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大学生思想政治教育个体价值在思想政治教育价值系统中有其特定的意义，我们只有对其进行准确定位，才能科学地探讨大学生思想政治教育个体价值的内涵及其作用。
关于大学生思想政治教育个体价值的定位问题，我们从两个方面进行探讨。
在高校思想政治教育价值系统中，大学生思想政治教育个体价值处在什么位置，可以从以下两个方面来进行探讨。
1.大学生思想政治教育个体价值是高校思想政治教育价值体系中的三级系统。高校思想政治教育价值是一个内含三级系统的价值体系。高校教师、高校干部、高校行政人员和职工以及大学生思想政治教育价值是其二级系统，大学生思想政治教育个体价值则是二级系统大学生思想政治教育价值的子系统。
2.大学生思想政治教育个体价值与高校思想政治教育价值的关系。大学生思想政治教育个体价值在高校思想政治教育价值体系中处于三级系统的位置。两者的关系表现为：一是个体价值要受高校思想政治教育价值的制约。由于高校思想政治教育价值是一级系统，大学生思想政治教育个体价值是三级系统，一级系统的价值主客体、价值内容、价值实现方式等因素都会制约三级系统各要素的运行。二是大学生思想政治教育个体价值是高校思想政治教育价值存在的前提。大学生思想政治教育个体价值在高校思想政治教育价值体系中处在基础的位置。只有当大学生思想政治教育个体价值实现后，才能为高校思想政治教育价值的实现提供前提条件。如果失掉了大学生思想政治教育个体价值这个前提，高校思想政治教育价值就会因为缺乏前提条件而无法实现。三是大学生思想政治教育个体价值实现是高校思想政治教育价值实现的保证。在高校思想政治教育活动中，无论是教育活动的开展，还是教育效果的实现，都是以大学生思想政治教育个体价值的变化为依据的。
要深入地研究大学生思想政治教育个体价值，仅仅研究大学生思想政治教育个体价值在高校思想政治教育价值系统中的定位还不够，还必须研究大学生思想政治教育个体价值在大学生思想政治教育价值系统中的定位。
1.大学生思想政治教育个体价值在大学生思想政治教育价值系统中的位置。大学生思想政治教育价值系统由大学生思想政治教育群体价值、大学生思想政治教育集体价值和大学生思想政治教育个体价值三个子系统构成。大学生思想政治教育个体价值是大学生思想政治教育价值系统的子系统。
2.大学生思想政治教育个体价值与大学生思想政治教育群体价值的关系。大学生思想政治教育个体价值与大学生思想政治教育群体价值虽然同属于二级系统，但所处的层次却不同。大学生思想政治教育个体价值居于系统最低层次，群体价值却处在系统最高层次。群体价值是个体价值的综合，只有具体的单个的人存在，才能组合成集体，所有的集体组合起来再构成群体。大学生思想政治教育群体价值是由若干的大学生思想政治教育个体价值汇集而成。它们的关系具体表现为：
第一，大学生思想政治教育个体价值影响大学生思想政治教育群体价值的变化和质量。系统论的观点认为，系统由若干要素构成，系统中任何一个要素的变化都会引起其他要素的变化。首先，作为系统要素的大学生思想政治教育个体价值的变化必然会引起系统中大学生思想政治教育群体价值的变化。个体价值不仅处在系统最低层次，而且还是构成群体价值的最小要素。但大学生思想政治教育个体价值和大学生思想政治教育群体价值同属大学生思想政治教育价值这个系统下的构成要素，其中一个构成要素发生了变化自然会引起另一个构成要素的变化。其次，个体价值实现的质量与群体价值实现的质量密切相关。一方面两者同属于大学生思想政治教育价值这个系统下的二级系统，本身就存在系统内要素的关联；另一方面群体价值又是由若干的个体价值组合而成，因此个体价值的结构合理，价值实现的层次高，群体价值实现的质量也不会低。
第二，大学生思想政治教育群体价值反作用于个体价值的实现。要素之间的影响是相互的，大学生思想政治教育群体价值在受个体价值影响的同时，也会对个体价值产生反作用，影响个体价值的实现速度和质量。如果群体价值实现的速度快，实现的质量好，就会为个体价值的实现提供好的条件和保障，提升个体价值实现的速度和效果。反之，则会阻碍个体价值提升的速度和实现的程度。
