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乔翠翠 回答
匿名 提问： 有个二年级男孩不想上学，原因是想妈妈。开学后就极度排斥进教室，跟着老师们都可以，就是不进教室。他成绩不错，觉得自己在家也可以学习，在学校没意思，同学会笑他爱哭，也会欺负他，所以始终没有勇气去教室上课，看到班上那么多人会很害怕。他也看过心理医生，测试结果是在抑郁和焦虑的边缘。作为心理老师应该怎样辅导这样的学生？
提问中关于男孩的信息不是很全面，所以不能给出很直接的建议，下面是一些工作思路建议。
1.这位同学是升到二年级之后才发生这种状况吗？如果一年级时很正常，为何现在突然变成这样？是正常的分离焦虑，还是一、二年级的过渡时期家中发生了压力事件？
2.这位同学一年级时在校的同学关系和校园生活怎么样？是否有“创伤事件”或其他导致其产生强烈、持续负面情绪的事件？若有，要立即排查并严肃处理。
3.小孩表示“在家也可以学”，那么他在家学习的时间具体是如何安排的？是否有成年人陪伴？学什么内容？学多长时间？使用什么学习资料和学习形式？学习效果如何？每天在家除了“学习”还做些什么？这些学习外的活动占用多长时间？和谁一起？尽量详细地了解他在家的活动安排，因为实际工作中，很多说“在家也能学”的小孩基本都不学，在家更方便使用电子产品。
4.医院对小朋友的诊断结果是我们开展工作的参考，但是不要因为“抑郁”就过度担忧或害怕面对。“抑郁和焦虑的边缘”不代表是抑郁症或抑郁状态，也可能只是其他心理问题的表现之一。从学校心育的角度来看，针对该生的所有辅导活动都要做好记录，规范整理档案。
5.当弄清楚该生的详细信息后，开展辅导时要注意，对于二年级的小朋友，在辅导过程中要擅于使用多样的工具，例如绘画、沙盘、绘本等。
6.善于动用学校的其他心育力量，如班主任、导师团队。充分利用主题班会、班级活动、年级活动等，将心育的理念和技术与班级团体活动结合，增强团体动力、班级凝聚力，引导同学们学会合作、互相支持，让班级氛围温馨、和谐，孩子就比较容易放松下来。
提醒：小男孩说“担心同学们笑自己爱哭，欺负自己”不一定是学校生活不愉快，还有可能是其内心安全感缺失的泛化的表现。所以针对他的辅导工作一定要取得其家长的信任和配合，否则效果会打折扣。
【写给班主任的温馨提醒】学生在校期间主要是在班级度过的，所以在这位学生恢复期间，班主任可以和他多进行沟通及情感互动，让他在学校有情感链接的人，在班级也更有归属感。例如当他说想妈妈的时候，可以使用一些共情式的语言：我看到你因为想妈妈很难受，老师小时候也会这样……再找一些性格比较包容、开朗的孩子给予陪伴与支持，对于小学生而言同伴的力量也是很大的。当他情绪较平稳时，可安排他根据他的特长为班集体做一些事情，转移注意力，也能增加自信。
以下是对班主任的建议：①为更好地帮助这个学生，需要了解学生家庭的具体情况。②班主任是与学生相处最紧密的人，对于人际关系敏感的学生，可通过定期谈心、利用教育契机指导其开展健康的人际交往。③在班级管理中构建接纳、关爱的班级氛围，给有特殊需求的学生关爱与帮助。
