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上一章，我用“全读物类型、全文本符号、全学科内容”三个特征阐述了“孩子该读什么样的书”；这一章，咱们再进一步解说按照这个框架，孩子具体“该读哪些书”。
我们可以自然地参照科学分支的划分方式，将孩子需要读到的读物划分为三大板块：自然科学范围内的儿童读物；社会科学范围内的儿童读物；有助于思维和学习能力发展的儿童读物。简便起见，在本书中我分别称它们为“科学认知读物”“社会认知读物”和“学习能力发展读物”，同时提及它们时不再赘言“儿童”或者“童书”。
其中“科学认知读物”的说法，既遵从人们通常将自然科学简称为“科学”的惯例，也顺应图书出版业通常将自然科学范围内的儿童读物称为“科普童书”的现实情况。
这三大板块，不是前后递进、衔接的关系，而是从一开始就需要平行发展。也就是说，父母无论从孩子多大年龄起培养他阅读，都应该引导孩子接触这三大板块的读物，然后随着孩子年龄的增长、阅读能力的提升，每个主题的读物在内容和阅读难度上都不断进阶，以帮助孩子通过阅读发展学习能力和建构人生。