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课题组在江苏多所高职院校进行了现场调研，通过“问卷星”发放在线问卷，一共收集了 419 份有效问卷。这些问卷全部由中西部少数民族大学生作答，他们完成问卷时大多处在大一第二学期期末，已完成一学年的大学学习，对大学期间的学习和生活有了相对较为完整的体验，因此，问卷结果能够较为全面地反映中西部少数民族大学生在江苏高职院校的适应与发展情况。
“江苏高职中西部少数民族大学生的适应性调查”问卷由三部分组成，总共有 48 小题，有单选题、多选题、矩阵量表题、填空题（开放性试题）四种题型，定性、定量数据都有所涉及。
第一部分用来收集被调研大学生的人口统计学情况，如所属民族、年级、性别、家乡、父母职业情况、家庭子女与经济情况、入学前的语言使用情况等。
第二部分主要调查学生的学习情况与专业技能熟悉情况。调查内容包括学生对学习的理解、学习动力的来源、课堂行为表现、语言能力、挂科与学分绩点情况、专业满意度、计算机与英语考级情况、学习主动性、学习方法、学前基础、课堂适应性、学业困难的应对方式、奖励学分的获得情况、对特长学分的态度、获得奖助学金和荣誉的情况等。
第三部分主要调查学生的适应与发展情况。调查内容包括学生的社交语言能力、社交范围、社交心理、宗教信仰与生活习惯在社交中的影响、对高职院校的满意度与适应度、宿舍民族构成与适应情况、影响学生适应与发展的困扰因素、少数民族学生受关心情况与关心来源、与教师交流职业发展与思想情况、课余时间安排、对课外活动和社会活动的参与意愿和参与情况、对所在高校的期待、毕业后的打算、工作地的选择、选择工作的主要考虑因素、预期薪资情况等。
1.调研信度分析
课题组在问卷收集完成后首先对本次调研的定量数据进行信度分析，采用SPSS软件对Cronbach’s α系数（或折半系数）进行分析，结果见表3-1。根据多数学者的观点，一般Cronbach’s α系数（或折半系数）在 0.9以上，则该测验或量表的信度甚佳；0.8 ～ 0.9 之间表示信度很好；0.7 ～ 0.8之间则表示信度较好，可以接受；0.6 ～ 0.7 之间表示信度一般；0.5 ～ 0.6之间表示信度不太理想；如果在 0.5 以下就要考虑重新编排问卷。
表3-1 为本次问卷模型的Cronbach’s α系数结果，包括Cronbach’s α系数值、标准化Cronbach’s α系数值、项数、样本数，用于测量数据的信度质量水平。表中显示本次问卷模型的Cronbach’s α系数值为 0.861，说明本次问卷的信度很好。
表3-1 Cronbach’s α系数表
2.效度检验
KMO检验中，通过KMO值检验则说明题项变量之间是存在相关性的，符合因子分析要求。一般来说，KMO值在 0.9 以上表明非常适合做因子分析；0.8 ～ 0.9 之间表示比较适合；0.7 ～ 0.8 之间表示适合；0.6 ～ 0.7 之间表示尚可；0.5 ～ 0.6 之间表示差；0.5 以下表示应该放弃。对于Bartlett的检验，若显著性小于 0.05 或 0.01，则拒绝原假设，说明可以做因子分析；若不拒绝原假设，说明这些变量可能独立提供一些信息，不适合做因子分析。
表3-2 为本次调研的KMO检验和Bartlett球形检验结果。其中，KMO的值为 0.918，表明本问卷效度非常高，适合进行因子分析。同时，Bartlett球形检验的结果显示，显著性 P 值为 0.000，在 1%的水平上呈现显著性，拒绝原假设，各变量间具有相关性，因子分析有效，程度为适合。
表3-2 KMO检验和Bartlett的检验结果
注：***、**、*分别代表1%、5%、10%的显著性水平。