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2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”这一论述，阐明了新时代高校思想政治教育的思想性、理论性和亲和力、针对性的基本内涵。
思想性是高校思想政治教育的首要特征，这是由坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度决定的。思想政治教育的思想性回答了“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”这个根本问题，从源头上回应了彻底解决学生的理想信念问题、充分引导学生立志成才等关键性问题。
理论性是高校思想政治教育的基本属性。思想政治教育用先进的理论教育青年、塑造青年、鼓舞青年。思想政治教育的理论性回应了“理论只要说服人，就能掌握群众；理论只要彻底，就能说服人”的论断，体现了“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”这个基本要求。
亲和力是高校思想政治教育的人文特质。高校思想政治教育要围绕学生、关照学生、服务学生。思想政治教育的亲和力指向了“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的教育目标。
针对性是高校思想政治教育的实践诉求。高校思想政治教育要满足大学生成长发展需求和期待。思想政治教育的针对性坚持了“因事而化、因时而进、因势而新”的关键遵循。因时而进要精准把握学生成长的认知特点，全面把握学生成长的认识规律。因事而化要结合重大历史事件和社会热点教育引导学生，强化理论认识，提高情感认同，消除思想困境，解决实际难题。因势而新要利用好新媒体、运用好新手段，使抽象的知识体系具体化、严肃的时政新闻可视化，调动学生积极性。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。“三全育人”即全员、全过程、全方位育人，其理念的核心是把思想政治教育贯穿于大学生教育、教学工作的全过程和各个环节，推动高校思想政治工作更好地适应和满足学生成长诉求、时代发展要求和社会进步需求。“三全育人”理念的基本内涵主要有以下几个方面。
“要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思想政治课、教师认真讲好思想政治课、学生积极学好思想政治课的良好氛围。”这一论述为高校的思想政治教育工作指明了方向。高校应紧密围绕立德树人根本任务，构建全员育人工作体系，打通“三全育人”各个环节，让“育人”成为全体教职工的自觉行动，促使全体教职工把立德树人成效作为检验自身工作的根本标准，凝聚全员育人合力。
高校党委应发挥“党建龙头”统领作用，高标准做好顶层设计，制定“三全育人”建设方案，并纳入学校发展规划和人才培养方案中。进一步完善学生综合素质评价方案，将“三全育人”工作落实情况纳入岗位职责、党纪监督等范畴。
全体教职工有效形成群体效能，让育人工作渗透到学生学习和生活中，渗透到科研、教学、校园活动的各个方面，引导学生养成良好的学习和生活习惯，进一步培育健全人格。对学生进行直接或间接的政治观念培塑、思想价值引领和道德规范传导，带动社会、学校、家庭等力量积极参与、互补共进，形成育人合力。
全过程育人要求高校立足不同场域环境，从时间维度将立德树人贯通于办学全过程、教师教学全过程和学生成长全过程，覆盖高校学生入学直至毕业全时段，建构起进阶式育人时序。
在新生入学教育周，可邀请杰出师兄师姐开展交流，充分发挥榜样引领作用，激励新生明确方向、踔厉奋发，扣好“第一粒扣子”。每学期通过开展政治思想教育主题班会，组织系统性学习，引导学生坚定“学习科学文化知识，助力强国建设”的信念，为新时代国家发展贡献力量。毕业季开展就业规划指导、毕业实习实践等，引导学生扎根基层、奉献社会。
高校思想政治教育涉及多个主体、多方面内容、多项环节，故其效能的产生与发挥，既需要学校、教师、学生等多个主体协调联动，也需要教学目标、教学内容、教学模式、教学手段等各个环节的参与支持，既需要从思想政治课堂、学科教学、校园环境、网络环境、教工队伍等维度着手，不断明确、拓宽思想政治教育的策略与路径，还需要从学生日常生活、学习、实习等层面着手，持续推进思想政治教育的全方位渗透。
高校要将立德树人内化于办学各领域、渗透进教学各环节、作用于人才培养各方面，引导大学生立大德、守公德、严私德，着力培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
