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中学地理新课程改革向纵深方向发展，对地理师范生的教学技能水平提出了新的要求和挑战。改革、创新地理师范生教学技能培养课程——地理课堂教学技能训练课程，开发地理教学技能美学课程，已成为必然。古今中外的教育思想家早就发现，美有着特殊的育人功能和育人价值。高校需要运用美学理论的原理和方法，创新地理师范生教学技能培养模式——以美育人，在提高地理师范生教学技能水平的同时，着眼其人生境界的提升，将其铸造成为“求真”“向善”“崇美”的、具备完整和谐人格的创新型人才。就目前而言，以美育人虽然取得了不少成绩，但地理师范生教学技能培养与美学的结合仍然是薄弱环节。如何结合，才能使经过“熏陶渐染，潜移默化”的审美理论教育的地理师范生，在其走上中学讲台时，能运用美学法则，在地理教育实践中体现对中学生生命发展的终极关怀，从而使师生生命潜力在沁人心脾的“地理美味课堂”中得到开发，是地理教学技能美学所需研究的问题。
作为本书的起点，希望同学们通过本章的学习，能对地理教学技能美学的学科性质与学科地位、起源与发展、研究对象与研究内容、研究意义与研究方法、研究的理论基础与实践基础以及在美学视野下如何对地理教学技能培养模式进行创新等方面有一个较为全面而科学的了解。