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教师与他人（学生、家长以及行政管理人员）之间的沟通技巧，直接影响教学和课堂管理的质量。本书讲解了教师在培养学生合作态度、激发其学习动力、召开有效的家长会以及取得同事和行政人员的信任时所需要的技巧和方法，涉及如何减少课堂上的纪律问题，如何培养孩子们在学习过程中积极参与的态度，如何给教师提供更多的备课时间，如何使学习变得更加有趣、教学变得更加愉快。
和谐的师生关系是从人性或人的一般特点出发，使教与学两种因素和两个过程和谐结合，师生双方在这种关系中都处于积极愉快的状态，最终实现促进师生双方特别是学生的发展日趋完美的终极目标。本书提倡的和谐师生关系继承了我国传统的和谐观念，具有历史底蕴，其中体现的民主平等精神又体现了时代的要求，是一种最美好、最协调的状态。
本书中史金霞老师结合自己近20年的从教经历，对师生关系之爱、理解、对话、尊重等在社会关系中的意义做出了独到的解读：“没有爱，便没有一切；但只有爱，是不够的。”“记忆是理解的前提，只有保持记忆，才能做到理解学生。”“对话的基本原则是信任，而其最终目的是促进师生双方的成长。”“要做到尊重学生，首先要反省自身，学生不是活在我们想象中的影子。”“对于学生的家庭问题，要适度协调，切不可随意干涉。”“教育是开放的，教师、学校与社会应该整合。”
书中提供了一张师生沟通地图，指导教师从接纳、欣赏、关爱、陪伴学生开始，以培养自我负责式的学生为目标，并在此过程中成为一位受学生尊重和敬仰的老师。书中通过许多案例来具体分析教师如何与学生沟通，如何构建良好的师生关系，同时提供了背后的师生沟通理论支撑。
电影于1987年上映，讲述了一个在“文化大革命”期间知识青年下乡时发生的故事。插队七年的知青老杆被抽调到农场中学去做“孩子王”。他发现学校师资稀缺，孩子们手里没有教材，识字不多，学校有的只是政治学习资料。“孩子王”被孩子们善良而充满同理心的心灵感动，开始教孩子们识字记事，写真实的作文，做真实的人。后来“孩子王”由于没有按课本教课被撤了职。临走前，他把唯一的一本字典送给了一名异常刻苦又懂事的学生。
在一个偏僻山村的小学校里只有一位老师。白发苍苍的高老师不得不请假处理家事，一名年仅十三岁的小姑娘临时来做代课老师。高老师坚持着通过教育为孩子们带来希望的信念，嘱咐代课老师28名学生一个都不能少。于是就发生了代课老师坚守承诺，努力留住全班每一位学生的曲折故事。代课的小姑娘也开始懂得了身为老师的责任。这部1999年的影片具有难以抵挡的温情，放映后触发了社会对乡村教育的广泛关注。
该片于2004年在中国首映，2022年在中国重映。片中一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院工作。他发现自己面对的不是普通学生，而是一群已经被家庭和社会放弃了的“野男孩”。马修通过教音乐收拢了孩子们的心。孩子们也将自己对音乐的出色的理解和表现力彰显出来，深深地打动了马修老师。他们举办的音乐会震动了社会各界人士，孩子们的歌声唤起了人们对美好世界的信念。
