孩子阅读科学认知读物的价值

要了解孩子为什么需要阅读科学认知读物，我们可以引入一个概念——科学阅读。

第一次听说这个词，你可能会想：科学阅读是什么？是说要用科学的方法培养孩子阅读吗？不是。

作为一个阅读术语，科学阅读指的是阅读包含科学内容的读物。比如，孩子读常见的故事性绘本就不是科学阅读，但读《神奇校车》这样生动讲述电、太阳系、水、海底、人体、飓风、地球、气候等科学内容的读物，就是在进行科学阅读。

一些父母认为，读这样的书是为了帮孩子获得更丰富的科学“知识”，其实科学阅读的价值远远超出获取知识。它拓展孩子对自然世界和科学技术的认识和理解；帮孩子发展精准的、富于逻辑性的理性思考能力；帮孩子完成最初的科学启蒙；为孩子未来学习科学学科打下良好基础。

很多父母，尤其是文科背景的父母，自己对此并不感兴趣，工作和学习中也不太需要科学阅读。但在阅读培养阶段，科学阅读的缺失对孩子来说会是一个重大损失。

1.科学阅读，帮孩子看到更广阔的世界

通过动画片和绘本认识恐龙的孩子，会把恐龙看成一种长相奇特、可能有些怪脾气、有时很可怕有时又很可爱的家伙。但读过关于恐龙的科学读物的孩子会知道，这是一种古生物，一种因为自然或者其他人类尚未确切知道的原因已经灭绝、只能在古生物博物馆通过“化石”看到的生物。

对于一些孩子，贝壳是好看的海边收获，是可以当成玩具来玩的东西，但读过关于贝类的科学读物的孩子就会知道，它们是一种海洋软体生物的壳，主要成分是碳酸钙，世界上有很多种贝和螺，所以我们能看到各种不同形状的贝壳。

前一种孩子很可爱，但是后一种孩子对自然世界了解得更多也更真实。

世界那么大，一个人的脚步能到达的地方终归有限，脚步不能到达之处，书可以到达。只要有机会接触更丰富的读物，孩子的好奇心和求知欲望就会不断增长，他们对世界的认知也会不断丰富。但很可惜，很多孩子在刚刚开始阅读时，就陷入了著名阅读专家艾登·钱伯斯批评的那种“井底蛙式的阅读” 。

钱伯斯说：

针对特定类型读物、特定作家做持续的重复阅读，是一种井底蛙式的阅读，这种读者永远不会知道井外世界的广阔与多姿多彩（更糟的是，他们压根儿不想知道）。井底蛙式读者安于现状，拒绝任何形式的探索：他们担心走出井底就是世界的尽头，怕摔个粉身碎骨。这类读者担心读到乏味的作品，担心读到艰深的作品，更担心阅读过程太耗费心力。

钱伯斯的描述，和很多父母在自家孩子身上发现的情况特别吻合。孩子在学龄前随父母做过好几年亲子共读，一起读过几百、上千本，甚至数千本绘本，但上学之后很多东西他们都读不懂也不感兴趣。这并不难理解——读了太多绘本，而且只读了绘本，处在这样一个“深井”中，他们认知世界的视野根本就没有打开，绘本之外的一切对他们来说都是陌生的。

2.科学阅读，帮孩子发展多种文本阅读能力

经常有读者问我：我孩子上小学一年级，老读不懂数学题怎么办？

如果所有题目都读不懂，是基本的阅读能力不足。如果只是读不懂数学题目，就是多文本阅读能力不足，原因在于孩子读过的文本类型太过单一，像数学题这样表述严谨、精确，而且经常图文结合的文本，孩子读起来就会觉得非常困难。

孩子现在读的科学认知读物，未来要读的科学课程教材，都会包含图、表、数字等多种样式的符号，比如动植物解剖图、物质的分子结构图、物理现象的示意图、地图、地形图、气候图，和这些图相伴的，还有数字和统计图表，大量的信息会通过文字之外的符号来呈现。孩子从小接触科学读物，读图、读表、读数字的能力都会得到充分发展。

3.科学阅读，帮助孩子发展精准、严密的思维方式

思维包括分析、综合、概括、抽象、比较、具体化、系统化、判断和推理等活动，思维方式和思维能力是学习能力的核心。但很多已经上学的孩子的思维特别散乱，概念不清、分类不明、逻辑混乱，既不会分析，也不会综合，只能用眼前看到的直观表象来思考，没有办法做任何抽象思维，而且还很容易马马虎虎、丢三落四，完全做不到精准严密。

这当然会严重影响孩子未来的学习，而且这种欠缺远远不是送孩子多上几个补习班、多给孩子灌输一些知识就能补足的。

经常阅读科普读物，孩子的思维会很自然地精准、严密起来。因为科学的特点就是精确、缜密、严谨、因果关系清晰、有很强的逻辑性，这些特点自然也会体现在科学认知读物上。

比如，讲恐龙，故事读物会讲各种充满想象力的故事，但科学认知读物会讲恐龙生存的时代、恐龙的类型和习性等，信息量远远大于恐龙故事，表述也会严谨得多。想象力当然有价值，但就孩子学习能力的发展来说，大量信息和严谨表述的价值更高。

4.科学阅读，帮孩子建立自然科学知识储备，与未来的科学课程学习无缝对接

孩子小时候的科学阅读，对应着未来好几门科学课程的学习。比如他现在从科学认知读物中读到的植物、动物、微生物知识，对应未来的生物课程；电、热、力、磁知识，对应物理课程；酸、碱、物质、分子知识，对应化学课程；天气、气候、河流、山川、地球知识，对应地理课程。小时候稍稍多留意孩子的科学阅读，就能为孩子学习这些课程打下很好的基础，父母忽视这项工作，会为自己和孩子增加很多困难、平添很多烦恼。

一些小学阶段的孩子会在自然、科学课堂上昏昏欲睡，因为老师讲的内容他听得半懂不懂。一些初中阶段的孩子在开始接触物理、化学、生物、地理等课程时会感到困难重重，因为那些名词、术语、表述光是背下来就很累了，更何况只靠死记硬背，没有真正地理解，记忆效果非常有限，而且无法灵活运用。这样的状况，既影响孩子的学习兴趣，也影响他的信心，更会直接影响学习效果。 1fqNYJ2fZek4l3GvXOYA2WYs+JuietEHVwnYupmSOSgG7TDeWNVypjohmJ20mi79