3.4
小结

本章综述了汉语儿童可数性习得的研究，探讨了语义优先和句法优先两种不同的儿童语言习得观点。语义优先观点认为儿童通过感知事物的本体特征来形成对名词可数性的判断，而句法优先观点则强调儿童需学习相关形态句法及其分布来确定名词的可数性。

在汉语儿童语言习得的研究领域，相关研究多在Cheng和Sybesma（1998，1999）的理论框架下展开。Chien、Lust和Chiang（2003）以及Huang（2007）的研究采用图片识别法，测试了儿童对可数量词和不可数量词的理解，发现儿童对不同量词具有敏感性。然而，我们认为这些研究可能更多地反映了词汇搭配效应，而非对可数与不可数概念的真正理解。Li、Barner和Huang（2008）的研究使用新词避免了词汇搭配效应，用三项实验探讨了汉语儿童对可数量词和不可数量词的习得。他们发现儿童最初通过关注事物的形状来学习量词，对实体性的敏感度随年龄增长而发展。

尽管这些研究提供了宝贵的实证数据，但实验方法存在局限性。改进的三盒选择法仍无法避免被试必须在给定选项中做出选择的固有缺点，这可能只反映了被试对某种解读的偏好程度。我们需要探索更有效的实验方法，以便准确地评估儿童对可数性概念的掌握程度。另外，现有的实验研究没有仔细探究形态句法和语境如何交互影响汉语名词的可数性解读。我们将在后续章节中呈现我们在这方面做出的努力，以促进汉语可数性问题的深入探讨。 nxuHeN/73IsaPFtxgVjBJgadpjWaEawYCo8G0JRC50zpiPFLI7pb9sQRDIj62UXI