3.大学生思想政治教育个体价值与大学生思想政治教育集体价值的关系。由于个体价值是集体价值的构成要素，二者之间就有着直接的关系，一是前者是后者产生的前提。集体是由个体组成的集合，集体价值是由其包含的无数个体价值生成产生的，个体价值如果生成不了，集体价值就会失去产生的前提。二是后者为前者的实现提供保证。集体形成之后就有作为单个个体无法比拟的优势，集体可以利用其规模优势发挥团队协作的力量，集体具有稳定性，能够为个体的发展提供平台和保障等。个体参与的大学生思想政治教育的理论教育、实践活动都是由集体提供的人员和条件。离开了集体，针对大学生个体的思想政治教育活动就开展不了。在高校大学生个体要上课，都是以班级为单位和载体进行；针对个体进行的单独教育，看似是个体对个体，实则教育的内容、教育的场所都是由集体提供的，并且都是在集体的保障之下进行的。有了集体这个坚强的保障，大学生思想政治教育的个体价值才能够顺利实现；否则，大学生思想政治教育个体价值就会因为缺乏集体的保证而无法实现自己的价值，或者实现的只是低层次的个体价值。
由此可见，三者之间的关系是：个体价值是基础，集体价值是中介，群体价值是前两者的综合，它们相互影响、紧密联系、相互作用，共同发展。
大学生思想政治教育个体价值的生成和实现都是在特定的时代背景之下进行的，新时代大学生思想政治教育个体价值更具有自己独特的时代特征。
鲜明的时代性是指大学生思想政治教育个体价值具有明晰而确定的新时代中国特色社会主义的属性。鲜明的时代性，要求大学生思想政治教育个体价值无论是形成、运行还是实现，其目的都是实现中华民族伟大复兴，为我国全面建设社会主义现代化国家贡献力量。该特性要求新时代的大学生个体成长成才的需要必须符合实现民族复兴的要求，体现鲜明的时代特色。能否高质量地实现大学生思想政治教育个体价值，还要看大学生思想政治教育能不能以自己的功能满足新时代赋予大学生个体的新需要，将他们培养成为全面发展的实现中国梦的建设人才。习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前，我国已经开启全面建设社会主义现代化国家新征程，经济社会进入高质量发展阶段，对人才的要求也更加迫切。因此，大学生思想政治教育也要与时俱进，增强功能性才能满足新时代大学生个体成才的需要，大学生才能具备投身社会主义现代化建设的素质。
明确的目的性是指大学生思想政治教育个体价值具有清晰明白而确定不移的要达到预期结果的属性。大学生思想政治教育个体价值的实现就是培养社会主义建设者和接班人，所以具有明确的目的性。对此，引导大学生个体坚定正确的政治方向和业务导向的任务就非常明确。政治方向就是要引导大学生个体坚持党的领导，坚定理想信念，站稳人民立场。要坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，深入群众，扎根人民，将自己所学的知识与人民群众的需要紧密联系起来，在服务人民、奉献社会中实现自己的人生价值。业务导向就是要刻苦学习知识，掌握实现社会主义现代化的过硬本领，扎实的业务能力和过硬的本领是大学生个体未来立足岗位、投身社会主义现代化建设的重要武器，对此，增强大学生个体的学习热情、提升大学生个体的学习动力，将个体的成长成才与党和国家的需要紧密联系，大学生思想政治教育个体价值才能最终实现人才培养的目的。
强烈的创新性是指大学生思想政治教育个体价值具有能够不断创造出新成果的属性。随着时代的发展，大学生思想政治教育要利用新媒体、新技术等创新程度更高的方法，让价值客体的功能能够最大限度地发挥出来，这样才能满足新时代已经发生变化了的价值主体大学生个体的需要。而通过这个过程，新的更高程度的方法也会在探索中产生和发展。新时代大学生的生活环境、思想观念、承担的历史使命都发生了变化，作为价值客体的大学生思想政治教育只有具有强烈的创新意识，才能以其调整、增强了的功能满足价值主体的需要，生成和实现高层次的价值，高价值意味着大学生个体的素质高，能够担负起社会主义现代化建设的重任，这也是新时代大学生思想政治教育个体价值成果的体现。
突出的层次性是指大学生思想政治教育个体价值具有差异较大的等级属性。在新时代，由于竞争更激烈，大学生个体努力程度不一，他们的分化可能更明显，以后在层次上的差异比现在还大。对此，大学生思想政治教育个体价值的实现具有突出的层次性。对于高层次的学生，要通过教育引导，使他们未来成为各行业的顶端人才。对于中等层次的学生，在教育的基础上，则要引导其中的优秀者向高层次冲击。对于处在低层次的学生则要加强思想政治教育，找出这部分学生的问题所在，有针对性地进行教育引导，让他们尽可能进入中等层次，减小处在低层次领域学生的比例。