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横平竖直，方方正正，这就是汉字的独有魅力。汉字有着丰富的文化内涵，每一个字都是音形义的统一体。请选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以围绕汉字写发生在生活里的故事，也可以大胆想象，编写故事。
你可以想清楚要表达的中心意思，并围绕中心意思，从不同方面或不同角度选择不同的事例来写。为了让习作结构更加完整，也可以拟定一个提纲。
可以用你选的字作为题目，也可以根据习作内容另外拟一个题目。
甜 乐 泪 暖 悔 望
迷 妙 变 忙 寻 让
1．学会审题，围绕中心选材。
2．能围绕中心意思，从不同方面或不同角度叙事。
要点一 选准汉字，确定中心。
同学们，这次习作主要是围绕一个汉字来写，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。这里的事例
可以是生活中发生的事情，也可以是自己想到的故事
。你准备围绕哪个汉字来写呢？
我想围绕“乐”来写，因为生活中让人快乐的事情非常多，比如那一次我的习作在《小学生作文》上发表了，我怎么能不高兴呢？
我想围绕“悔”来写，说起悔恨，我会不由自主地想起那一次因为偷玩手机被妈妈发现了，妈妈没收了我的手机，这事让我悔恨万分。
要点二 不同方面选事例，围绕中心写具体。
大家说得真好！
中心意思就是你选的汉字，要从不同的方面或选择不同的事例来写
。
“不同的方面”指什么呢？
“不同的方面”指角度不同，因而选择的事例就不同。
比如《夏天里的成长》作者从植物、动物、不动的事物以及人等不同方面选择事例，充分说明“夏天是万物迅速生长的季节”。又如“变”
可以从不同方面来选择事例
：爸爸在生活上对自己非常苛刻，在帮助别人时却非常慷慨和大度。前后两个不同的角度，反映出爸爸的态度不同，这就是爸爸的“变”。
这样的事例能够前后形成鲜明的对比，真妙！
“不同的方面”还指不同领域
，比如说围绕“迷”字来写，你可以写爸爸做事容易着迷：首先他对昆虫非常迷恋，会彻夜观察昆虫的行踪；其次，他对园子里的蔬菜非常着迷，经常走进园子观察茄子、豇豆、韭菜的长势；再次，他对家用电器也非常入迷，只要买了家用电器，他就会跟踪观察，了解其性能、特点等。
我明白了，围绕“迷”字，
可以从
昆虫、园子里的蔬菜、家用电器等
不同方面选择事例
，多角度说明，“迷”这一特点就会活灵活现。
要点三 一中心，几事例，有条理。
怎样理解“不同的事例”呢？
选择不同的事例就是说习作中可以写几个事例；既可以写生活中的事例，也可以写想象中的故事。
这一点我是有体会的。比如《盼》中写的几个事例：妈妈递给“我”雨衣—“我”盼着变天—雨下大了，“我”盼着下雨，明天能继续下—雨继续下，“我”穿上了雨衣。
对，可以选择关联的事例来写，这样事情的发展过程就会有条有理，而且内容清晰。
要点四 结尾总结，流露真情。
结尾应该怎样写呢？
结尾要总结全文，点题，这样首尾就呼应了，还可以画龙点睛。
也可以围绕这个汉字流露真情实感，比如写“悔”：
至今这些往事依然清晰地浮现在我脑海里，让我悔恨万分
。
刚才大家说得真好！这次习作的结尾要注意两点：一是点明要写的那个汉字，总结全文；二是自然流露真情，让结尾更加含蓄，耐人寻味。
写作妙招
围绕生活选汉字，中心意思事先定。
选择事例有讲究，不同方面需理清。
事例不同有条理，主题思想要鲜明。
选择事例要典型，耐人寻味互照应。
从不同方面或选取不同的事例，表达中心意思。让我们一起来感受习作的快乐吧！
萧红
