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【通关指津】
同学们，你擅长为作文拟题吗？你拟出的题目曾获得过同学或老师的夸赞吗？也许，你会认为：哼，不就一个题目嘛，何必花费心思？那就先请你看看文学巨匠郭沫若的高见：这题目之“题”，本意指“额头”；题目之“目”，自然指“眼睛”；文章的标题犹如人的“额头”和“眼睛”一样重要。
如果你还不以为然？那么，老师就再给你讲一个典型事例：
某高中学生写了一篇内容很好的文章投给一家报社，内容是写她到社区卫生服务站去接种预防新冠疫苗，可是等着接种疫苗的人很多，队排得很长，她就借故与熟人说话插队到前边去了。一个小女孩便“挺着企鹅似的小胸脯”向她提出了批评，见她难为情，那小女孩就说：“大姐姐，你要有急事，就站我这儿先接种吧，我排在你原来的地方去。”本来很有趣味的文章，这位同学却用了个“一件小事”做标题，结果不能发挥标题应有的作用。后来编辑给她改成“有温度的故事”，使文章顿时增色不少。
“拟题”的重要性，应该不言而喻了吧。在高考中，能拟出一个好标题，往往就抓住了文章的“灵魂”，随之谋篇布局也有了“主心骨”，进而会产生一吐为快的强烈行文欲望。所以应当引起同学们的足够重视。
话题作文等，一般都要求自拟题目。这题目，如同文章的“眼睛”“窗口”，阅卷者的眼睛与你文章的“眼睛”一接触，能否令他们双眼一亮、惊喜不已呢？能否让他们一接触你的“窗口”，就有一种要去看一道亮丽风景的期待呢？关键的一步就是为作文拟出一个“抢眼”的标题 。 何为“抢眼”的标题？即所拟标题新颖别致，不同凡响，像“万绿丛中一点红”那样夺目。如此，能给阅卷者送上第一个惊喜，在其心理上建立亮出高分的“优势兴奋中心” 。从众多高分作文来看，拟出“抢眼”标题，有如下星级技巧。
星级技巧一：比喻式拟题——意趣横生。 比喻就是利用两种不同性质的事物之间的相似点，拿一事物来比方另一事物的修辞手法。运用比喻手法拟题，可以化抽象为具象，化平淡为生动，意趣横生，思之有味儿。
例如，一考生以“生命是朵常开不败的花”为题，表达自己对“生命”的独特认识，含有深刻的哲理和盎然的诗意；再如标题“一杯沧海”，作者把一本书比作一杯水，把人生比作沧海，文题拟得形象贴切而又蕴涵丰富。
又如“我渴望老师的阳光”，以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄；“人生之网”，把人生人事复杂的关系喻为罗网，发人深省。
星级技巧二：拟人式拟题——拉近距离。 拟人就是把不是人的其他事物当作人来加以模拟，使之具有人的思想、情感、言语、动作等的修辞方式。运用拟人手法拟题，能拉近物与人之间的距离，亲切自然，富有人情味。
例如，“语文，想说爱你不容易”这一标题，将语文人格化，拉近了语文与学子之间的距离，给人以彼此谈心之感；既表达了学好语文之不易，又把热爱语文的真挚情感呈现出来。如此拟题，化物为人，新颖脱俗。
此外，“我是网，我怕谁”“你听见冰川的脚步声吗？”“香烟的自白”“树的叹息”“地球就诊记”等都运用了拟人手法，原本毫无人情人性的客观外物，一旦被人格化，立马变得形象生动，韵味十足。
星级技巧三：对比式拟题——取向分明。 客观事物本身都存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾对立面，它们是相反相成的。对比就是一种把相对或相反的两个事物，或一个事物的不同方面加以对举比照的修辞方式。运用对比拟题，可将双方的优劣、高下、美丑凸显出来，表达鲜明的爱憎取向。
