下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
学生核心素养的培养是新一轮课程改革的重要方向。英语学科，作为一门重要的基础性课程，具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的英语学科核心素养。学习策略既是英语学习的主要内容，也是培养学生英语核心素养的重要手段。阅读理解策略，作为学习策略和阅读策略的组成部分，自然是英语学习的任务。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《高中英语课标》）提到英语课程内容具有六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。由此可见学习策略是学生英语学习的重要内容。以下是《高中英语课标》中与阅读理解有密切关系的学习策略（序号为原文序号）。
续表
上述具体的策略应用有助于学生提高阅读理解的效率，提升阅读理解水平，还有助于学生发展自主阅读的习惯和能力。这些策略与本书界定的八个核心理解策略有着密切的关联，八个策略的应用要依赖上述的策略来实现。例如，调控和修复策略通常要依赖元认知策略部分来实现，确定重点策略则需要必修中“根据语篇类型和特点，了解篇章的主要内容和写作意图”和“根据主题表达的需要，列出主要信息，组织基本信息结构”等策略来落实。
学习策略是英语课程学习的六大内容之一，教师应该将阅读策略和理解策略的学习和培养作为课堂教学的主要目标之一，而不仅仅局限于语言内容或者阅读内容的学习。只有在教学中落实阅读理解策略培养的目标，教师才会在阅读任务的设计中体现阅读策略的培养，并指导学生在阅读活动中有效运用各种阅读理解策略，提高分析语言和文本结构的能力，提升理解文本的能力。
《高中英语课标》对英语语言技能从理解性和表达性的角度提出了要求。因而，培养理解性技能是英语教学，尤其是英语阅读教学的重要任务。阅读理解策略的教学有助于学生理解性技能的培养。
教师在开展阅读教学时要将阅读策略和理解性技能紧密地联系起来。阅读策略既是阅读教学的目标，也是培养学生理解性技能的手段。以下是课标中与理解策略关联度较大的理解性技能要求（序号为原文序号）。
续表
如同所有的学科发展一样，英语阅读技能的发展具有梯度和螺旋式上升的规律，如果在小学或初中阶段不培养学生阅读技能的话，那学生在高中阶段将无法达到应有的技能水平，因此阅读理解策略的学习是系统和长期的工程。如同听说读写看的技能一样，阅读理解策略的意识和能力也要从娃娃抓起，从小就应该系统地培养。《义务教育阶段英语课程标准（2011版）》中也提到了类似的要求，如达到五级标准的初中生，要能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略并获取信息，等等。
英语核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成，其中思维品质的培养已成为衡量英语课堂教学质量的一项重要指标。借助语言学习进行思维训练和培养已成为专家和教师们的共识。英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，自然应该成为培养学生高阶思维能力的重要阵地。
(1)阅读理解策略与布鲁姆目标分类法的对应关系
布鲁姆教育目标分类是我们熟知并被国内外教育界广泛采用的教育理论。这一理论将人的认知学习分成六个层次：记忆、理解、应用、分析、评价和创造，其中记忆、理解、应用是低阶思维，属于较低层次的认知水平，主要与学习事实性知识或完成简单任务有关；分析、评价和创造，这三者被认为是高阶思维，是较高认知水平的心智活动或认知思维。高阶思维是高阶能力的核心，主要指质疑能力、创新能力、问题解决能力、决策力和批判性思维能力。
阅读理解策略具有较强的包容性，不仅能够与布鲁姆目标分类法的低阶思维联系起来，而且与高阶思维有密切的关系。以下是基于布鲁姆目标分类法的阅读策略应用。
续表
我们可以看到阅读理解策略与思维具有密切的关系，理解策略适合于不同认知思维水平的培养，同时，理解策略还有助于培养阅读能力。策略如同一座桥梁，将人的认知思维以及阅读理解能力与学科教学联系起来。需要强调的是，阅读教学要侧重于高阶思维培养的策略，教学任务和活动的目标是培养学生推理、质疑和判断等高阶思维能力。
批判性思维是创新思维的基石，被公认为是学生迫切需要培养的关键思维品质。语言是思维的外壳，是思维存在和表达的形式，两者的密切关系说明，阅读教学中融入批判性思维的培养是必然趋势和当务之急。阅读理解策略所强调的建构意义能够促进学生批判性思维的培养，促进学生阅读能力的培养。
法乔恩(Facione,1990)对“批判性思维”给出了一个定义：批判性思维是有目的的、自我校准的判断。这种判断表现为解释、分析、评估、推论，以及对判断赖以存在的证据、概念、方法、标准或语境的说明。此定义在教育界影响很大，受到人们颇多关注。之后，法乔恩(2013)将批判性思维技能分成六项技能：解读、分析、评价、推理、解释和自我监控。董焱(2018)根据批判性思维技能的内涵和高中阅读教学的实际，提出了对应的阅读技能。理解策略符合批判性思维和阅读技能的本质特征，有助于学生批判性思维和阅读技能的培养。以下，笔者基于批判性思维技能和阅读技能来分析所对应的理解策略。
