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人接受教育的途径主要有家庭教育、学校教育和社会教育3种，劳动教育需要这三方面教育的有机配合，其方法有开设劳动教育必修课、在专业课教学中有机渗透劳动教育、参加各种劳动实践、加强劳动文化建设等。
1.家庭教育是所有教育的基础，是一个人发展的根基 在家庭教育中，孩子帮家长干活、年长的孩子照顾年幼的孩子，这无形中发挥了家庭的劳动教育功能，培养了孩子的动手、交流与动脑能力。在现代家庭，尤其是独生子女家庭，出现了各式各样的教育方式。诸如“含在口里怕化了”“顶在头上怕摔了”“捧在手里怕飞了”，等等。这必然导致独生子女“自我为中心”，生活上自理能力和劳动习惯缺乏，主动性和独立性不强，不懂得如何与人交往。
2.家务劳动是劳动教育的鲜活课堂 家长的劳动观念、态度和环境，潜移默化地影响着子女的劳动观。中国古代就有“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的参加力所能及的劳动情形。家庭中的劳动教育，家长的言传身教会潜移默化地影响孩子，使孩子从小养成热爱劳动的习惯，建立热爱劳动的优良品质。
学校承担着实施劳动教育的主体责任。开设劳动教育必修课，有助于学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养深厚的劳动情感，弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神。学校劳动教育需注意以下几点。
1.与思想政治教育相结合 劳动教育的目标、内容等与思想政治教育具有一定的关联性，二者结合，有利于培养劳动价值观、劳动情感和劳动态度。
2.与学科建设和专业课教学相结合 长期以来，学校劳动教育常常被窄化，认为劳动教育就是某项具体活动，如打扫卫生、志愿者服务、去社区做义工等。究其原因与对“劳动”概念的理解密切相关。高等学校在发挥课堂育人主渠道作用的过程中，要有机纳入劳动教育，不同专业课的教学、实验和实践等要有机融合体力劳动与脑力劳动，让受教育者体会劳动教育的价值与乐趣。
3.与大学生创新创业教育相结合 大学是实践最密集的学段，是与职业生涯接壤的阶段。青年最具创新热情和创造潜力，有很强的学习能力和接受新事物的能力。劳动教育与创新创业相结合，有助于创造性解决实际问题，增强受教育者的劳动意识，提升创新创业能力，从而树立正确的择业观。
4.与劳动实践相结合 大学生活中有很多劳动实践活动，如国情考察、军事训练、实践教学、专业实习、志愿服务、海外实践等，这些活动的共同特点是理论与实践相结合、认知与探究相结合、动脑与动手相结合。大学的劳动教育要与社会生活和生产实践相联系，把劳动教育作为学生认知社会、服务社会、改造社会的有效载体。
家庭教育侧重于亲情感染，学校教育侧重于知识传授，社会教育则是一个大课堂、一个大熔炉，教育方式丰富多彩，教育案例生动无比，作用和影响深远。长期以来，社会上存在“重脑力劳动、轻体力劳动”的现象，以及“宁愿坐在宝马车里哭，不愿坐在自行车上笑”的拜金主义，崇拜歌星、影星、网红等“一夜成名”后的高收入，等等。这是社会劳动教育缺失的结果，需要全社会的努力，共同营造良好的劳动育人氛围。
教育主管部门要求，大中小学都要设立劳动教育必修课，普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案，本科阶段不少于32学时。除劳动教育必修课外，其他课程需结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。高等学校可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。
普通高等学校要将劳动教育有机纳入学科建设、专业教育、创新创业教育，不断深化产教融合，强化劳动锻炼要求，加强高等学校与行业骨干企业、高新企业、中小微企业紧密协同，推动人才培养模式改革。专业类课程要与服务学习、实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等相结合开展各类劳动实践，注重分析相关劳动业态发展趋势，强化劳动品质培养。在公共必修课中，要进一步强化马克思主义劳动观教育、劳动相关法律法规与政策教育。
学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。要通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团组织等形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富多彩的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。同时举办劳模大讲堂、优秀毕业生报告会等劳动榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。