例如，“躺着读书，站着做人”这一标题，用“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，蕴含深刻哲理，令人回味不已。
再如，“评己与论人”“我是天才，还是笨蛋？”“小人物与大道理”“自身免疫与药物治疗”“清水衙门有赃官”等题目，都运用强烈对比的方式，能体现作者的思辨，表达作者的爱憎，避免了谈及一点，不及其余，且能点燃读者一看究竟的欲望。
星级技巧四：设疑式拟题——催生思考。 设疑即设置疑问，包括无疑而问的设问和明知故问的反问。设问能点起悬念，激发人们的好奇心；反问则可加强语气，表达强烈的感情，增强文章的“气场”；运用设问或反问拟题，能引起读者的关注，催生其思考。
例如，一考生以“安能取熊掌而舍鱼也？”为题，采用反问方式，答案不言自明：人们在面对人生选择时，不应当把眼睛紧紧盯在地位高、条件优、待遇好的工作上，而应当献身那些岗位平凡、条件艰苦、待遇一般的事业上，可谓旗帜鲜明，取舍肯定，正能量满满。
又如“我是谁？”则以设问为题，含蓄地发出否定记忆移植的心灵呼喊，文章假设自己是移植了别人记忆的“实验品”，结果带来的是不认亲生父母和乱认父母的苦衷和愤懑，促人深思，振聋发聩；“玩物丧志？”，标题设问悬疑，解疑中明确指出“玩物”与“丧志”之间没有必然的逻辑联系，玩求知之游戏，能与学习紧密有趣地结合起来，非但不会丧志，反而会增智、坚志。
另如“中国的教育家，您难道还没发现吗？”，反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切；“靠什么呼风唤雨？”，标题以问激疑，下文解除悬念：揭示发展农业新质生产力，提高种植产量和质量，必须依靠现代农业科学技术的题旨；拟题形象，隽永有趣。
星级技巧五：对偶式拟题——凝练精工。 对偶是用字数相等、结构相似、词性相同的一对短语或句子，来表达两个相对或相近意思的修辞格。采用对偶拟题的好处在于：表意凝练，便于吟诵，易于记忆，凸显精工之美。
例如，一位同学在评论《三国演义》曹操的形象时，以“治世之能臣，乱世之奸雄”为题，将“治世”与“乱世”，“能臣”与“奸雄”两相对照，简括出曹操思想性格的两重性，言简意赅，句式严整，有书卷气。
诸如“斩断亲情，彰昭正义”“朋友最真，友情最贵”“读智慧之书，做有用之才”“梦绕吴山翠，情随湘水流”“高高山顶立，深深海底行”“岁岁重阳节，日日夕阳红”等对偶式标题，言简义丰，谐美精工，读来朗朗上口，让人“别有一番滋味在心头”。
星级技巧六：反弹琵琶式拟题——焕然一新。 “反弹琵琶”属于求异思维，能体现创新精神。任何事物都有两面性，有时正面下手不易脱俗，不妨反其道而行之，进行逆向思考，来个反弹琵琶，结果焕然一新，给人惊喜。
例如，以“竞争”为话题：对待敌人，应该像秋风扫落叶；可是没有敌人，自己也就变得懒散而缺乏进取精神；是敌人催你进取，快速成长。基于此意，有位考生拟出“感谢你——我的敌人”这样的标题，语出意外，颇有新意。
其他像“珍惜你的痛苦”“败了，多好！”“往事并不如烟”“以胖为荣”“真想做个后进生”“渴望停电”“‘闲书’不闲”，等等，这类反弹琵琶式标题，形贬实褒，标新立异，令人咀嚼回味，过目难忘。
星级技巧七：引化佳句式拟题——厚增底蕴。 这里的“引”就是引用，“化”就是化用。引用或化用诗文名句、格言警句拟题，言简意丰，妙化无痕，能为文章厚增知识、文化底蕴，具有惊艳阅卷老师之效。
直接引用名言警句拟题的不胜枚举。譬如“所谓伊人，在水一方”，引自《诗经·蒹葭》；“己所不欲，勿施于人”，引自《论语·颜渊》；“生于忧患，死于安乐”，引自《孟子》；“直挂云帆济沧海”，引自李白的《行路难》；“少年心事当拿云”，引自李贺的《致酒行》，等等，不仅用语洗练，而且文学性或哲理性很强，由此成为文章的一大亮点。
