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适用对象： 心理老师、班主任 适用场景： 文书工作
李宁 回答
匿名 提问： 作为新入职的中学心理老师，该如何构建完整的学校心理辅导体系？包括怎样开展心理课程，怎样培训班主任和年级组长，怎样给学生做心理辅导等。希望老师能给一些框架性的建议。
根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的指导意见，学校心理辅导体系应包括课程、测评、个体辅导、宣传、活动、教师培训等多个方面。搭建体系，也需要从这几个方面入手。但具体先做哪个，再做哪个，需要结合你所在学校的具体情况来分析。
开展心理课程，可以根据学生需要、结合已有教材来搭建。初中参考教材有俞国良主编的《心理健康》、刘儒德主编的“学习的智慧丛书”、黄莉莉老师的“青春期教育”培训资料，还有钟志农老师的《中学生团体辅导143例》等。高中参考教材有刘志强等主编的《高中生涯手册》和方晓义主编的《高中生发展导航》系列。但要注意教材出版日期，过于久远的教材题材老旧，不适合当前学生需要。
面向班主任和年级组长的系列培训也是根据年级组需要来定，内容涵盖青少年成长规律、倾听和共情练习、特殊学生应对方案、家校合育策略与方法、危机干预培训和教师减压及自我关怀等常见主题。但每个学期可以选择侧重点，可根据当年学校工作方向或社会热点相关事件进行选择。
给学生做心理辅导工作时，首先要签署《保密协议》并强调保密例外的情况。之后跟学生一起清晰辅导目标（尽可能将辅导目标确定为一个短期的核心目标），收集相关信息，帮学生一起厘清事件过程中及当下学生自己的情绪感受，对感受的感受，内心对自己的期待，等等。在深层次共情之后，可以跟随来访者的节奏探索需要修正的失功能的思维、过往有效经验，或者用奇迹提问刻度尺等技术帮助来访者澄清下一步方向。具体方法要根据个案的情况具体分析。如果是危机个案要及时转介；如果对自己而言难度比较大，要及时寻求督导帮助或转介给其他咨询师。