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面对新课程改革的国情、金山中学学区的社情以及新建校的校情，学校创新性地提出了“共生”教育理念，该理念以核心素养为导向，依托课程为载体，旨在构建“共生”课堂模式，实现学生“多元共生，自然生长”的愿景。
构建优质新课堂，深入推进基于新课程标准的教学评一致性研究，秉持问题导向、差异发展、全面提升的原则，全面优化“备、教、考、评、补”教学全过程，实现从知识本位教学向素养本位教学的深刻转型。
改进课堂教学流程，坚持素养导向，基于教学评一致性，大力推进“三位一体”学程再造教学改革。其中，“三位一体”即目标、任务、评价相融合，自主、合作、探究相结合，旨在实现课程、教学、评价的一体化。学程再造强调以学习为中心，强化目标引领，坚持先学后教，实施逆向设计。围绕情境化、问题导向、深度思维、高度参与等核心要素，以系列化问题替代传统的讲解、分析、解释，通过主题式活动创设丰富的体验与探究场景，运用新情境和新教材设计考核与评价题目。
推进教学方式变革，创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生主体地位，重视差异化教学和个别化指导，以满足学生多样化的学习需求。深入转变教学方式，从碎片化教学向大单元整合转变，从以教师为中心向以学生学习为中心转变，从单一讲解向启发、互动、探究、生成转变。
加强学科实践，注重真实情境教学方式，增强学生的现实问题解决能力，推进综合学习，探索大单元教学，以大任务群引领主题化、项目式学习，促进智慧共生。鼓励学生举一反三，融会贯通，促进知识结构化。同时，发挥新技术优势，促进信息技术与课堂教学的深度融合，精准分析学情，服务于个性化学习。
体验：好奇、真实、志趣，形象、生动、活泼，情境、合作、探索。
智慧：思考、质疑、思辨、发现、顿悟、启发。
生成：生发、感受、感悟、经历、品味、欣赏。
金山中学共生课程体系逻辑图
让课堂“动”起来！让课堂“实”起来！让课堂“活”起来！让课堂“深”起来！让课堂“美”起来！让思维的火花生生不息！进一步转变教学方式，提高课堂质量。