巧妙化用名言警句的标题也俯拾皆是。譬如“怎一个‘慢’字了得”，巧妙化用了李清照《声声慢》中的名句“怎一个‘愁’字了得”，用以批评一味求稳、甘于求慢的传统心理，号召人们大胆创新，阔步前进。如此拟题，诙谐幽默，新颖别致。又譬如“我心不为乱花迷”，则化用了白居易《钱塘湖春行》中的名句“乱花渐欲迷人眼”，并且反其意而用之，表现了少年不为时风所累的决心。此标题紧扣话题，仿用古语，端庄典雅，嚼之有味，颇有张力。
星级技巧八：数学公式式拟题——暗含哲理。 运用数学公式拟题，能揭示所要表现的主旨，简洁含蓄，富含哲理意味，给人提供宽广的思考空间。
比如有的考生运用悖谬等式拟题为“99＋1＝0”，这里的“99”代表产品的合格率，“1”代表产品的不合格率，强调只要有1个不合格产品，便前功尽弃。此标题能激生读者疑窦，待他们读完全文，乃恍然大悟。
再如有的考生运用恒等式拟题为“勤劳×高科技＝致富”；有的考生运用不等式拟题为“成绩≠素质”；另如“8-1 ＞ 8”“勤奋＋？＝成才”“知识×正确的价值观＝贡献”“成功＝德商＋情商＋智商”，等等，这些标题言约意赡，视觉性强，使得文章的“脸部”光彩照人，赏心悦目。
星级技巧九：标点符号式拟题——直观新颖。 标点符号属于无声语言，运用标点符号拟题，新颖直观，蕴含丰富，具有其他语言文字无法替代的功能。
例如，一考生以“！？……”为题，描述车祸发生之后的场景，文中的三组镜头与题目中三种标点的意涵扣合对应——“车祸发生，场景触目惊心（！）”；“人们袖手旁观，发人深省（？）”；“呼唤公德意识，任重道远（……）”。这类文题，妙用标点，以简驭繁，构思出人意表。
再如一考生以“10-1＝……”为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下足够的想象余地。有的考生以“助人为乐＋悄悄走开＝？”为题，形象地反映某些人只等“人人为我”、不肯“我为人人”的滑稽可鄙心态。
一言以蔽之，秧好一半谷，题好一半文。文章标题的好坏，直接影响到文章的立意、内容走向及行文表达。作文时，如果能灵动思维之翅膀，调用知识之储备，智慧地拟出一个“抢眼”的标题，就能给阅卷者送上第一个惊喜 ！
【金题必练】
阅读下面材料，根据要求作文。（60分）
高中语文课外兴趣小组开展辩论赛活动 ， 反方 认为“高考落榜，就业无门，炒股赔本，事业无成等，必将穷途末路”。作为 正方 的你，会以怎样的理解和认识回应 反方 ？请就此写一篇议论文。论点确当，论据充分，论证有逻辑性；标题自拟；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【命题把脉】
命题要求写“ 议论文 ”，从“ 正方 ”的角度回应“ 反方 ”的不正确认识，具有“ 破立结合 ”的特点。辩论说理的大致思路为：
人生在世，不可能一帆风顺。高考落榜，就业无门，炒股赔本，事业无成，这些当然都不是好事。如果就此心灰意冷，一蹶不振，破罐子破摔，那就真的是“穷途末路”，死路一条了。但俗话说“天无绝人之路”。如果调整好心态，学会换角度想问题，善于总结经验教训，用积极达观的心态去化解自己所面临的困难，如此不但不会“穷途末路”，反而能使自己走出困境，步入人生的新天地。古今中外，这样的例子不胜枚举。
写作时，要学会以辩证的眼光看问题，既要看到问题的甲面，又要看到问题的乙面，双面论述，避免走偏，使论辩凸显深刻，使文章晋级高档。
