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孩子只有在进入青春期后才会叛逆吗？
其实，孩子在成长过程中，一共会经历三次叛逆期。在我们最常见的青春叛逆期之前，还有两次主要叛逆期：
第一次是在 2—3 岁，又叫“宝宝叛逆期”；第二次是在 7—9 岁，又被称为“儿童叛逆期”。
俗话说：“七岁八岁讨人嫌。”七八岁，正是精力充沛、爱玩爱闹的年纪，因为此时，孩子已经有了很明确的自我意识，觉得自己长大了，所以他们不再像小时候那样好哄，甚至会为了表达自己的想法，故意与大人对着干。
与此同时，这个年纪的孩子也迎来了正式的校园生活。新的环境、新的朋友、新的知识，让他们的逻辑思维迅速发展，学习能力也变得越来越强。
对于父母来说，7 岁以后的孩子需要的是尊重、信任和选择的自由。这一阶段的教育重点是尊重孩子的自我意识和行为，要相信孩子同样具有理性和自我学习、成长的能力。不要妄图雕刻他们，而是引导他们；不强迫、不压抑，不过多打骂，也不能一味地溺爱他们。
我在授课时经常会讲：除了你自己，没有谁会对你的人生真正负责。
学会选择，是一个人自立、自律、自强的关键标志。一个人往往愿意为自己的选择负责，就算没做好、出错了，也会坦然接受，但很少有人会心甘情愿地为别人的错误买单。
作为父母，更要着重培养孩子在这方面的能力，要经常鼓励孩子自己做决定，而不是包办。
全家出行游玩时，可以让孩子参与到准备过程之中，多问问他的意见，给予他充分的自主权。
“你想穿什么样的衣服？”（让孩子自己选择，并学会根据天气情况自行搭配，培养审美能力。）
“你节假日想去哪里玩？”（让孩子选择主动去了解世界。）
“你想怎么去？”（让孩子自己选择交通工具，考虑预算，做出合理的规划。）
“你做了什么样的游玩攻略？”（选择制订可行性计划并落实。当执行过程中出现问题时，看孩子会选择逃避退缩还是积极面对，负起责任。）
在这个过程中，让孩子做主导，父母可以辅助配合。我们要相信，孩子能够独立思考并做出合理选择，就算不够完美也没有关系，起码孩子愿意参与、不断思考、积极行动，并有所成长。
即使遇到了困难问题，也是让孩子的智商、情商得到锻炼的机会。让孩子认识到，他自己做出选择，就要对自己的选择负责，想办法去克服困难。这样的孩子会更自信，今后也会更自律。
兴趣是最好的老师，可以帮助孩子产生强大的自驱力，打开高效记忆的通道。
孩子喜欢读书，其动力来自对未知世界的渴望。只有先产生兴趣，才更容易养成习惯并不断延伸，从而体会到成就感、价值感，还会把这个方面的成功经验带到别的地方去，形成正向循环。
首先，为了激发孩子的阅读兴趣，我们可以结合生活来引导。
比如，看到孩子喜欢汽车、飞机等大型物体时，可以乘势引导：“这辆汽车真酷，它是什么构造？怎么发动的呢？如果有一本能解开谜底的书就好了，是不是？”引起孩子的兴趣之后，再去选书就会事半功倍。
选书的时候，也不要一次性选很多，只选一两本，等孩子读完之后能够分享了，再选下一本。切忌贪多嚼不烂，打击孩子的阅读积极性。
其次，为了提高孩子的阅读兴趣，我们还可以采用“留悬念”的方法。
比如，给孩子讲故事的时候只讲一半，正当孩子对这个故事入迷的时候，父母就停止了，然后递给孩子一本书，说：“这个故事就在这本书里，如果你想知道后面的情节，试试自己寻找答案吧！”
在好奇心的驱使下，孩子就会不知不觉地捧起书本。等孩子读不懂的时候，再给孩子讲或者陪孩子一起阅读。
同时，学会用积极的反馈，强化孩子的阅读习惯。
在日常生活中，如果发现孩子正在读书，一定要给予表扬，如：“你能专心看书，这很好，我也要向你学习。”
当面肯定后，还要不断强化。比如，当着爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨的面夸一夸：“孩子有时间就专心读书，很不错，我为他感到自豪。”
强化一段时间之后，孩子也会认识到阅读的价值，父母再合理地巩固一下，可以使孩子养成阅读的好习惯。
最后，结合以上案例，我还总结出了一些比较有效可行的建议，供各位父母参考：寓教于乐，融入生活；广泛尝试，丰富体验；科学选书，儿童视角；设定议题，深度探讨；预留空间，发掘兴趣；内力外力，形成合力；规划目标，培养能力。
孩子步入校园之后，最让父母犯愁的，莫过于孩子的学习了。
很多父母都有过这样的经历：
孩子做作业磨磨蹭蹭，明明一会儿就能做完的功课，非要拖到深更半夜。每天辅导孩子写作业的时候，都会不由自主地火冒三丈。
用一句话来形容：不写作业时母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳，亲爸亲妈立刻变脸，爱恨就在一瞬间。有时候火气上头，不由自主地就会说出那句伤人的话：“你看人家×××，每天一回家就自己做作业，哪像你这么费劲……”
重视孩子的学习，这是人之常情。然而，培养孩子独立自主的学习习惯不能蛮干，而要讲究方法和策略：
1. 使用“双赢法则”，使孩子保持良好的学习状态。不再强势要求孩子必须怎样，把选择的权利留给孩子。
比如，等孩子放学回家之后，你可以先问一下：“你是想先写作业，还是想先玩一会儿呢？”
孩子选择哪一个都是可以的。如果孩子选择先玩一会儿，你可以继续给他选择：“你想先玩 10 分钟还是 15 分钟呢？”
如果孩子选择 15 分钟，你接着说：“我相信你会对自己的选择负责任。”
15 分钟之后，你可以提示一下孩子，同时还可以借机教会孩子认识时间，学会看钟表。
这样沟通之后，孩子去写作业就不是一种被迫的行为，而是心甘情愿的，写作业时心情也会好上很多。
2. 给予孩子正向的带动。
父母陪孩子写作业时，最不可取的做法就是扮演监工的角色，要么在孩子身边无所事事地闲逛，要么低头看手机或者看电视，美其名曰是在“看着孩子写作业”，实则什么帮助也没有，反而让孩子非常反感。
如果你真的想给予孩子正向的带动，可以选择干家务或者在旁专心地学习、阅读、思考。
我上小学的时候，家在农村。我写作业时，父母往往会在旁辛苦地劳作。每当我分心时，父亲就会对我说：“你要么用心学习，好好完成作业，要么和我们一起干活。你自己选好、做好。”这句话让我印象深刻，父母劳作的画面也成为激励我前进的动力。
3. 做作业是孩子自己的事情，父母不要越俎代庖。
不要直接告诉孩子答案或者帮孩子做题，让孩子形成依赖性，一定要培养孩子独立思考，独立面对问题、解决问题的能力。
当然，如果孩子真的在学习中遇到困难，父母也不能袖手旁观，可以为孩子提供解决思路。
如果你用心感受，教育其实是一个收获颇丰的行业，越在早期做正确的投入，收获的成果越丰硕。即使孩子大了或者已经成人了，也依然会有改变的机会，只是付出的要多一些，仅此而已。
在教育的过程中，抓住关键点，对症下药，相信一定能获得很好的效果。
教育箴言： 言传不如身教，身教不如境教。