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如果教育要进行改革的话，那就必须以儿童为基础。……一些更深入的实验很快就证明：所有儿童都具有这些天赋能力，因为教育仅仅在六岁后才可能的错误观念使得儿童那些最珍贵的时间被浪费了，所以，他们的发展受到了极大的阻碍。
我们的社会精神还没有认识到这一点，即我们能从儿童那里得到帮助，儿童能给我们启发和训诫，以及对一些不能解决的问题提供一种新的视野和解决方法。甚至心理学家们也没有在儿童身上看到一扇敞开着的门，通过这扇门他们可以进入潜意识领域，以至于他们仍然只是试图用成人的罪恶去发现和解释儿童。
在儿童内部，智慧和纪律正等待着被唤醒。虽然压制再一次对儿童起作用，但是，他们还没有完全被征服，或者说，他们的心理偏离还没有严重到我们的努力将会是徒劳的地步。因此，学校必须给儿童提供精神发展的空间和机会。
现在，我们时代的社会正在认真努力地减轻儿童的那些痛苦，正在进行一种尝试以改革教育。更多既卫生又漂亮的学校被建立起来。无论如何，这一切都在对误解儿童的成人及其环境产生影响，但人们仍然用因为偏见而扭曲的眼光看待儿童。
几千年来，儿童真正的建构力量，即能动性一直被人们忽视。正像人类在地球上生活和耕作却没有注意到在地球深处埋藏着巨大的宝藏一样，当今时代的人们在文明生活中取得不断的进步，却没有注意到在幼儿的精神世界中隐藏着的财富。
将来的初等学校应该从像我们这里所培养的儿童开始。他们已知道如何阅读和书写，知道如何照顾自己，知道如何穿衣、脱衣和梳洗；他们熟悉良好的行为规范、有礼貌，遵守纪律，并通过自由发展了自制能力；他们不仅完美地掌握了口头语言，而且还具有阅读书面语言的基本能力，并开始掌握逻辑性语言。这些儿童发音清晰，书写流利，行为十分优雅。他们的人性在美的熏陶下——在体现所有真挚人性的幼儿期得到真正的发展，因为他们聪明而耐心地观察自己的环境，并在一种智力自由的形式下具有自发推理的能力。