智商测试真的有用吗

无论是否参加过智商测试，你肯定在现实生活或在书中遇到过此类人，他们声称知道自己的智商值，并且非常看重这个数值。智商测试通常测量抽象推理能力、常识和短期记忆能力，广泛应用于世界各地，且已经有了包括线上测试在内的不同版本。其中不乏值得信赖和设计得比较好的版本。这些测试的初衷是评估学习问题，且迄今仍是其主要（也是最佳）用途。当然，如果某个孩子特别聪明，老师或父母认为他/她可能需要特殊的学习机会，也会使用智商测试进行评估。不管怎样，花上几分钟来思考一下这些测试的优点和局限性都是值得的。

孩子的智商测试分数不理想的原因有很多，但这些原因都与他们的智力无关。我们先介绍一下本书要讨论的3个孩子的情况，他们分别是保拉、卡琳和罗伯特：

·小女孩保拉，开朗活泼，留着乌黑的卷发，笑容灿烂，喜欢解答谜题。IQ测试时，她思维敏捷，表现出很强的求知欲。测试结束后，她告诉妈妈，她想每天都做这种测试。

·小女孩卡琳，善交朋友，喜欢与朋友一起创作戏剧，厌恶浪费时间去做毫无用处、不值得与他人分享的事情。智商测试结束后，她在回家路上跟父亲抱怨道：“做这种测试毫无意义。”

·小男孩罗伯特，性格安静，有着古怪的幽默感，对数学和物理兴趣浓厚。测试当天他得了流感，但还是去参加了测试，因为他知道这是几个月前就已安排好的。测试期间，他头痛欲裂，难以集中精神，但依旧坚持到了最后。

不难看出，与卡琳和罗伯特相比，保拉的最终得分更能真实地反映她的智力水平。因为保拉更享受测试的过程，乐于参加此类挑战她思维能力的活动。因此，她的测试分数是能表明其智力的有效指标，至少在这次测试所评估的领域是如此。另一方面，对于偏好创造性事务的卡琳以及测试时突然患病的罗伯特，他们的测试分数则远低于保拉，根本不能准确地反映他们的智力。

智商测试中，能力不俗的学习者表现不佳的原因还有很多，例如，害怕出错、担心家庭问题、不同互动模式理解障碍（包括测试者或孩子）以及测试中饿了等生理问题。

除了应试能力和兴趣的个体差异，智商测试本身也备受争议。争议之一就是测试的范围不够全面。社交和情感能力是人们在现实世界中取得成功的重要因素，测试却鲜有提及。创造力是在科学、数学、技术和艺术等众多领域获得新发现的重要组成部分，测试也并未评估。测试还无法量化智力行为的其他方面，如动机、驱动力和毅力等。

智商测试的另一个争议是对测试分数的理解方式。包括专业教育者在内，很多人认为智商是一成不变的。他们认为，一个人无论是在2岁、12岁、22岁甚至年龄更大时参加测试，分数都是不变的。一些父母质疑这种观点的正确性，他们反问道：“如果一个孩子在一次智商测试时分数欠佳，是不是意味着之后分数永远不会提高？”答案再简单不过了：“当然不是。”许多孩子（比如，伊莎贝拉）第一次测试得分并不高，但如果几年后再测试，成绩就会好很多。

我们有时会听到人们问：“儿童时期智商高是否意味着成年后智商也高？”我们的答案是：“未必。”初次智商测试得分特别高的人，在随后的测试中大概率不会再这么好了。评估智力时，孩子的年龄越小，后期的分数变化可能越显著。

心理学家阿尔弗雷德·比奈是19世纪末20世纪初最早设计智商测试的人之一。虽然人们那时尚未发现神经的可塑性，但他已经认识到，智力水平会随年龄增长而发生变化，智商测试只能评估一个人在特定时间的优势与不足。正如认知心理学家斯科特·巴里·考夫曼所说，比奈指出了“成熟速度的差异、智力体验的不同，导致个体的智力发展速度也不尽相同。注重方法，多次实践，反复训练，我们就可以增强自身注意力、记忆力和判断力，真正变得更聪明”。

智商测试最主要的一大争议在于：不同种族、不同地域、不同社会经济地位的人，评分一直存在差异。几十年来，尽管人们进行了诸多尝试，企图缩小这种差距，但差距仍然巨大，即来自白人和亚裔中产阶层家庭的孩子得分偏高。如今，许多观察员建议，解决得分差距的最佳方式是更好地帮助父母，为整个群体提供更优质的幼儿教育。

除了上述局限性，智商测试还有一个缺点：它与孩子如何有效适应不同环境、从经历中能学习提高多少、是否愿意为成功持续付出以及如何应对挫折几乎毫无关系。的确，智商测试的高分，标志着个体对某些复杂问题的理解力以及推理任务的执行力更胜一筹，也标志着某天某次的考试成绩优异，但并不能表明他善于应对失败，或应对接踵而至的挑战和变化。

智力的发展贯穿人的一生，智商测试的分数并不能预测人生成就，所以不要根据孩子的智商来判断孩子的潜力。父母应牢记：智商测试分数高只能说明特定时间内在特定事物上较佳的推理能力（以及优秀的应试技能），分数低却并不代表智商低。 1I0pj/3I3LKsU9XoFhMKDZXF/cjSnQJLCQ2jmzxDAY8yiVRkCQgWm1PklMgx2AYc