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通过小杰的故事，我们看到一个六岁大的孩子如何面对人生重大的失落，也看到在整个艺术治疗的过程中，他的每件作品在创作结束时就已经完成了，不需要任何人做主观的分析或诠释，即使是他的治疗师。
在我和小杰工作的半年里，他一直都表现得活泼伶俐，对一切事物显得极为好奇，并且有很大的创作兴致。每次完成一件作品时，他就大声利落地说：“I'm done！（我完成了！）”然后跑去尝试别的主题，或要求换另一套画材，从头到尾都没说过任何表达内心情绪或感受的话语。
在整个过程中，小杰和我都不谈为什么这样画，或为什么那样做。但他的舅舅与舅妈很惊讶地告诉我：小杰每天都数着来医院的日子，盼望着来做艺术治疗，很难相信在不久前，医院对他而言是那么恐怖，一个打死都不肯来的地方。
他们夫妻也表示：小杰每次做完艺术治疗后，都显得更为放松与合作。虽然他们不懂如何帮助小杰渡过心理创伤的难关，但是确实看见艺术治疗颇有帮助，所以不辞辛劳地专程接送，与他一同创作（图3），艺术治疗对小杰的初步影响已不言而喻。
这种不使用语言，而以艺术创作的过程进行心理治疗的方式适合大部分人，尤其适合小杰这样的孩子。只有六岁的他，再聪明也无法理解发生在他生命中的一切，他的内心可能充满了各种无法描述的困惑、迷失、愤怒、哀伤，以及对母亲的思念，面对这样的孩子，我们能怎么帮助他呢？
创造一个安全的情境与信任的关系是我们跨出的第一步。而从第一步开始，艺术即扮演了重要的角色。
我们可以从故事里看到：小杰先是通过艺术创作与治疗师建立联结，之后再借由创作，转移了注意力与恐惧的心，从而与母亲建立联结，最后再从持续的艺术活动中得到治疗。