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童谣，是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以一些历史事件为题材加工而成。童谣主要有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣。
在班级生活中，和学生一起阅读童谣，背诵童谣，创作童谣，这对于童年中的学生来说，充满了意义。
童谣不但生动有趣，合乎学生的需求，而且题材包罗万象，能满足学生好奇的心理。学生可以从童谣中获取新的经验和知识。
童谣浅白，学生容易了解其中的意思，领略其中的情趣，欣赏其中的意境，感悟其中的道理，并很快地学会新的语汇，积累丰富的词汇。
1．认知目标：阅读生动、有趣的童谣，了解童谣的内容，增长经验和知识，感悟其中的深刻道理。
2．能力目标：在诵读童谣中，积累丰富的词汇，学习言语表达形式，创作童谣。学会与同伴分享，乐于听取他人的意见。
3．情感目标：通过活动，学生感受到童年的快乐，同时在快乐中感受优秀传统文化和道德观念，激发自身的民族自豪感和爱国情怀。
同学们，童谣是童年快乐的歌。我们还没有入学，爸爸妈妈就给我们唱过一首首活泼有趣的童谣。可以说，我们在童谣中长大。童谣里，装满了我们童年成长的快乐。未来的日子，我们将开启“我在童谣里长大”综合实践活动。
1．为了开展好“我在童谣里长大”综合实践活动，给大家布置三项任务。
（1）你阅读过哪些童谣书呢？可以带到教室里来。
（2）哪首童谣给你留下了深刻的印象？
（3）你喜欢写童谣吗？能不能试着写一首？
2．期待着在实践活动中再次与大家相遇，我们一起读童谣，背童谣，写童谣，在童谣中感受乐趣，习得知识，积累词汇，体悟道理。
3．我发给每人一张学习单，自主完成活动准备。
1．你们阅读过哪些童谣书呢？可以举起来，给大家展示一下吗？
2．哪首童谣给你留下了深刻的印象？可以给大家背诵一下吗？
3．学生汇报。
1．同学们，每当寒假、暑假来临的时候，你是不是要和爸爸妈妈一起旅行、看电影、做美食？想到这，你的心中一定会漾起一朵美丽的花。假期里，多么自由！多么快乐！做自己喜欢的事情，做自己想做的事情。让我们一起拥抱美丽的假期吧。
2．诵读主题童谣。
续表
1．快乐背吧。
明天要远足
翻过来
哎——睡不着
那地方的海
真的像老师说的
那么多种颜色吗？
翻过去
哎——睡不着
那地方的云
真的像同学说的
那么洁白柔软吗？
翻过来
翻过去
哎——到底什么时候
才天亮呢？
2．快乐评吧。
作者讲述了自己“翻过来，睡不着”与“翻过去，睡不着”的经历，想象着第二天要去的那地方的海与云。结尾那一句“哎——到底什么时候才天亮呢”，表达出作者心中的急切与期盼。
3．快乐读吧。
方素珍：中国台湾省儿童文学作家。
本诗选自《儿童文学》1992年第12期。
4．快乐练吧。
（1）仿句练习。
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
那地方的草地，真的像________说的，那么________吗？
那地方的梅花鹿，真的像________说的，那么________吗？
那地方的________，真的像________说的，那么________吗？
（2）仿段练习。
假如明天你和班上的同学也要去远足，你兴奋吗？你会向往那里的什么景物呢？开动脑筋，把句子补充完整吧！
翻过来
哎——睡不着
那地方的
真的像________说的
那么________吗？
翻过去
哎——睡不着
那地方的________
真的像________说的
那么________吗？
1．同学们，在仿段的基础上，如果你完成了小诗的创作，可以读给大家听听吗？在小组内和大家分享。
2．同学展示。
明天要远足
翻过来
哎——睡不着
那地方的树
真的像爸爸说的
那么绿意葱茏吗？
翻过去
哎——睡不着
那地方的河
真的像妈妈说的
那么清澈见底吗？
翻过来
翻过去
哎——到底什么时候
才可以到那呢？
3．明天，就放假了。大家在爸爸、妈妈的陪伴下，尽情地去远行。带上一片好心情，带上明亮的眼睛，尽情去观察；带上聪慧的耳朵，尽情去倾听；带上敞开的心灵，尽情去感悟……让灵动的诗句从笔尖慢慢地流淌。
有人说，没有童谣就没有童年，童谣就是童年的歌。童谣以它的质朴天然、不假雕饰，受到人们尤其是学生的欢迎，在一代代人的口口相传中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。
在我们的班级生活中，和学生一起走进童谣的世界，学生的心变得活泼了，自己的心也年轻了许多。在童谣的世界，放飞每一个人的想象。
童谣走进学生的生活，更走进了学生的心。作为班主任，我希望：让童谣永远进驻学生的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美……在童谣的世界里度过一个智慧快乐的童年。