下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
该书写成于一九〇三年，海伦·凯勒二十三岁时。相较于《假如给我三天光明》，《我的人生故事》更加细碎和生动，海伦·凯勒将其生命中的重要事件一一进行了呈现。这些故事包括从她记事以来直到大学毕业期间几乎所有值得记录的事情。作为一个在一岁时便因疾病而失明失聪的人，她的文字却令人惊讶地没有任何消沉哀怨的气息，弥漫在整个故事中的是一种洪亮的愤怒之声：“我不要这样的命运！”她从始至终保持着这种愤怒，用自己强有力的愤怒直接粗暴地表达着对命运的抗拒与不甘。她不仅有时将愤怒发泄到他人身上，对自己同样毫不手软。
她的老师莎莉文小姐说她一开始就像个小怪兽，在家中碰到的任何妨碍到她的东西，她一律拿起来摔到地上，对待自己的洋娃娃也不例外。她像个暴君一样对家人颐指气使，除了她的哥哥詹姆斯偶尔敢理会她之外，其他人都从不违拗她的意愿。她对待常跟她一起玩耍的黑人小姑娘也是以高高在上的模样出现，让她服从她所有的安排。就连终日陪伴她的狗都怕她，因为她表达爱的方式就是抱着狗的脖子一顿猛烈揉搓。她用失明失聪的有缺陷的身体，在家里横冲直撞，为所欲为，行动总是像闪电一样迅速，“永远都停不下来，一会儿在这儿，一会儿在那儿，哪里都是她的身影”。她从未因自己的缺陷而自卑怯懦，相反，她用身体与灵魂中的所有力量对抗命运的安排，用最激烈的方式表达着对命运的愤怒。她的确有缺陷，但她绝不柔弱；她的行动力也许有偏颇之处，但正因为她极强的行动能力，不自卑、不犹疑，她才在受到莎莉文小姐的正确疏导之后，将愤怒转化为积极向上的不竭源泉，转化为一步步走向梦想的坚定动力。
在对待自己的态度上，她同样带着强烈的情绪，她的学习历程本质上可以解释为愤怒情绪的积极转化过程。她在学穿珠、学单词、学拼写等各个方面都投入了全部的力量和热情，这种巨大到令人惊异的激情可以看作是愤怒情绪的另一种表现形式。海伦·凯勒第一次接触大海时，一头扎进大海中，根本不知道什么是害怕，直到海浪把她卷起来来回拍打，她才有些害怕的感觉。她在回忆这次经历时这样写道：“我用力伸出双手，想抓住什么能够支撑我的东西。可我能抓到的却只有海水和随波浪漂到我面前的海草。我发狂一般的努力都成了无用功。”“发狂一般的努力”正是她整个学习经历的生动写照，无论做什么她都将全部力量投入其中，从未有过任何担心和畏惧之情。她的数学不算好，她说：“我在数学方面没有天赋，因为我总是无法吃透那些知识点的真正奥秘。几何图形就更令我恼火了。”“恼火”是她对待自己无力掌控的事物时的首要情绪，甚至是唯一情绪。正是这种对待学习全身心投入的态度，才使得海伦·凯勒获得了非凡的成就：她成功进入哈佛大学学习，并且顺利毕业，之后更是笔耕不辍，同时积极投身社会工作，为黑人、残疾人的权利付出极大心血和热情。她的一生似乎都像闪电，总在迅速地行动着，全力地工作着。著名作家马克·吐温曾说：“十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”也许他们最相似的一点都是决不认命、决不服输的态度吧。他们将对命运的不满与愤怒情绪全部转化为奋斗的渴望与行动，永远不会被外界任何力量与逆境所征服，永远是逼视世界与命运的强者。1953年美国上映的关于海伦·凯勒生活和工作的纪录片《不可征服的人》，也许正是这种精神的最好注脚。
在受到莎莉文老师的疏导之前，海伦·凯勒的愤怒也许表现为一种毁坏的力量，而这种力量一旦走向正轨，产生的能量是巨大的。海伦的毁坏倾向、霸道性格并没有使莎莉文小姐退却和放弃，而是积极思考应对之策。她在充分而全面地了解到海伦这样做的具体根源之后，果断提出要让海伦与她单独居住，离开因她的身体缺陷而无原则溺宠她的家人。她明白要教育海伦，首先要让她服从，而让她服从的前提条件却是要“赢得这个小学生的爱和信任”。她没有以暴制暴，而是通过关爱与呵护建立起信任和友情，最终建立了良好的教育通道。其次，她教授语言的方式也极具指导和启示意义。她是寓教于乐的积极实践者，总能及时抓住生活中一切最为合适的机会教海伦语言和知识。圣诞节时会传授与圣诞相关的课程，下雪时则在游戏中讲解与雪有关的词汇和知识。她认为语言教学一定要在自然而然的交流中进行，使交流与会话都具备实际的沟通意义。
莎莉文小姐对海伦·凯勒的成长至关重要，没有她就没有海伦·凯勒的任何成就。从某种意义上说，她比海伦·凯勒更加伟大，或者可以这样说，海伦·凯勒是莎莉文小姐杰出的教育成果。莎莉文小姐以极大的耐心和爱心守护了海伦一生，直到1936年去世。她不为名利、不图回报，她为海伦打开了心灵的窗户，给海伦的灵魂带来了光明，而她最后也因为用眼过度而失明。是她带着海伦摆脱了最初的蒙昧与粗粝，是她为海伦打开了心灵之眼，是她使海伦获得了知识的翅膀，是她使海伦飞到了梦想与幸福的彼岸，是她以燃烧自己的方式成就了海伦的辉煌人生。海伦是她的学生，唯一的学生，更是她唯一的成果。海伦是奇迹，而她是创造奇迹的人。