生爱上学习，也让教师爱上研究，更让京都小学迅速成长，绽放光芒！

值此课程改革深化十余年之际，我们能感受到当前最迫切需要的是把理念转化为行动，这是关系到课程教学是否能真正促进学生的全面发展的关键环节。相信本书能启迪与帮助更多的一线学校和教师将课程统整的理念内化于心，渗透到日常教学之中，将核心素养的培养落实到每个学生的成长上。

2020年5月10日 Hu0orAZvA9HQKsDZkWjT6Tvmut0fOz34taD70i17Ju1wMfvj8pZ1pyDwCJ51lNoL