严冬一封锁了大地的时候，大地满地裂着口。从南到北，从东到西，几尺长的，一丈长的，还有好几丈长的，它们毫无方向地，随时随地，只要严冬一到，大地就裂开口了。严寒把大地冻裂了！ （用夸张、铺陈的手法极言冬之寒冷。）
年老的人，一进屋就用扫帚扫着胡子上的冰溜，一面说：“今天好冷啊！地冻裂了。”
赶车的车夫，顶着三星，绕着大鞭子走了六七十里，天刚一蒙亮，进了大车店，第一句话就向客栈掌柜的说：“好厉害的天啊！小刀子一样。” （用充满个性的人物语言表现天气的“冷”。）
等进了栈房，摘下狗皮帽子来，抽一袋烟之后，伸手去拿热馒头的时候，那伸出来的手在手背上有无数的裂口。人的手被冻裂了。
卖豆腐的人清早起来沿着人家去叫卖，偶一不慎，就把盛豆腐的方木盘贴在地上拿不起来了，被冻在地上了。
卖馒头的老头，背着木箱子，里边装着热馒头，太阳一出来，就在街上叫卖。他刚一从家里出来的时候，走得快，喊的声音也大。可是过不了一会，他的脚上挂了掌子了，在脚心上好像踏着一个鸡蛋似的，圆滚滚的。原来冰雪封满了他的脚底了。他走起来十分不得力，若不是十分小心，他就要跌倒了。就是这样，也还是要跌倒的。跌倒了可是不妙，把馒头箱子跌翻了，馒头从箱底一个一个地滚了出来。旁边若有人看见，趁着这机会，趁着老头子倒下一时还爬不起来的时候，就拾了几个一边吃着就走了。等老头子挣扎起来，连馒头带冰雪一起捡到箱子去，一数，不对数。他明白了，便向着那走不太远的吃他馒头的人说：“好冷的天，地皮冻裂了，吞了我的馒头了。” （对卖馒头的老头观察细致，描写细腻传神，富有童趣！特别注意将他刚出门和最后的行动状态进行对比。语言风趣，极具个性色彩！一个“吞”字出神入化！）
行路人听了这话都笑了。他背起箱子来再往前走，那脚下的冰溜，似乎是越结越高，使他越走越困难，好像初次穿上滑冰鞋，被朋友推上了溜冰场似的。
小狗冻得夜夜叫唤，哽哽的，好像它的脚爪被火烧着一样。
天再冷下去：水缸被冻裂了，井被冻住了，大风雪的夜里，竟会把人家的房子封住，睡了一夜，早晨起来，一推门，竟推不开门了。
大地一到了这严寒的季节，一切都变了样。天空是灰色的，好像刮起了大风之后，呈着一种混沌的气象，而且整天飞着清雪。 （总结全文，与开头呼应，再次点明中心！）
——选自《呼兰河传》，有删改，题目为编者所加
读中悟写
北方的冬天极冷。作家围绕这一中心意思多角度选材，分别写了年老的人从外面进屋扫胡子上的冰溜，赶大车的车夫一进大车店就向老板抱怨，卖豆腐的人捡不起冻在地上的方木盘，卖馒头的老头儿举步维艰，跌倒了，馒头也被别人捡走了……这一幅幅生活画面通过作家的生动描写徐徐地展现在读者的面前，让我们透过文字真切地感受到了阵阵扑面而来的寒意。这时，我们会不由得从心底说一声：真冷啊！对于上述材料，作家并没有平均用墨，而是做到了详略得当：重点描摹卖馒头的小贩吃力行走的狼狈相，语言幽默诙谐，充满喜剧效果，给人留下深刻的印象。
首都师范大学附属小学 陈美滢
思路还原
名师点评
本文中心意思明确，紧扣“暖”这一中心意思选材，列举了生活中的三件小事，分别表达了对“母亲的姜汤”“奶奶的围巾”“同学的帮助”的感恩之情，充分展现人间真情给人带来的温暖。习作描写细致，情感真挚，令人回味无穷！小作者笔下生花，采用了多种修辞手法，语言富有韵律感和美感，给人一种美的享受。
指导教师 张学静
江苏省泰州市戴南中心小学 张浩然
思路还原
试着写一写吧！
名师点评
小作者具体地写出烤山芋的过程，这过程本身就是一种快乐；接着通过脸变成了“大花猫”，手变成了“大乌爪”，又刻画出我们快乐的模样。最后结尾又点出“快乐”，流露真情实感。
翟和喜 点评
广东省广州大学附属小学 李晓和
名师点评
小作者以饱蘸感情的笔触通过两件小事表现父亲对自己的爱，也表达了对父爱的赞美之情。但是在叙事的过程中，对于爸爸语言、动作、神态的描写不够充分，因此，爸爸的形象有点模糊。
丁丁 点评