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价值客体的功能如何，是否能够充分地将自身的功能发挥出来，都直接关系到价值主体大学生个体的需要能否得到满足，所以价值客体在大学生思想政治教育个体价值系统中也具有举足轻重的作用。
在大学生思想政治教育个体价值系统中，价值客体就是大学生思想政治教育，而在大学生思想政治教育中，起主导作用的是教育者，因为整个的教育活动都是由教育者组织、策划、实施的，直接关系到大学生思想政治教育功能发挥的效果。随着时代的发展和进步，大学生思想政治教育功能也出现了很多新变化，面临很多新挑战。
一是功能发挥的指导思想增添了新的内容。习近平新时代中国特色社会主义思想内容丰富、思想深邃，为新时代大学生思想政治教育的指导思想增加了新的内容，其中习近平总书记关于高校思想政治工作、青年大学生成长成才的重要论述更是大学生思想政治教育功能发挥的直接指导思想，为大学生思想政治教育功能在新时代的发挥和增强指引了方向。
二是新时代大学生思想政治教育的任务发生了变化。我国已经开启全面建设社会主义现代化国家新征程，需要德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新任务的提出，既为新时代的大学生个体的成长成才指明了前行方向，让他们能够满怀信心地参与实现民族复兴的伟大事业，大学生思想政治教育工作的开展也更有指向性和针对性。党和国家在新发展阶段的任务和要求，使大学生思想政治教育任务随之发生变化，也给大学生思想政治教育工作者的能力与素质以及在新时代的工作方式方法提出了新的要求，倒逼大学生思想政治教育功能必须更加地强大才能满足新时代大学生个体成长成才的需要。
三是新时代大学生思想政治教育环境发生了新的变化。一方面我国现代化建设取得了巨大成就，全面建成小康社会如期实现，中华民族伟大复兴向前迈出了新的一大步，这都为大学生思想政治教育营造了良好的国内环境，新时代大学生思想政治教育个体价值实现的物质和精神条件都在不断地改进和提高。但环境中的负面因素也为大学生思想政治教育功能的发挥造成了困扰和阻碍。“5+2=0”的现象在一定程度上仍然存在，大数据时代，自媒体的发达以及信息传递的快捷性、便利性，导致社会层面一些错误的价值观和道德观、急功近利思想、浮躁情绪、“一夜暴富”心理等消极负面因素，都在无形之中干扰大学生思想政治教育价值客体功能的发挥，影响价值主体大学生个体对科学教育内容的接受以及个体正确思想的形成。
四是社会发展赋予了大学生思想政治教育新的功能。进入新发展阶段，实现“十四五”时期经济社会发展主要目标和重大任务，党和国家新的发展规划和要求促使大学生思想政治教育必须产生新的功能，这样才能与大学生个体在新的发展阶段的需要相匹配，满足大学生个体在新发展阶段的成才需要，这样我们培养的人才才能适应当前国际国内发展的需要。对此，教育者要根据新的功能提高自身素质，研究新时代大学生思想政治教育活动和大学生个体的特点，探讨新的方式方法，增强价值客体功能，然后及时开展教育，引导激发大学生个体产生与新功能相适应的需要，然后再结合大学生个体的思想实际，满足大学生个体的需要。习近平总书记在清华大学考察时指出，要“瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才”
。针对国家紧缺领域和专业的紧缺人才的培养，这就是当前在国家发展要求之下赋予大学生思想政治教育功能发展的方向之一。
随着社会的发展，作为价值客体的大学生思想政治教育的功能数量越来越多，质量也越来越高，呈现出许多新的特点。具体表现在以下方面：
作为价值客体的大学生思想政治教育的导向功能，是指通过大学生思想政治教育，在引导价值主体大学生个体按照社会发展要求前行过程中产生的有利作用。主要体现在两个方面，即政治导向和业务导向。
一是政治导向。理论上清醒，政治上才能坚定。要对大学生个体进行正确的引导。首先，要通过传授大学生个体系统的马克思主义基本理论知识，让大学生个体对马克思主义理论知识有基本的认识和理解，认识到作为我国立党立国指导思想的马克思主义的理论魅力和思想力量，认识和掌握马克思主义的基本立场、观点和方法。其次，要引导大学生个体学习马克思主义中国化时代化的最新理论成果，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想。通过学习党的最新理论成果，引导大学生个体将基本的原理、理论与实践产生的成果相结合并进行对比。对此，可以利用当前科技发展产生的新的理论教育的方式方法，不再仅仅局限于课堂讲授，通过线上教学、现场教学、自媒体、辅助图像、VR情境体验等，不仅有利于大学生个体提高学习理论知识的参与性和接受度，还能借助这些辅助手段让个体真切地感受理论与实践的结合，直观感悟指导思想和现实发展成就之间的内在必然联系，从而不断提高大学生个体的马克思主义觉悟和理论水平，从而保持政治上的坚定。