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《十万个为什么》是苏联作家米·伊林的科普文学作品，本书把文学和科学结合起来，用文艺的笔调、生动的比喻、典型的事例、诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识，作品既行文活泼而又逻辑严谨。这样兼具阅读趣味性与知识性的文学作品是非常适合小学生阅读的。而统编教材把《十万个为什么》放在四年级下册第二单元——科普文章阅读后的“快乐读书吧”，编者目的非常清晰：让学生围绕“提出不懂的问题，并试着解决”的单元阅读要素，实践在单元课文学习中学到的解决问题的方法，带着问题边读边思考，最终实现高效的整本书阅读。
基于这样的目标，教师作为阅读引导者，在本次赏读课活动中重点是带领学生在阅读任务的驱动下，提高学生的阅读兴趣，教给学生阅读策略，最终完成整本书的阅读活动。同时，阅读是一个充满个体特点的行为，尊重个体阅读喜好，让学生形成独立的阅读思考，也是教师带着学生进行本次阅读活动的教学重点。
1.了解米·伊林的《十万个为什么》的写作特点：以屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，并进行有启发性的解释。
2.在阅读活动中，激发学生阅读的兴趣，教给学生“提问”“推理”“比较”“思辨”等阅读策略，在阅读任务驱动下实现高效阅读。
3.在教师引领以及同伴的合作探究过程中，形成自己的阅读观点，实现个性化的阅读。
1.了解课前阅读情况
（1）学生课前完成预读单，教师在开课时查看学生完成情况。
师：同学们，导读课上同学们了解了作者，解读了封面，读了目录，同学们也自己初读了这本书，那么大家的《十万个为什么》预读单填得怎么样了呢？
（2）交流填表情况。
学生在看到作者屋内游览的几个位置后，根据自己的前期知识，写一写自己已经知道的内容，并且写出自己的问题。交流过程中，调动学生已有的生活经验，启发学生探寻问题答案的好奇心。
2.聚焦内容，聚焦问题。
聚焦“自来水龙头”“餐桌和炉灶”两块内容进行交流。
（1）小组交流，分享问题。
学生在小组里交流自己提出的问题，在交流的过程中将自己的思考与组员分享，把一些无效的问题筛选掉，归纳出有共性的问题，提取出大家都感兴趣的问题。
（2）全班讨论，聚焦问题。
每个小组提取最想知道的三个问题写在分享板上，教师将同学们的问题进行二次归纳，带着这些问题进入书籍的阅读。
1.从“科学可以很______”发现内容的新颖。
（1）学生阅读书籍的第一章“自来水龙头”，完成下面的阅读记录表。
（2）谈阅读感受。
在学生阅读感受基础上，教师给出一个句式“科学可以很_______”，让学生展开讨论，如：
科学可以很幽默：十五、十六世纪的巴黎人的故事太有意思了，居然皇宫里还有那么多臭虫。
科学可以很欢乐：读到皇宫豪华的床顶帐幔里时不时掉出臭虫，我都忍不住笑出了声。
科学可以很疯狂：德国发生的爆炸事件，居然把周围的房屋全部炸毁了，蒸汽锅的碎片甚至飞到了距离爆炸地点半公里以外的地方。没想到水居然有这么大的杀伤力。
……
2.从“出乎意料的回答”中发现表达的新颖。
读了作者的问题，再看看作者的回答，有没有什么回答出乎你的意料？如：
生1：作者说到水龙头，在问题里却问到了冰的威力，跳跃性真强，我的好奇心一下子被激发了。
生2:“有没有不透明的水和透明的铁”这个问题太有趣，我原来觉得水肯定是透明的，这也要问吗？看了答案才知道原来水也可以不透明啊！
……
教师小结：意料之中的问题，出乎意料的答案。科学真的千奇百怪，作者慧眼如炬，把这些你想象不到的知识摆到了你的面前。
1.在对比中发现表达的特色。
当学生对文章中幽默风趣、生动活泼的行文有一定的感知后，教师进一步引导学生以对比阅读的方式品读文本。内容如下：
对比读一读原文和科普内容介绍，两边的文章有什么不同？你更喜欢哪一种表达，为什么？
学生经过对比阅读，发现《十万个为什么》有以下几方面的优点：
（1）举出实例，让读者身临其境；
（2）语言幽默风趣，生动活泼；
（3）围绕一个问题拓展出其他问题，条理清晰。
2.在对比中发现提问的方法。
学生在教师的引导下发现了米·伊林的写作特色后，再阅读另一章内容“餐桌和炉灶”。
（1）聊一聊最感兴趣的科学问题。
围绕作者的写作特色，学生再谈一谈读这一章内容时“我最感兴趣的科学问题”，重点谈自己为什么对这个科学问题感兴趣，作者又是以怎样的方式传递这个科学知识的。
（2）通过“科学小讲堂活动”进一步了解语言特色。
通过“科学小讲堂活动”，让学生用作者的语言复述科学小知识，让学生在活动中进一步发现作者语言的生动幽默。
教师：作者写得这样生动有趣、风趣幽默，你也能这样把你最喜欢的科学问题说给别人听吗？科学小讲堂开讲了，小小科普员们，你们准备好了吗？
（此环节，可以允许学生创造性地进行复述，可以加上一定的表演和改编。）
1.回顾问题，进一步思考。
读了“自来水龙头”这一章以后，同学们在课堂开始时的问题解决了吗？
（1）已经解决的问题，说说自己的收获。
（2）没有解决的问题，说说自己寻求答案的方法。
2.总结方法，进一步追问
（1）在阅读后，你又有了哪些新的问题？
（2）你准备用怎样的方式解决这些新问题？（查找资料，询问老师，亲身实践等。）
（3）如何将你的发现告诉别人呢？你有没有什么好方法？（提出一个别人感兴趣的问题，讲故事，回顾事件等。）
教师总结：《十万个为什么》这本书经过这么多年，走过这么多个国家，得到那么多孩子的喜爱，确实是有着独特的魅力的。下节课，我们继续走进《十万个为什么》，探寻书中的奥秘。