劳动教育有助于树立正确的劳动观念，形成积极向上的劳动态度，锤炼劳动意志，养成良好的劳动习惯。
劳动观念即对劳动的看法。由于每个人出身不同、知识背景不同、理解角度不同，对劳动的看法也不尽相同。劳动教育能够让教育对象对劳动有更全面的认识，理解劳动的本质，为什么必须劳动，为谁劳动，树立正确的劳动观念是劳动教育的基础。
1.为了生存，必须劳动 马克思认为：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡，这是每一个小孩都知道的。”作为个体，为了获得赖以生存的基本生活资料就必须学会劳动。没有任何一件生活资料是从天上掉下来的，都是通过辛勤劳动获得的。劳动是维持生存的基本方式，唯有劳动方能体现个体价值，方能得到心灵上的慰藉。
2.为了创造，必须劳动 人不可能孤立于社会，必须与他人、社会和自然发生各种各样的关系。任何美好的愿望都必须通过辛勤劳动才能实现。人类只有在劳动中才能创造，才能创新，继而才能发展，才能崛起，才能在劳动中体会短暂人生所赋予的生命价值。
3.为了与自然和谐相处，必须劳动 人与动物的本质区别就在于人能够主动适应自然。人类只有通过有计划、有目的的劳动，才能改善与自然的关系。人类驯化了植物，便有了大麦、小麦、大米、小米、玉米等供人就餐的粮食主食；人类驯化了动物，便有了猪肉、牛肉、鸡肉、羊肉等供人就餐的肉类副食；人类通过劳动，发明了火，便有了熟食；人类通过劳动，提炼了金属，便有了劳动工具。在整个文明进程中，人类不免会出现与自然不和谐的情况，但终究会受到大自然的惩罚。到目前为止，除了地球，我们还没有发现哪个星球更适合人类居住，所以我们必须尊重自然，热爱自然，与自然和谐共处，维持生态平衡，而这些都必须通过劳动得以实现。
劳动态度是个体对劳动所持有的较为稳定的心理倾向。
1.积极向上的劳动态度是顺利完成劳动教育的情感依托 积极向上的劳动态度是个体对劳动所持有的积极的心理倾向，是个体开展不同形式劳动的灵魂所在，不仅影响世界观、人生观和价值观的形成，还影响劳动观念的形成。要培养积极向上的劳动态度，提倡尊重劳动、尊重劳动人民、尊重劳动成果，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动价值观。
2.消极落后的劳动态度是阻碍劳动教育的绊脚石 消极落后的劳动态度是个体对劳动所持有的消极、漠视的心理倾向，是导致个体产生惰性的主要心理因素。受传统“学而优则仕”观念的影响，人们在一定程度上存在重视脑力劳动、轻视体力劳动的观念，造成青少年不爱劳动、轻视劳动、不会劳动、不尊重劳动、不珍惜劳动成果的现象。这完全违反了马克思主义的劳动价值观，违反了“教育与生产实践相结合”的初衷，也不符合马克思主义将脑力劳动与体力劳动相结合，促进人的全面发展的教育思想。
3.劳动态度受外界环境，尤其是政策的影响 劳动教育政策是形成正确劳动观念的有效保障，积极向上的劳动态度是劳动教育的灵魂和感情基石，有助于形成劳动意志力。劳动态度决定劳动的专一性、持续性和良好劳动习惯的养成。
劳动意志是在劳动过程中遇到困难时，直面问题，坚忍不拔，克服困难的一种精神状态，是劳动精神的核心所在。人生本来就不会一帆风顺，“不如意事常八九”。顺境，犹顺水行舟，天时、地利、人和，便于成功，也易滋生骄娇二气，意志衰退；逆境，犹逆水行舟，需要付出更大的努力和更多的艰辛，但可磨炼意志，陶冶情操。任何成绩的取得都不可能轻而易举，遇到困难应以积极的态度面对，青年大学生要树立勇于拼搏、无私奉献的劳动精神；锻炼不怕吃苦、精益求精的劳动意志。
劳动习惯是指在正确的劳动观念指导下，以积极的劳动态度，坚定的劳动意志，并将其内化为劳动意识的自主性行为。劳动习惯具有主动性，是一种内化于劳动意识的劳动实践。著名教育家叶圣陶特别推崇习惯的养成。他曾经指出，我想“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。
大学生肩负着建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。劳动教育是实现中国梦的强大助推力量，是高校立德树人的载体，是大学生成长成才的需要，是培养合格的社会主义建设者和接班人的要求。劳动教育就是一种生活教育，通过体验，获得乐趣，养成一种现代生活的态度与方式。这既是今后生活的需要，也是未来生存的需要，更是使人生更有价值的需要。
【思考题】
1.谈一谈你对劳动本质的理解。
2.除了教材中的劳动分类，你还知道哪些分类？
3.劳动教育中的“劳动”与生产劳动中的“劳动”是否为同一概念？
4.谈谈你对劳动教育概念和地位的理解。