前言

本书是在博士论文《中国の大学日本語専攻教育における異文化コミュニケーション能力の教育内容に関する研究ー社会的ニーズと教育現場の視点から》（日本城西国際大学大学院人文科学研究科博士課程比較文化専攻）的基础上修改而成的，同时得到了辽宁石油化工大学博士启动基金（2021XJJR-002）的资助。

高校外语课程在服务国家教育事业发展、推动多元文化交流与合作、对接“一带一路”建设的人才需求上发挥重要作用。新时代人才培养的需求促使大学外语开展教学改革，迎合新型国际化、复合型人才的社会需求，突出培养学生的跨文化交际意识和交际能力，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

日语教育是我国高校外语教育的重要组成部分，为贯彻国家的战略要求和教育方针，始终将培养学生日语运用能力和跨文化交际能力作为核心教学目标。跨文化交际能力作为日语教育重要的培养目标之一，学术界对其内涵、构成及培养方式展开了深入的调查研究。然而，从目前的研究现状来看，并未提出适用于日语教育的跨文化交际能力教学内容标准。鉴于此，本书以日语专业教育为例，通过定性和定量相结合的混合研究方法，重在考察分析日语人才跨文化交际能力的社会需求和日语专业跨文化交际能力培养现状，从现状与需求的差距角度出发，思考日语教育跨文化交际能力培养存在的问题，从而开发适用于中国日语教育的跨文化交际能力教学内容标准。

为了达成研究目标，本书拟回答三个研究问题：第一，社会需求分析下的日语教育跨文化交际能力内涵及其构成；第二，现行的日语教育是围绕哪些教学内容，如何进行跨文化交际能力培养；第三，社会需求和教育现场对日语人才跨文化交际能力的认识存在何种差异，为了消除差异，应如何确定日语教育跨文化交际能力内涵和教学内容标准。

本书的第一章作为绪论概括性地介绍本书的研究背景、研究目的、研究内容、研究方法和研究构成。第二章为文献综述，以中国知网CNKI数据库中1996—2019年间期刊所发表的关于跨文化交际能力研究论文为基础数据，采用定性和定量相结合的研究方法，探讨了中国跨文化交际能力的研究动态。同时，通过与西方、日本学术界跨文化交际能力研究成果的对比分析，进一步明确中国跨文化交际能力本土化研究的不足。第三章和第四章旨在回答上述第一个研究问题，首先通过以14名日语毕业生为样本的深度访谈获得社会需求对跨文化交际能力认识的质性数据，采用KJ法分析，探究日语教育跨文化交际能力内涵及构成维度。随后，将探索性研究结果与已有文献结合，编写了日语跨文化交际能力问卷调查表。通过以359名日语毕业生为样本的大规模问卷调查法，对问卷进行实证检验。经过探索性因子分析和验证性因子分析得到日语跨文化交际能力由5个因子和22个指标构成，开发了具有良好信度和效度的跨文化交际能力评估量表。第五章和第六章旨在回答上述第二个研究问题，从日语教材和教师两个视角聚焦教育现场，通过实证研究从内容和形式两个维度考察日语教育跨文化交际能力的培养现状。第五章是以日语教材为对象的现行跨文化交际能力培养内容研究。以第四章开发的跨文化交际能力评估量表、教材构成、教材练习分类法为基础，构建教材跨文化交际能力内容分析框架，以现行使用的2套日语教材为研究对象，通过计量分析全面剖析教材中跨文化交际能力培养的内容和形式。第六章是以日语教师为对象的信念研究。通过以45名教师为样本的半结构问卷调查获得质性数据，采用KJ法分析，探明日语教师针对现行日语跨文化交际能力培养所持有的信念。结合第五章的研究结果，深入挖掘日语教育跨文化交际能力培养现状及存在问题。第七章旨在回答上述第三个研究问题，综合比较社会需求视角下日语跨文化交际能力要素和教育现场涉及的跨文化交际能力教学内容之间存在的差异，从政策、学校及教师三个角度深入分析差异产生的原因。基于此提出包括认知范畴、社会范畴、全球化范畴三领域，跨文化情感、文化积累及语言输出、对日人际关系管理、国际姿态、对外主张力五个维度的跨文化交际能力培养教学内容标准。第八章为终章，在对本书进行全面总结的基础上，明确研究局限并提出今后的研究课题。

本书构建了日语跨文化交际能力理论模型，开发了具有较高信度和效度的评估量表，提出了适用于中国日语教育的跨文化交际能力教学内容标准。一方面基于社会需求视角探索了日语教育语境下跨文化交际能力的内涵和结构，加深了学界对日语跨文化交际能力本体的认知和理解，丰富了中国跨文化交际能力本土化的研究。另一方面，全面描述了现行日语教育跨文化交际能力培养的状况和存在问题，构建了跨文化交际能力教学内容标准，有助于完善和丰富日语跨文化交际能力培养研究理论体系，有助于解决跨文化交际能力培养教与学的实践问题，为学生和教师等提供一定参考。