人的全面发展理论是马克思主义的核心理论，马克思主义所有的学说和理论，归结到一点就是实现人的自由和解放，促进人的自由全面发展。马克思主义人的全面发展理论有着十分丰富的内涵，论述了如何实现人的“全面发展”“自由发展”和“全面而自由发展”的问题。正确认识和梳理人的全面发展的科学内涵，是实现当代大学生全面发展的基本前提。
马克思主义人的全面发展理论基本内涵主要有：一是“人的全面发展”，包括人的个性、能力和知识的协调发展，人的自然素质、社会素质和精神素质的共同提高，政治权利、经济权利和其他社会权利的充分体现。二是“一切人的自由发展”，着眼“一切人的自由发展”构建的“自由人联合体”是人的自由与社会的自由高度统一，是人的个性、人格、创造性和独立性得到最大限度的发挥，既不妨碍别人的自由发展，也不妨碍正常的社会秩序。三是“人的自由全面发展”，这是人的发展的最高境界。人的自由全面发展是社会历史发展的产物，不仅要以社会发展即“自由人联合体”的形成为前提，还要注重人的能动选择的重要性和主体发挥的必要性，让个人能够根据自己意愿充分自由地表现和发挥其主体性和创造能力。
党和国家一直都十分重视人的全面发展，始终坚持以人民为中心的发展思想。习近平总书记多次深刻指出要“不断促进人的全面发展”，这是对马克思主义“人的全面发展”理论的继承和发展，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，也是实现中华民族伟大复兴的根本之所在。建设教育强国是一项复杂的系统工程，要紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思想政治教育必须坚持系统观念，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，坚持以立德树人为根本任务，全面深化教育综合改革，将德育、智育、体育、美育、劳育作为一个有机整体予以统筹谋划，促进学生德智体美劳全面发展，为经济社会高质量发展源源不断培养造就大批有用人才。
以人为本是马克思主义关于人的思想的本质体现，体现了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨。以人为本强调要把教育与人的生活幸福、人的自由联系起来，以人文精神培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人。让人活得更有尊严、重视人的全面发展、发挥人的主体性是“以人为本”教育理念的核心内容。
现代社会由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。因此，现代教育强调以人为本，把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，更关注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。
高校思想政治教育坚持以人为本，不仅要把大学生作为实践主体，充分调动大学生的积极性、主动性、创造性，而且要把大学生作为价值主体，关注其价值追求和实际利益，满足大学生的物质需要、精神需要和发展需要。只有这样，才能充分实现高校思想政治教育的价值。
开放育人理念是一种开放性、统一性、综合性的育人思路。在开放的环境中育人育德，是高校思想政治教育的基本特征。我们要科学理解高校思想政治教育开放育人的丰富时代内涵，通过卓有成效的工作推动当代大学生在日益开放的环境中健康成长，始终保持坚定正确的政治立场，努力将学生培养为德才兼备、全面发展的优秀人才。
开放不仅仅指的是空间上的广延性，而且也指时间上的连续性，同时也涵盖了事物与事物之间的内在关联性。
首先，学校内部要形成一个合力育人的自由开放环境，这主要体现在以下几个方面：一是所有的课程之间要互相开放，充分挖掘各门功课中的育人资源，并且能够保持育人的一致性和协调性。二是管理部门、教学部门和服务部门都要担当育人的职责，做到管理育人、教书育人和服务育人的有机统一。三是教学和科研要统一起来，所有的教师要形成互动开放，共同交流和研究人的成长发展规律和如何育人的规律，把培养人作为共同的事业来抓。四是学校的一切可利用的资源要能够向广大学生开放。
其次，开放意味着学校之间、学校与社会之间要保持紧密的联系。学校之间要相互开放，充分利用不同学校的资源，扬长避短、互通有无、调剂余缺。学校和社会之间要形成互动，充分利用社会的实践平台，最大限度地发挥学校的主导和协调作用，让学生在学校中接受教育，同时在社会实践中经受锻炼和考验。
再次，学校要面向世界，瞄准世界教育发展的总体趋势，密切关注世界新的教育理念，加强同世界其他国家的经常性学术和思想文化交流，积极推进双向合作和联合办学。
最后，开放意味着要面向未来，要在已有经验的基础上对未来的发展趋势做出科学合理的预测，前瞻性地做好当前的工作，培养符合未来经济社会发展需要合格人才。