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适用对象： 班主任、心理老师 适用场景： 文书工作
陈银欢 回答
匿名 提问： 构建小学生涯规划的校本课程体系应该从哪方面着手？坐标成都，上级部门下达文件要在小中高开展生涯规划课程。而我在开展小学生涯规划方面没有相关知识，现在比较迷茫。
生涯规划在高中课程体系中仍处于探索阶段，小学生涯规划课程的开展将会是一段摸着石头过河的实践过程。关于构建小学生涯规划课程我的思考分享如下：
1.工作思路。①向这方面的名师学习，借鉴他人生涯课程的经验。②深入学习生涯课程理论，尝试自己搭建这方面的知识体系，以生涯课程为输出路径。③联合你所在地区的心理老师团队共同研发生涯课程，共同进行主题教研。④结合校本资源，发掘利用生涯规划的生成资源，如家委会成员职业成长故事分享会。
2.小学生涯规划课程方向性思考。以美国《国家职业发展指导方针》为例，其规定从6岁开始进行职业指导和训练，要让孩子们学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”。我国台湾地区生涯发展相对较早，学生的职业生涯发展规划中明确了小学生涯目标主要包括：帮助学生自我觉察、培养学生生涯发展和规划能力。也就是说作为教育工作者协助小学生开始生涯意识的培养，帮助他们了解自我，了解工作与学习的关系，明确个人学习努力的方向，进行“职业规划”以更好地适应未来社会的发展需要，追寻人生价值。舒伯提出小学生正处于“成长阶段”生涯发展观，这个阶段发展的任务是发展自我形象，发展对工作、世界的正确态度，并了解工作的意义。借鉴台湾小学生涯教育目标，生涯觉察主要是激发对工作的好奇心，认识不同类型的工作角色，了解工作类型和工作分类等。职业生涯规划最终是让一个人成为与自我、他人和社会和谐相处的人。