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全山中学认真贯彻落实党的十二大精神，强师提质再赴新征程。
知名教育家李希贵在著作《学生第二》中讲到，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。学校师资队伍的建设就是学校发展的核心。新时代的校长，需要做的是，带领团队化繁为简，抽丝剥茧，靶向核心问题，以问题为导向，找到发力的路径，形成赋能体系。如果教师不成长、不发展，却谈学生成长发展，谈学校教育发展，谈“双减”、课后托管、五项管理、新课标等政策的落实，也是枉然。视教师为宝，学校方可能成为聚宝盆。关于师资队伍建设，金山中学的设想和实践，就以三个词的六个字来阐述：现状、目标、措施。
金山中学现有在岗教师47名，其中初级教师22名，中级教师20名，高级教师5名，高级教师的占比仅为11%；拥有威海市级以上的名师、学科带头人、教学能手仅有2名，占比4%；进城轮岗教师10名，占比21.3%。虽然我校教师的平均年龄为40岁，但教师队伍中中青年教师占比较大，整体保持活力和潜力，这是我们的一个优势。
从这个现状分析，金山中学师资队伍的特点是：人数少，工作量大；名师少，教师专业素养有待提升；队伍稳定性不足，需要强化凝聚力；队伍年轻化，是可贵的优势，未来提升空间大。
依据学校发展目标和教师队伍的实际情况，学校制定并大力实施名师强校的政策，激发教师成长的“潜意识”，形成同向共生的内驱力，整体提升教师专业素养，培养更多的骨干教师和名师，成就教师成长愿望，实现金山发展之梦。让金山中学的师资队伍达到爱心充盈、敬业向上、温文尔雅、学识扎实的目标。
党的二十大报告中进一步明确了把教师作为第一资源、以高质量的教师队伍建设推进和支撑高质量的教育体系建设的工作思路，这也更加坚定了金山中学强师资、提质量的决心。下面谈一谈我校教师队伍建设的整体架构和具体做法。
在不确定性的时代，构建强有力的底层认知框架和明确的价值目标是教育管理者捕捉学校变革核心问题的前提。认知框架不能仅仅局限于校长个人的思考，而必须与团队共享，以形成共识，树立共同的愿景和一致的价值观。当新学校迎来开学之初，面对新组建的教师团队，我们首先解读金山办学理念，阐述金山校园文化架构的初衷，并分享金山课程体系打造的构想。这一过程旨在让新教师与新学校有效衔接，用办学理念、校园文化凝聚起金山中学的底气、志气与豪气。随后，我们将校园文化、学科整合与教师个人愿景融入金山中学的日常教育教学中，树立统一的目标，共享相同的文化认同。通过这样的努力，我们能够更好地动员团队，打破固有思维的束缚，形成新的高度认同，共同感受到那份独特的金山教育情怀。
加强师德师风建设一直是我们工作的重点。在强化落实教育底线、红线问题的同时，学校以党建工作引领，发挥了校园文化体系中红色文化的作用。我们通过中国共产党百年精神谱系系列讲解，不仅激活了红色文化的经典内涵，更将这些精神财富内化为教师的自身修养，从而拓展提升教师的政治素养和教学能力，进一步强化师德师风建设。这种方式让师德师风建设不再是强硬冰冷的命令，而是成为我们共同行动、共同前行的动力源泉，确保了教育始终沿着正确的方向前进。
教师的工作需要深刻的理解与坚定的支持。从仪式感满满的报到开始，到高质量的生活保障，再到日常工作的每一个细微之处，乃至教师的集体生日庆祝，我们都力求做到眼中充满人性关怀，行动中蕴含温暖。我们处处替教师着想，事事为教师考虑，以真诚之心，携手并进。
例如，学校三大处发放的纸质文件，一律由干事亲自送到班主任的桌上，以减少班主任的不必要奔波。学校地面有限的十几个停车位，也仅供班主任和课后托管值班的教师使用，确保他们能得到充分的休息与便利。此外，我们还开放了听雨轩，作为教师会客的专属空间，让每一位教师都能感受到学校的关怀与尊重。
这样的人性化举措，不仅能够激发教师教书育人的热情与激情，更能促使他们将更多的爱与关怀传递给家长和学生。教育需要的正是这种“自然而然”的温情，它源自我们内心的同理心，让我们能够将迎面相遇的一切，都转化为顺势而为的教育力量。
领导团队，作为学校执行系统的核心，其重要性不言而喻。我们对新班子提出了“榜样引领、服务教师”的要求。
首先，领导班子需致力于提升管理水平，涵养高尚的人格精神，积淀深厚的管理智慧，通过练内功、提品质，摒弃传统的命令式“给我干”，转而推行率先垂范的“跟我干”，从而在短时间内有效凝聚学校教师力量，迅速投入高效的工作状态。
其次，我们构建了一支善学、勤思、敢干、能自律、有担当且充满活力的干部队伍。他们沉浸式地管理学校工作，不仅分包班级，深度参与班级管理，还积极联系班级任课教师及家长，共同解决班级教育教学中遇到的具体问题，如疫情防控、安全工作、学困生辅导等，有效减轻了班主任的工作负担，使其能将更多精力投入教学与核心管理工作之中。
从领导团队到教师队伍，我们共同打出了“责任感”这张强硬牌，形成了推动金山教育持续发展的有生力量。这样的团队构建与管理模式，为教育的长远发展注入了强大的动力与信心。
教师专业成长的核心在于构建完善的教师培养体系，实现骨干教师、青年教师等不同群体的精细化、专业化发展的质的飞跃。这要求我们以专业主义为指引，找到关键路径，并有效发力。
我们充分利用新建校的优势，购进先进的教学设备，并加大对教室常态录播、电子班牌、希沃智慧黑板等信息化设备的培训力度。同时，引进云思智学、作业帮、学科网等APP，旨在让教师备课更加便捷，将设备设施的信息化转化为教师教学的信息化优势。
我们聘任张涛
为学校教师专业发展的高级顾问和专业导师，并邀请丛桦
等名家走进校园，为金山学校教育增添文化底蕴，助力教师专业成长。此外，我们加大学科新课标的学习力度，强化教研组的日常教研活动，积极参与教体局和教研中心组织的各项活动，以不断提升教师的专业技能。
通过集体的智慧和努力，我们打磨优质课、公开课，让教师在实践中不断成长。同时，开展每月观影、课本剧表演、跨学科作业等教学活动，以倒逼教师专业化成长。开学以来，我们取得了不俗的比赛成绩。
为了进一步推动教师专业发展，我们建立了名师工作室，为工作室主持人提供经费保障，并布置相应的培养任务。我们制定了详细的评价办法，通过丰富多彩的活动，引领教师快速发展。这些举措让教师们深刻认识到，教师发展是学校工作的重中之重，从而激发他们的发展潜力。
“一人行快，众人行远！”当教师队伍的精气神凝聚起来，专业素养得到提升时，学校将拥有更大的底气。同时，学校也是教师的坚强后盾和有力保障。我们将继续为教师的专业成长搭台子、指路子、压担子、架梯子，最大限度地关爱关心教师，发挥他们的最大潜能，做到人尽其才。笔者坚信，教师们定会以出色的表现回馈我们的期待与努力。
因此，师资队伍建设是一项长期而艰巨的任务，需要我们久久为功、持之以恒。我们一直在用心、在行动，为打造一支高素质、专业化的教师队伍而不懈努力。