二是业务导向。首先，大学生个体的专业方向的选择要顺应社会发展趋势，要与党和国家的发展需要相联系。个体不能只从个人喜好出发，无视自己的社会责任感和时代使命，不能因为想要安逸的生活，就不到偏远落后地区去工作；也不能因为工作开展的难度大或者较累，就选择轻松的行业。当前我国社会的主要矛盾是人民日益增长的对美好生活的需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。相对偏远落后地区的人才数量是不足的，质量也是不高的；“高精尖”领域，尤其是被“卡脖子”的关键核心技术是迫切需要被攻克的。这都需要越来越多的思想素质高、本领过硬的大学生个体投入其中。其次，要引导大学生个体不断提升个体专业技能。当前国际间的竞争都是尖端领域的竞争，创新能力是核心，需要高层次的人才。大学生个体只有不断提升自己的专业能力，树立创新意识，才能走在行业前沿，才能在国际竞争中占有一席之地，担负起时代赋予的使命。
大学生思想政治教育的激励功能，是指通过大学生思想政治教育活动鼓励大学生个体产生动力实现目标的作用。当前大学生思想政治教育的激励功能也有多种形式。
一是理想信念激励。心有所信，方能行远。理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。实现中华民族伟大复兴，是我国近代以来最伟大的梦想，也是全国各族人民的共同理想，更是当代青年应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。这种远大理想和牢固的人生信念，不仅应该成为青年大学生个体尤其是学生党员的终身奋斗目标，更应该成为他们克服前行道路上困难、挫折的精神动力。当前我国虽已进入新的发展阶段，社会主义现代化建设取得了巨大成就，但新的历史时期面临的新的困难、风险、危机和挑战丝毫不亚于以往任何一个时期，实现梦想的道路永远都不会是一帆风顺的，对此，大学生个体还需将坚定的理想信念转化为克服前行道路上困难的动力，用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来，从而激励大学生个体不断超越自我，为党和国家贡献自己的力量。
二是榜样示范激励。榜样的力量是无限的。青年大学生个体正处于正确价值观的形成时期，除了学习理论，夯实理论基础，榜样示范力量也能够给大学生个体以鲜活的方向指引、行为示范和精神鼓励，激励大学生个体激发潜能、挑战自我、克服困难，实现自己的奋斗目标。榜样是有各种类型的，既有为党和国家事业作出重大贡献的英雄模范，如“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者袁隆平，2020年共和国勋章和人民英雄的获得者钟南山、张伯礼、陈薇、张定宇等，也有无数在平凡岗位上做出不平凡事业的平民英雄，包括司机、教师、外卖小哥、环卫工人、志愿者等。习近平总书记曾说过，平凡铸就伟大，英雄来自人民。2019年国庆前夕举行了国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式，习近平总书记指出，“英雄模范们用行动再次证明，伟大出自平凡，平凡造就伟大”，“英雄模范们都在平凡的工作岗位上忘我工作、无私奉献”
。对此，大学生思想政治教育活动，可以通过校园文化活动、主题班会、党团活动等形式，在高校营造良好的崇尚英雄、学习英雄的氛围。教育者还应多创造机会，通过专题讲座或社会实践等形式让大学生个体近距离接触不同类型的英雄模范，尤其是与大学生个体相同领域的英雄模范，感悟他们的精神和思想，用榜样的力量激发大学生个体明确目标、不断进步。
三是制度激励。一种好的制度，对个体行为的导向也是非常重要的。作为价值观还在形成时期的大学生个体，高校制度导向的作用对个体的影响也是比较大的，能够对大学生个体目标的确立、正确思想的形成和行为的选择起到引导作用。比如高校的奖学金设立制度，优秀学生干部、三好学生的选᠀制度等，制度合理，执行之时公正公开公平，就会产生正向的激励作用，由此产生的同学之间的良性竞争，相互之间的鼓励，都能够对大学生个体的学习发展起到良好的推动作用。对具有良好道德品行的大学生个体应进行及时的奖励，以树立正确的价值导向，包括见义勇为的学生、积极参与公益活动志愿服务的学生、利用专业知识救助帮扶他人的，等等，都要及时地给予奖励，这样才能在高校形成正确的价值导向。有奖有罚，除了好的奖励制度，好的惩罚制度也非常必要，能够对大学生个体起到警示和督促作用。2018年新时代全国高等学校本科教育工作会议召开，教育部部长在讲话中指出：“对大学生要合理‘增负’，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况。”
