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下午两点，刚打开办公室的门，有一个男同学跑到我的面前：“校长，我要投诉。”
我心里一惊，但表现得不动声色。请他进到办公室，坐在沙发上，关切地问：“怎么了，出什么事了，要投诉谁呀？”
“我投诉A老师，今天中午，他在宿舍走廊打我，把我的肩膀打得好疼。”边说，边扒开衣服领子。
肩膀上是有一些红印。
“老师是因为什么打你的呢？”我尽量用最缓和的语气问道。
这个男同学回答：“午休铃响后，我肚子不舒服，要上洗手间，找宿舍里的同学要纸巾，他们不给我，我就一个同学接着一个同学要，被中午巡查午休的A老师看见了，说我午休讲话，把我拉到走廊上，打我的肩膀。”
听到此处，我心里应该是明白了。学生午休没睡觉，又打扰别的同学休息，被值日老师叫到外面批评教育了一顿。可能是这个孩子不太服从管教，言语上有些冲突，惹得老师动手了。
我略做思考，这样对他说：“老师打你，肯定是不对，我今天要找A老师，批评教育他。”
略顿了顿，我接着又说：“老师打了你的肩膀，我刚才看了下，没有什么大问题。你的肩膀现在还很疼吗？”
男同学告诉我：“不是很疼，但还是有一点儿疼。”
我接着继续开导他：“老师看见你不休息，还影响了别的同学睡觉，有点着急，把你拉到走廊来教育，这说明巡查午休的老师是有责任感的，而且他还很顾及你的面子呢。”我继续对他说：“你在走廊上，是不是还与老师顶嘴了？”
“我没有顶嘴，只是声音有点大。”
“你的声音，影响了更多的同学休息，值日老师肯定会很生气。A老师在很生气的情况下，选择推你的肩膀，还是很注意分寸的，他只是想通过这种方式，提醒你不要影响别的同学午休。你说对吗？”
这位男同学不太情愿地点了点头。
我用手摸了摸他的肩膀，问：“现在还疼吗？”
“不太疼了。”男同学回答。
“老师也许是一时着急，想要保持午休安静，只是制止你大声说话的方式有点激动了。我们要理解，老师始终是疼爱、关心学生的。以后，在午休时想上洗手间，直接轻声和值日老师说，不要影响其他同学休息。你能做到吗？”
见男同学不再出声，我又问他：“你在宿舍里与同学们相处得怎么样，经常与同学们一起玩吗？”
男同学说：“班里的同学都不和我玩，说我小气，不合群。”
我沉默了一会儿，对他说：“他们这样就不友好了。不过，你也可以在平时与同学们多主动交往。比如，可以主动把自己的纸巾借给他们用；看到有同学在搬重的物品时，主动上前搭把手；有同学遇到不会做的作业，主动上前讲解……这样，他们就不会说你小气了。今天，正好有一个机会，让你以一个大方的形象出现，你愿意吗？”
男同学抬起头：“什么机会？”
“回到班级里，对同宿舍的同学说，不该在午休的时候说话，影响他们休息。你愿意吗？”
男同学小声地回答：“可以。”
“你看，你现在就表现得很大方。我相信，同学们一定会喜欢你，主动跟你一起玩的。”略微停顿了一下，我又接着说：“如果你找到A老师，对他说，今天中午，不应该对他大声叫嚷，再跟他道个歉，我相信，A老师也会主动接纳你，而且说不定，他还会把你当好朋友呢。”
他嘴角露出了笑容，我又对他说：“你叫什么名字？上周期中考试考了多少分？在班级里排多少名啊？”
听到此处，这位同学急忙说：“校长，我的肩膀不疼了，我想先回教室上课。”
“不着急，我待会儿跟你这节课的科任老师说一下，抽空把你这节课的内容补回来。”边说这句话，我边把电脑上的期中成绩表打开。
“你是哪个班的，叫什么名字呀？”我又问了一遍。
男同学嗫嚅着回答：“A班的，叫张峰（化名）。”
我快速找到他的成绩：“哎呀，你看，期中考试在班里的名次很靠后啊，数学考试还不及格呢。”
他的头慢慢低了下去。
我把他拉到我的旁边，指着电脑上的成绩对他说：“不过语文成绩还算可以，达到班级平均分了，数学与英语可就差距较大了。”
他连忙答道：“回去后，我会好好努力的。”
我赶紧一本正经地对他说：“那你能不能跟我定个期末考试目标呢？”
他急着说：“数学和英语要及格，总分名次在班里要前进到前35名。”
我煞有介事地在表格中备注下来：“我先记录下来，等到期末考试结束后，你来找我。如果能达到你所说的目标成绩，我作为校长，单独给你发一张‘进步之星’的奖状！”
用怕他反悔的表情跟他说：“能做到吗？要说话算数呢。”
他点了点头，我又接着问：“张峰，肩膀还疼吗？”
他很快摇了摇头：“不疼了。”
“真的吗？”
“真的，一点儿也不疼了。”
我轻轻扒开他的衣服领子，认真看了一眼：“红印消失了很多。好好再揉一揉，就没事了。”
“不用揉的，我现在就没事了。”怕我不相信，他还用手重重拍了拍有红印的肩膀。
我对他说：“这半节落下的课，我会让老师跟你补回来。我还会去批评教育A老师，让他在管理同学的时候，更加注意方法。”
男同学急着说：“我自己也有错误。我会和A老师承认自己的错误的。”
我点了点头。他慢慢走出了校长办公室。