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与我采访过的许多研究人员一样，俄勒冈大学的詹妮弗·法伊弗也是在自己的青春期阶段开始对青春期话题感兴趣。她经常想知道别人是怎么想她的以及背后的原因。她对“思想好像一扇窗户，能让人看到每个人的独特之处” 1 这句话非常着迷。
她回忆说：“当我第一次为一个青少年做磁共振成像扫描时，显示屏上出现的第一幅图像让我记忆犹新。我当时想，‘哦，她在这儿，这就是她’。”随着时间的推移，她意识到自己对大脑的认识并不全面：
我忽略了青少年成长的社会环境。我意识到，行动是大脑与社会环境之间相互作用的结果。这对我来说就是青春期发育的魅力所在！
社会环境指的是青少年生活的环境，即他们生活中的重要关系。一个我采访过的16岁青少年对此提出了一个很好的描述：
我之所以是我，与我遇到的每个人都有很大关系。
在《思考如何超越思考》一书中，安妮·墨菲·保罗对“大脑是一种独立的物质……其被封存于头颅之中” 2 的观点提出质疑，这种观点通常将大脑描述成一台电脑或一块肌肉。这种观点导致了对环境的忽视。持这种观点的学校不考虑孩子们所处的环境（包括学校自身环境）就对孩子们进行评估、打分和排名。
安妮认为，“思维的扩展”意味着我们能够真正“超越自身的极限，不是通过像机器一样加速大脑运转，或像锻炼肌肉一样增强大脑，而是通过在我们的世界中播撒丰富的素材并将它们融入我们的思维中”。 3
当我们在“突破之年”的研究中询问年轻人“你想对成年人说什么”时，他们的回答显示，他们生活中的“丰富素材”主要在人际关系方面，尤其是他们和成年人之间的关系，这是他们迫切希望改变的。
正如我们在第一章中看到的，他们传递给我们的第一个信息是“了解我们的成长”和“我们比你们想象的要聪明”。第二个信息是“倾听”。以下是他们的表述：
我们可以提供很多建议——请倾听我们。
——一名16岁的男孩
多关注我们，我们希望有更多和家人在一起的时间，一起讨论我们的期待和我们可能面临的问题。
——一名14岁女孩
我们需要积极的关注和有意义的指导。
——一名12岁女孩
我们有新的想法，我们很重要，我们需要更多关注和包容。
——一名16岁女孩
不只是在家里或学校，而是在外面的世界：
我们不是隐形人。在我们需要得到帮助时，请留意我们。别忽视我们。
——一名10岁的女孩
不要因为我们还小，就忽视我们这个年龄的孩子。有时我们有非常重要的事情要说。
——一名15岁的男孩
我们有发言权。我们有自己的观点。我们并不懒惰。听我们说而不是单向灌输。
——一名16岁的女孩
我们虽然和你们有些不同，但你们需要试着了解我们，而不是让我们符合你们的要求。
——一名18岁男孩
我们可能不太好理解，我们经历的事情可能听起来很蠢，但对我们这个年龄的人来说经历很重要。
——一名11岁女孩
每个人都希望被倾听，即使你不同意他们的观点。
——一名16岁女孩
他们的想法让我想起了已故的丹尼尔·斯特恩说的话，他是威尔康奈尔医学院和日内瓦大学的学者，也是一位儿童精神科医生，他说，从婴儿期开始，有效的人际关系的核心在于人们感受到“被了解和理解”。 4 “如果你们真的这样做了”，他说，“这就是我们所有人都想要的”。
在本章中，我们将探讨青少年和父母间可以说什么、做什么，来拉近彼此的距离，以增进相互理解。我们将探讨青少年与同龄人的关系、在网络世界中的关系，同时也探讨那些有助于我们更全面理解儿童发展的科学原理。