要扭转“玩命的中学、快乐的大学”现象，“严进严出”，对不合格的大学生个体及时地进行清退和处理，形成一个大学不是你“混混”就能轻松毕业的环境，让那些缺乏学习动力、不认真学习、妄图蒙混过关的学生认识到，不刻苦学习就想要轻松拿到学位是不可能的，必须为自己的行为“买单”。
这里的开发功能，主要是对大学生个体潜能的开发。思想政治教育虽不能直接开发个体的潜能，但却可以通过间接的方式激发大学生个体的潜能开发。个体潜能的激发，除了个体先天的素质，后天的开发也很重要。思想政治教育对后天的开发主要体现在以下方面：一是坚定理想信念，以强烈的使命担当意识，激发个体不断突破自我，提升能力，担负起时代赋予的重任。二是以学生为主体的教育理念、方法的激励。只有充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，个体的潜能才有可能被充分激发，一味地处于被动接受的地位，不利于个体独立思考和创新意识的形成。专业课教师在课堂教学过程中除了传授知识，还要有育人意识，这个育人意识不仅包括注重对学生思想政治品德的引导，还包括对个体创新意识的培养，在课堂教学中注重引导个体独立思考、参与课堂教学活动，同时要注重改进教学方法，通过有效的方法引导学生，开发学生潜能。三是无论是青年还是资深专业课教师，都要用自己的责任心和职业道德去认真备课、用心上课，努力将自己的课程打造成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。用课程中的“硬货”和专业学习探究中的魅力激发大学生个体的学习动力、学习兴趣和积极性，从而开发个体的专业潜能。
价值客体在大学生思想政治教育个体价值系统中起主导作用，在一定程度上决定着个体价值系统运行的方向和效果。
大学生思想政治教育个体价值价值目标能否实现、怎样实现，关键在于价值客体是否按照价值目标的要求组织开展和实施大学生思想政治教育活动，从而满足价值主体大学生个体思想素质提升的需要。所以价值客体在大学生思想政治教育个体价值系统中是目标能否实现的直接贯彻者和实施者，决定着活动的走向、大学生个体的获得感，以及是否能够按照党和国家的要求实现成才目标。而在价值客体中，起主导和组织作用的则是教育者。因此，大学生思想政治教育队伍的素质就至关重要。没有高水平的大学生思想政治教育工作队伍，就很难培养出高水平的人才队伍，也就不可能产生出高质量的教育成果。大学生思想政治教育工作者承担着传授知识、培养能力、帮助大学生个体塑造正确人生观、价值观的职责。对此，大学生思想政治工作者首先要具有良好的思想道德素质和人格魅力，做到习近平总书记提到的“政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正”，要成为学生为学、为事、为人的示范，促进大学生个体成长为德智体美劳全面发展的人。
价值主体的需要是错综复杂的。在他的各种需要中，既有正确的需要，也有错误的需要；既有低层次的需要，也有高层次的需要。价值客体的一项重要任务，就是帮助价值主体不仅要放弃错误需要，形成正确需要，还要将低层次的需要提升为高层次需要。只有如此，才能确保大学生思想政治教育个体价值的实现。教师因与学生面对面的交流接触，无论是其专业能力、人格魅力、为人处世等都会无形之中影响到学生。所以，一个人遇到好老师是人生的幸运，老师的一句话可能改变一个学生一生的命运，而一个不负责的老师的行为也可能成为学生一生的阴影。对此，大学生思想政治教育工作者要时刻铭记立德树人的使命，要用自己的爱心、细心、耐心和责任心及时为学生答疑解惑，解决学生的思想困惑和现实困难，对于思想有偏差的学生及时引导，以人格魅力和工作能力启迪引导学生，以学术造诣开启学生的智慧之门，满足大学生个体成长成才的需要。
大学生思想政治工作者除了承担具体的大学生思想政治教育活动，还承担着研究和推动理论发展的责任。当前大学生思想政治教育工作者在承担实践工作的同时，也具有进行科学研究的职能。以工作在一线，与大学生个体直接接触的日常思想政治教育工作队伍和高校思想政治理论课教师为例，在直接与大学生个体接触的过程中，能够较为直观、及时地了解大学生个体的现实状况、思想倾向和价值取向，同时也能针对实践活动中出现的新问题进行及时地关注和思考。教育者在对现实进行调研、总结、概括的基础上进行理论研究，研究的成果更具有针对性和实效性，这些理论研究成果丰富了原有的大学生思想政治教育理论，促进了理论的深化和发展，同时又能进一步指导新一阶段大学生思想政治教育个体价值的实现。