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这是一本难能可贵的好书。第一，把文本读得很精细入微；第二，教案设计层层深入。二者有机结合，不但能让学生领悟文本语言的微妙，而且能把握文脉的走向。文章朴素切实，没有时髦花样，引人入胜。
——福建师范大学教授 孙绍振
本书较好地解决了部分语文老师在解读文本与设计教学方案时存在的问题：教学的转化完全立足于文本解读的成果，从而使“解读”与“教学”（转化）得到了和谐的统一。在部编语文新教材试行背景下，本书不仅是一些语文新教师入门学习的一本好书，也是中青年教师专业成长中可以借鉴的一本参考书。
——上海市浦东教育发展研究院特级教师 陆新全
文本解读及其教学转化，恰是每一位教师专业成长的有效抓手，希望这本凝聚了作者思考与实践智慧的书，能够陪伴你走上专业成长之路。
——上海市建平中学正高级教师 郑朝晖
春雨老师写备课、上课、研课，为青年教师展示了一条实现教学成长、专业成熟的研修道路——好教师是上课上出来的，写课写出来的，读书读出来的。
——上海市青浦区教师进修学院正高级教师 关景双
文本解读如何直抵文本核心价值，教学设计如何支持学生语文学习，是语文教学的两大难题。程春雨老师的新著不仅直面难题，更难得的是在文本解读与课堂教学之间铺路架桥，探索教学转化的实践智慧。课例丰富，理念先进，因文立教，不拘一格，令我深受启发。
——上海市浦东教育发展研究院正高级教师 兰保民
无论你想探寻对备课、上课、研课的理性思考，还是想获得具体的课堂操作方法，这本书都可以满足你。春雨老师“润物细无声”的耕耘，是教师专业发展的一个很好的标本。
——华东师范大学教授 王意如
语文教学离不开文本解读，离不开基于学情的教学设计。好的教学设计能为初中生的语文学习打开无限广阔的天地。程春雨老师在这个领域做了扎实的探索。
——上海市建平实验小学特级教师 朱煜
美国学者舒尔曼曾将教师的核心知识表述为“学科教学知识”（PCK）。本书记录了一个中国语文教师自觉冶炼和转化名篇阅读教学知识的精彩瞬间。春雨老师不但很在行地解读文本，还将其中的教学故事有滋有味地娓娓道来，使本书既具有一定的理论价值和实用价值，也具有很强的可读性。这是一位青年教师拥抱教学生活，践行专业化发展的生动样本。
——西南大学文学院教授 荣维东
程春雨老师通过反复品读、文本细读、资料参照等方式沉潜文本深处打开文本使之变得敞亮。基于此的教学转化更加科学、专业、有力。其课堂教学也因冲刺挑战性问题的设计与组织精彩的学习活动而让真正的学习、深度的学习自然发生，精彩不断。
——中国浦东干部学院副教授 李冲锋
以案说法，用心之作，见仁见智，切磋琢磨。
——成都大学教育科学学院教授 陈大伟
春雨一直迷恋课堂，确切地说，是迷恋课堂改进。最近几年，他以学教翻转为切口，掘开了语文教学的深度转型之路。这条路注定是一条艰辛之路，但春雨走得很从容，因为他的课堂改进是建立在自动自发的、非功利基础上的行动研究。春雨一直和孩子们站在一起建设课堂，他以一厘米之变的精神向着既定的方向掘进。听了他的课，再来观察他的成长历程，让我更加确信，春雨一定能教出更多有力量的孩子！由衷地祝贺春雨，祝福春雨！
——《中国教师报·现代课堂周刊》主编 褚清源
春雨老师有才情、有教育理想，并持续不断地耕耘在三尺讲台上，他心里装着学生的长远发展，实践以人为本的育人目标。在语文教学上，春雨老师以语文课堂为中心，采用学习共同体这种先进的教学组织方式，向着研究型教师的方向扎实迈进。这本书就是他执着付出的案例成果，必定会给一线语文教师带来深层次的启发和影响。
——上海教育出版社报刊发展中心主任 张少杰
程春雨老师的大作不同于寻常的教材解读，也不是一般性的课例分享，更非专题探讨教师发展的著作，而是在“备课、上课、研课”这一教学活动过程中，贯穿读书、写作、名师引领及同伴互助这一线索，以综合融通的方式，展现了一位青年语文教师全身心浸入初中语文课程的教学历程、心路历程及成长历程。
——《教育发展研究》编辑部主任 林岚
深深感佩春雨老师如此醉心于文本解读，痴迷于语文课堂，执着于专业写作。这本书见证了春雨老师独立“裸读”文本的真功夫，记录了他本真有效的课堂实践，更凝聚了深度钻研语文教学的智慧和思想。
——上海市建平实验中学正高级教师 周丽君
这本书成功地将“解读”转化为有效的“教学”。目前，我们部分语文教师，在解读文本与设计教学方案时存在着两个问题：或者是文本解读不错，但就是无法将文本解读获得的成果在教学设计中科学落实；或者是教学设计不错，但由于文本解读不到位，从表面看，课上得不错，但教学效果就是不太理想。
春雨和他的学生们正在共同创造着一块语文的飞地，让我们愈发为其中的天真自然而感动。在探索这块飞地中，新的突破一旦产生，新的意义便立刻改变着我们此在的世界。
——学习共同体研究院执行院长 谈杨