孩子阅读学习能力发展读物的价值

要真正理解学习能力发展读物的价值，父母可能需要更新对“学习”和“学习能力”的认知。

丹麦教育学者克努兹·伊列雷斯把“学习”定义为：“发生于生命有机体中的任何导向持久性能力改变的过程，而且这些过程的发生并不是单纯由于生理性成熟或衰老机制的原因。”

在这个定义中，有几点特别重要。

其一，学习是能力改变的过程，而且这种改变是持久性的。

所以，看待孩子的学习，我们不能只关注他是否在做看起来像是学习的活动，比如“写作业”，而是要看在某种活动中孩子的能力是否在发生改变。

其二，任何能导向持久性能力改变的过程都是学习。

所以，看待孩子的学习，我们不能只关注“上学”，而是要意识到，孩子在日常生活中做的很多看似与学校学习无关的活动，都会为他们带来能力的改变，对于孩子来说，那都是有效的学习。

其三，学习不是因为生理的成熟或者衰老而发生的，也就是说，人不会仅仅因为年龄增长、生理成熟就变得会学习，也不会因为年老体衰就变得无法学习。

所以，看待孩子的学习，父母需要有“长期主义”的眼光，从孩子出生起就关注他们学习能力的发展。

一些父母认为，学习能力是与生俱来的、很玄妙的东西，普通父母不大可能搞懂。一位读者就问我：“你经常谈论孩子的学习能力，学习能力到底是什么呢？我们普通父母怎么知道孩子有没有学习能力呢？”

学习能力是一个学习者完成学习行为和过程，并取得预期效果的必备能力。

它并不玄妙，父母每天都能看到。只是很多父母常常错误理解了什么是学习，所以经常对孩子的学习能力视而不见。

比如，一位妈妈很为孩子痴迷折纸烦恼。她的孩子每天都要花挺长时间琢磨折纸，会对照折纸手工书学着折叠各种东西。她觉得孩子太浪费时间，考虑不再给他买折纸材料，好让孩子“戒”了这个小爱好。

照着书学习折纸是典型的学习活动，而且是自主学习活动。孩子的学习能力就是在诸如此类的学习活动中发展起来的。学会折纸的过程和学会做题的过程本质上没有任何区别。

再比如，一位妈妈说，自家孩子不爱阅读，只喜欢读说明书，经常花很多时间对照说明书组装玩具和各种小东西。她认为，孩子应该花更多时间在阅读和学习上，而不是浪费时间读没用的说明书。

阅读是通过各种文本符号从读物中获取信息，读说明书当然也是阅读，而且读说明书的能力也是很重要的阅读能力，因为未来孩子要读的课本中大部分是说明性文字。按照说明书组装东西，还不只是阅读，它和阅读折纸手工书学折纸一样，也是很有效的学习活动。

我们的很多孩子，就是花了太多时间在父母认可的那些学习活动上，比如写作业、刷题、练字、听英语，花在真正的学习实践上的时间太少了，比如自己学习折纸、自己按照说明书安装东西……孩子只学会了完成学习任务，没有学会自己做有效的学习。

厘清什么是学习，什么是真正的学习能力，我们就更容易理解孩子阅读学习能力发展读物的四个重要价值。

1.体验学习

孩子的学习会在日常生活、日常生活中的非正式学习活动、学校学习三个层次发生，阅读学习能力发展读物就是典型的非正式学习活动，居于中间层次。

和日常生活中的学习——比如小宝贝学习穿衣、吃饭，学龄前的孩子学习玩玩具——相比，它更容易让孩子意识到自己在进行某项非日常的活动，并且努力追求理想的成果。尽管他们可能还不知道这叫“学习”，但是已经在初步体验学习的过程。

和学校学习相比，它又没有那么正式，相应地，也就不会让孩子感受到较大压力，孩子可以轻松地调动自己的思维和现有能力，去尝试、探索、达成目标。这是相当纯粹的学习体验，会帮助孩子为未来的正式学习做好准备。

