前言

从夸美纽斯《大教学论》的发表算起，至今西方教育学理论已经走过近400年的发展历程。其间流派的兴盛、范式的变迁与观点的斗争，构成了西方教育学理论发展异彩纷呈的多重变奏格局。多元的理论蕴藏着丰富的教育智慧，是人类智慧的结晶，也深刻地影响了中国教育理论的形成与发展，与当代中国教育改革存在着千丝万缕的联系。任何关注、关心与研究中国教育的人都有必要了解一些当代西方的教育理论。

自1949年中华人民共和国诞生之日起，我国教育已走过整整60多年的风雨历程。60多年来，我国教育发生了若干次教育理念的重大转变和教育实践的历史突破，在全球文化碰撞交融的时代背景下，这种转变和突破既来自我国教育界孜孜不倦的理论研究和实践探索，也得益于外国教育思潮的传播和影响。在新的时代背景下，本书以“当代西方教育理论”为叙述视角，一方面从时间的维度，顺着教育发展的历史渊源和行进轨迹，使读者从新的角度体察了解不同教育理论的视野、智慧和影响深远的教育观点；另一方面，从中国教育改革与发展的维度，从更深的层次反思与探索世界各国教育思想和中国教育实际融合碰撞的历史经验与深刻教训，通过这种思考，我们不仅希望达到在新的历史时期更好地学习、借鉴各国教育家教育智慧的目的，更希望教育界在学习和借鉴西方教育理论的同时积极创新、自我建设，形成有中国特色、中国风格的教育理论和实践模型。因此，从某种意义上来说，这本《当代西方教育理论》是一部我国教育改革与发展的理论参考书。

在梳理教育理论的过程中，我们发现，教育学理论按照地域可以划分为中国的或民族的教育理论与外国的或外域的教育理论；按照时间分，有古代、近现代与当代的教育理论。本书所研究的教育理论主要是当代的西方教育理论，即世界进入20世纪50年代以来诞生的或产生了重要影响的各种先进的教育理论。按照这一基本思路，本书从纷繁复杂的教育学理论中选择了曾经或目前正在对西方教育甚至是世界教育产生较大影响的理论流派——永恒主义教育理论、要素主义教育理论、人本主义教育理论、建构主义教育理论、解放教育理论、多元智能理论、过程哲学理论、主体间性教育理论、后现代主义理论、终身教育理论等10个理论流派作为主要对象进行分析。

在章节结构安排上，“聆听经典”部分选择以相应理论的代表性名言或以对该理论的经典评价为导入，启发读者的阅读兴趣；在主体部分，则分别分析了10个不同理论流派的产生背景、主要代表人物及其教育主张，并对不同理论对教育学科发展所产生的影响进行了讨论；课后“思考题”部分，采用案例分析的方式，结合当下我国教育改革与发展中的突出问题和典型现象，如“国学热”、“高考独木桥”等，通过漫画、表格、新闻报道等多种形式的材料，引导读者结合所学理论对材料进行分析，使读者深入思考、学以致用。

本书的作者分别是：高宏钰（第五章、第七章、第八章、第九章、第十章）、周彬（第一章）、孙亚男（第二章）、陈南希（第三章）、潘越（第四章）、刘璐（第六章）。全书由高宏钰统稿，最后由霍力岩审定。

由于时间较紧，水平有限，本书还存在很多疏漏与不当之处，恳请读者不吝指正。