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因材施教，顺木之天，以致其性焉尔；父母之爱，贵在认同，方能使其生命之花绚烂绽放。
有很多孩子特别聪明，但他就是不喜欢学习，他的聪明都用在别的地方了。 我们的教育动作都做对了，比如该辅导也辅导了，该陪伴也陪伴了，该给予的教育资源也给予了，但是孩子就是学习成绩不够好，怎么办呢？——让孩子做他自己。
谈谈我自己的亲身经历。在一个婚礼现场，我爸爸带着我，爸爸的同事带着他的小孩，那个小孩是个学霸，两个大人一边观礼一边聊天。
那个叔叔说：“哎哟，你们这孩子多机灵啊，你看，往这儿一坐，给这个倒茶，跟那个说话，我们这个孩子啥也不会，就是个书呆子。”
我爸就说：“哎哟，你们孩子好好学习，将来考清华、考北大，我这孩子也饿不死，她有能力养活自己。”
这个能量是对的，那个叔叔知道自己的孩子是学习的料，我爸爸知道我就不是学习的料。
我爸当时还讲了一句话：“我特别想让我的孩子当老师。”
当然后来命运的轨迹没有让我爸爸实现夙愿。又过了些年，我走向了家庭教育。记得我的第一堂课讲完，别人喊我王老师，我一瞬间不知道在叫谁。当我明白是在喊我时，内心忽然涌起一阵感动。因为爸爸的心愿在我这里真的实现了，我从一个商人变成了一个老师。
于是课后我给爸爸打电话。
我说：“爸。”
爸爸说：“咋了，闺女，忽然打电话。”
我说：“我现在做老师了。”
爸爸笑了：“你教人怎么淘气呀？”
我说：“不是，我教人家不打架，教人家孩子和父母不打架。”
我爸忽然声音有点哽咽，说：“你还教人家怎么不和父母打架，你那时候跟你妈打的呀，人仰马翻的，不过也是，你知道为啥跟你妈打架，你现在就能教人家怎么不跟妈妈打架。”
我说：“是啊，爸，我现在就教这个的。爸，你说我教得好不好？”
爸爸说：“好，你干啥都好。”
我们的生命在被父母认同和允许的那一刻才有可能绽放。 我们以往的教育，很多时候是和教育的目的背道而驰的，父母在孩子12岁以后，管教方法和方式往往会更加严厉和生硬。但事实上，如果前面的功课做到位了，这个时期反而应该释放孩子的自由和天性，从你培养他朝着你成就他的方向过渡。 切记，你可以努力的方向，是让他生命的底色更加完整、更加丰富饱满，而如何调色和挥毫泼墨是他自己的事情。