除了体验学习过程，孩子还会体验到学习之乐。遇到特别感兴趣的学习能力发展读物，孩子边读、边学、边做、边玩，兴致盎然。想学手工，居然通过自己看书就学会了，想解开的谜题，居然自己解开了，这会让孩子特别开心。很小的时候就能体验到学习之乐，长大一点之后，他也会认为学习是特别有意思、特别快乐的事。

孩子体验到的快乐由成就感带来。这种成就感会把孩子导向主动学习。心理学家发现，每个人，包括成人和孩子，都需要成就感，为了获得成就感，他们更倾向于把时间和精力花到能带来成就感的事情上。能够通过自己看书学会点什么，获得成就感，孩子就会对这件事变得特别积极，甚至欲罢不能。

这是一种很重要的机制，在学习上能一直保持积极主动的孩子，都是很早就体验到学习带来的成就感的。在学习上内驱力不足的孩子，通常是从来都没有体验过通过自己的努力获得成就感的。

2.理解学习

阅读学习能力发展读物，还会帮助孩子初步领悟“学习是什么”，让他们理解学习过程，知道如何开始一项学习。

比如，孩子看书学折纸的过程看起来好像很琐碎、低效，但它会带来非常具体的学习认知和经验。对照步骤图一步一步操作——帮孩子理解学习要按部就班地进行；出错了拆掉重来——帮孩子理解学习中会遇到难题，会有小挫折，它们都不可怕；反复尝试——帮孩子理解多方向探索的价值；折得漂亮需要反复练习、熟练掌握技巧——帮孩子理解投入时间练习的重要性。

孩子阅读不同类型的学习能力发展读物，学习的具体项目不尽相同，但只要自发地充分投入，都会自然地获得关于学习的认知和经验。这样的认知和经验越丰富，孩子就越善于学习。

很多孩子之所以没有学习方法、不会学习，很大程度上是因为学习实践太少了，没有机会学习如何学习。

3.学会自学

自学，就是没有教师指导，自己通过独立学习掌握某些知识或者技能。能够保持终身学习的成年人都是善于自学的人。

自学能力对孩子的学校学习也相当重要。课堂之外最主要的学习活动——预习和复习，本质上都是通过阅读课本自学。孩子学什么都需要父母和老师手把手地教，遇到不会的题目第一反应是“老师没讲过”，根本原因都是缺乏自学实践，完全不具备自学能力。

孩子在阅读学习能力发展读物的过程发生的学习，本质上都是自学——自己阅读学习材料；自己识别困难之处；自己尝试不同解法。

有了这样的实践和积累，未来在学习上遇到同样情境时，孩子会很自然地把这些能力迁移过去，逐渐摸索出“自己学习”的方法。而且，孩子一旦发现他有能力自己学习新项目、学到新技能，也会对各种学习都信心十足。

4.走向自主学习

体验学习、理解学习、学会自学会帮助孩子走向最佳学习模式——自主学习。

自主学习，就是既能自己学习、主动学习，也能管理自己的学习，包括设定学习目标、安排学习任务、管理学习时间、掌握学习进程、获得预期的学习成果。

自主阅读的特征是“我读、我想读、我会读、我持续读”，自主学习和自主阅读在本质上是相同的，就是“我学、我想学、我会学、我持续学”。

我学，是孩子能自己学习，不全部依赖老师或者父母来“教”；我想学，是孩子有浓厚的学习兴趣，不需要别人督促和陪伴，就能积极主动地投入学习；我会学，是孩子有自己的学习方法，能用自己的方法实现有效学习，也能管理好自己的学习活动；我持续学，是孩子既能长时间保持良好的学习状态，也能完成时间跨度相当长的学习任务，而且一直觉得学习这件事特别好，愿意成为一个终身学习者。

孩子能自主学习当然是很多父母向往的，但自主学习能力既不会与生俱来，也不会从天而降，只能来自孩子自己的学习实践，最主要的是学龄前阶段的学习实践。通过学习能力发展读物边读边学，就是自主学习的最佳实践。 JMTTQ1tBcZf2qWUvqP/5J68A04jIjVj07ccFgnVwNhXvRh+mOvE145DLr978xqnd