命题给了大家“标题自拟”的自由，同学们就要有意识地锻炼拟题能力，开动脑子拟出一个“抢眼”的标题，给读者送上第一个惊喜 ！
【学霸范文】
“高考落榜，就业无门，炒股赔本，工作事业无成等”，在反方看来，必将穷途末路、死路一条。然而在正方看来：“穷途”不等于“末路”，遭遇穷途并非无路可走。
西方有句谚语：“上帝给你关上一扇门，就会为你打开一扇窗。”高考名落孙山，就业找不到门路，炒股搭上了老本，工作事业一塌糊涂，不过是人生中遇到的一道道沟坎。只要能振作精神，重燃信心，保持理智和清醒，或者鼓起勇气跨过眼前所遇之沟，或者机智转身绕过面临之坎，那么，迎接他的将是人生事业的“柳暗花明”。
蒲松龄相信大家并不感到陌生吧，他的一部《聊斋志异》吸引了多少人，打动了多少人。他就是落第秀才之一，而且是屡考不中，然而他没有混时度日，而是发奋创作，他的努力最终让他名垂史册，流芳后世。你看，封建科举虽然堵死了蒲松龄的仕途之路，但是创作小说又让他找到了辉煌的人生新路。
前体操运动员桑兰在瘫痪后也一度绝望过，曾经在运动场上矫健腾挪的她，从此却要永远与轮椅为伴，这无疑是个晴天霹雳，击碎了她所有的梦想。然而现在大家常能在电视上看到她灿烂的笑容。她做主持人，做慈善事业，用自己的影响力为更多的人带去了福音。你看，老天虽然断了桑兰锦绣般的体操事业前程，但她又开辟出另一条更辉煌、更灿烂、更有价值的自强之路。
霍金，一个重度残疾者，不屈服于上帝对自己的不公，不听凭于命运对他的摆布，不愿在悲戚哀伤中消磨时光，蹉跎岁月，苟延残喘，而是利用上天留给他的一个健康的大脑和三个能够活动的手指，研究敲击出一部《时间简史》，堆起了一座科学高峰。你看，上帝虽然夺去了霍金的健康躯体，但他却用智慧才华开辟出一条令世人惊叹仰慕的科研之路。
人生就是这样，遇到了一道沟坎，或一条被堵死了的路，我们就要像蒲松龄、桑兰、霍金那样，用发奋努力去解困，用勇气智慧去另寻出路。就算没有路，我们还可以自己造路。试想，假若蒲松龄、桑兰、霍金也像高考落榜后就意志消沉、就业无门后就一蹶不振、炒股赔本后就醉酒耍横、工作事业无成后就痛不欲生者一样，那他们就真的是穷途末路、坐以待死了。
基于上述，我方重申：穷途≠末路。人生之中，我们都应永存一点信念，一线希望，一份努力；遇到人生事业之沟坎，就要鼓足勇气跨过或机智转身绕过，那么，所谓的“穷途末路”不都转化为“柳暗花明”之新境了吗？
【法眼赏鉴】
本文起承转合有序，例证说理结合，论述畅达，措辞讲究，值得一学。
开头先摆出“反方”的错误认识——“高考落榜、就业无门、炒股赔本、工作事业无成”等是“穷途末路”，竖起靶子；转而提出“正方”中心观点：“‘穷途’不等于‘末路’，遭遇穷途并非无路可走。”要言不烦，针对性强。
中间引用西方一句谚语，生发一番道理：人生中遇到的一道道沟坎，如果善于应对，就可以化为“柳暗花明”之新境。何以见得呢？作者拈取古代蒲松龄、当代桑兰、国外霍金等一组排例论证（正面“立”）。进而又紧扣三个例证分析。先正向说理，即“立”，启发人们在遭遇人生沟坎后要“像蒲松龄、桑兰、霍金那样，用发奋努力去解困，用勇气智慧去另寻出路”；再从假设角度反向说理，即“破”，指出面对人生沟坎若消极应对，则危害极大。由正及反，“破立结合”，行于当行，止于当止，语言铿锵有力，反驳智性辩证。
结尾总结全文，推出“正方”结论。先巧妙点题，再强化观点、回应前文：遇到人生事业之沟坎，只要鼓足勇气跨过或机智转身绕过，所谓的“穷途末路”就能转化为“柳暗花明”之新境。
文章标题采用数学上的不等式所拟——“穷途≠末路”，犹如一盏明灯，光照全篇，新颖脱俗，让读者眼前一亮；待读完全文，又禁不住拍案叫绝。