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2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，形成更高水平的人才培养体系。这是新时代第一次提出德智体美劳”全面培养的教育体系。
2020年3月，为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，中共中央 国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确要求全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段。
2020年7月，为全面贯彻落实中共中央 国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，教育部制定了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，提出“普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案，明确主要依托的课程，可在已有课程中专设劳动教育模块，也可专门开设劳动专题教育必修课，本科阶段不少于32学时；课程内容应加强马克思主义劳动观教育，普及与学生职业发展密切相关的通用劳动科学知识，并经历必要的实践体验”。
2021年4月，经第十三届全国人大常委会第二十八次会议审议通过，《中华人民共和国教育法》第五条修改为“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。党中央对教育提出了更高的要求，“劳”的写入不仅意味着人才培养标准提升了，更意味着人才培养体系的再造。
这说明，大学生劳动教育在人才培养、教育体系构建和推动国家高质量发展过程中的地位越来越重要。教育部要求“独立开设劳动教育必修课”，如何构建新时代大学生劳动教育课程体系，作为普通高等学校公共必修课程如何体现专业特色，便成为摆在教育工作者面前的一个课题。2023年，主编吉广庆教授成功申报了山西省高等学校一般性教学改革创新项目“新时代大学生劳动教育课程体系构建与研究”（项目编号J20230901），在此研究基础上，组织了全国20余所医药院校从事劳动教育一线教学与科研人员，结合各自教育教学的实践经验，编写了这本教材。
“大学生劳动教育”是一门思想性、社会性、实践性很强的课程。本教材的编写在遵循大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的基础上，结合医药院校学生思想和专业特点，坚持三个原则：理论讲授与实践锻炼相结合、劳动教育与其他教育相结合、劳动的传统形态与新业态相结合，力求达到四个总体目标：将马克思主义劳动观贯彻始终，树立正确的劳动观掌握基本的劳动知识和劳动技能，具有必备的劳动能力；深刻领会“幸福是奋斗出来的”内涵，培育积极的劳动精神；安全规范、坚持不懈地参与劳动，养成良好的劳动习惯和品质与此同时，教育学生在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，实现树德、增智、强体、育美的目的。
本教材共十二章，力求突出以下特色。
一是凸显医药行业的特色性与教书育人的实效性。本教材专门增加了“医学门类的主要劳动实践”内容，按照“医学类、药学类、非医药类”分别设立了“艾灸法”“拔火罐法”“成人徒手心肺复苏术”“中草药种植、采收与初加工”“药品的陈列”“校园常见传染性疾病的预防与消毒液的使用”“家用型医疗器械的使用”七个项目，突出了医药行业特色在项目组织与实施中，让学生真正体会到劳动的快乐，领悟到劳动创造人、创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，懂得珍惜劳动成果，自觉尊重劳动、尊重劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动价值观，增强劳动教育的实效性。
二是彰显基础理论的彻底性与思想政治的先进性。“理论只要说服人，就能掌握群众而理论只要彻底，就能说服人。”马克思主义劳动价值观的理论学说，精辟而高深，要完全彻底、深刻地理解，需要一定的哲学、政治经济学、历史学甚至人类生物学等相关方面知识的铺垫，本教材编写将马克思主义劳动教育理论贯穿始终，努力做到说理透彻，同时确保学生理解到位，将马克思主义劳动价值观确立为自己的行动指南。本教材始终强调劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励，受到尊重，倡导通过诚实劳动创造美好生活，实现人生梦想，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想，彰显其思想政治的先进性。
三是注重教学内容的系统性与对社会实践的指导性。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确规定，劳动教育的内容“主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观”，而对于普通高等学校来说，劳动教育的目的是“强化马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识”，因此“日常生活劳动”并不是劳动教育的主要内容，但是作为教材，为了保持体系完整，我们仍将“日常生活劳动与新业态”作为独立一章进行编写。为了突出劳动教育的实践性，本教材在讲授劳动教育理论的基础上，增加了大量实践性内容，注重学校教育与社会生活相联系，鼓励学生动手实践、出力出汗，自觉接受锻炼、磨炼意志，从而形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
本教材由吉广庆教授担任主编。主编提出编写思路、编写原则、编写大纲，确定人员分工。具体编写分工如下：第一章由吉广庆、颜涛编写，第二章由吉广庆、武晋媛、李莉编写，第三章由李秋秋、邓先奇编写，第四章由任美娜、杜丽理、刘恭辉编写，第五章由宿娜、武夏林编写，第六章由李宏伟、徐晓炜编写，第七章由叶兰兰、庞国伟编写，第八章由杜丽理、冯惠惠编写，第九章由裴振、许国防编写，第十章由陈宪泽、张娟编写，第十一章由张湘明、刘佳编写，第十二章由闫君、龙泳伶、王艳锋、任建萍编写。初稿完成后，各副主编交叉审阅，提出修改意见，最后由主编统稿、审定全文。
本教材适用于中医学、中药学、中西医临床医学、护理学、管理学等专业使用。教材编写中参考和借鉴了大量同类研究成果及国内外专家、学者的理论和观点，在此特别说明并表示感谢！教材编写过程中得到了参编院校教务处及相关学院的关心、指导和支持，在此一并致谢！
全体编写人员精诚合作，竭尽所能，除完成正常的授课、科研、管理等工作外，加班加点，终于在规定时间完成编写任务。由于学识所限，书中错漏之处恳请读者、同行和专家指出，以便再版时修订提高。
《大学生劳动教育》编委会
2024年4月